1、外研版中职国规英语教材基础模块第一册第3单元外研版中职国规英语教材基础模块第一册第3单元Unit 3 Sunny Days, Rainy Days 一、单元整体解读及分析Unit 3 Sunny Days, Rainy Days单元内容 分 析本单元的主题为“谈论天气”。通过本单元的学习，使学生在准确掌握描述天气状况的词汇、短语及口语表达方式的基础上，能够活学活用，将所学内容应用于实际生活，增强与他人沟通和交流的能力。本单元充分体现了新教材的特点，让学生在有限的学时内能够学以致用，符合职业教育的要求。学生情况分 析1. 学生的认知情况1）知识方面：A层学生词汇储备为1000个左右；B层为600
2、个左右；C层仅为100个左右。2）能力方面 A、B两层学生能够正确使用词汇，并完成简单对话；C层仅能说些简单的日常用语，如： Whats your name? / How are you?3）心理方面: A、B两层学生能主动学习，喜欢被鼓励，渴望表现自己并期待获得他人的认可；C层缺少自主学习的意识，甚至厌学。2. 学习中存在的问题1）学生的英语基础薄弱，尤其表现在词汇和语法方面。2）学生层次划分明显，C层学生缺乏学习兴趣。3）学生对于英语学习所投入的精力远远少于专业课。3. 具体的解决对策1）采用游戏或竞赛的形式开展词汇教学，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。2）“重口语，轻语法。”着重培养学
3、生英语的口头表达能力，使学生能学有所用，真正实现英语作为一门语言的交际功能。而对于大纲所要求的语法内容尽量简化，不做过多深入的扩展，使学生能掌握基本的语法内容即可，降低学习难度，增强学习信心。3）采用分层次教学等多种教学方法，尊重学生的个体差异，因材施教，使每名学生都能有所得。 C层学生即学困生，表现为思维不够敏捷，但踏实认真或者既不敏捷也不踏实，对学习存在着一定的思想障碍。在教学中应以培养学习兴趣为主。通过表扬性评价，激发其学习的主动性。 B层学生即中等生，表现为思维敏捷，但不够踏实认真，思考问题不够缜密，对知识理解不够全面。在教学中应以教授学习方法为主。通过激励性评价，增强其学习的积极性。
4、 A层学生即学优生，表现为思维敏捷，学习踏实认真，听课效率高，接受能力强，能很快掌握每节课所学的内容。在教学中应以提高学习能力为主。通过竞争性评价，帮助其建立学习的自信心。课时划 分 划分为6课时。第1课时，语音练习（Pronunciation Exercise）。将单元中的语音练习提前，并加以补充。准确掌握音标对于英语学习的发音和单词记忆有着事半功倍的作用。第2课时，词汇（Words and Expressions）。将单元中的重点词汇汇总。丰富的词汇储备，有助于实现英语的高效学习。第3课时，听、说（Listening and Speaking）。将单元中的两篇对话整合到一起（Listeni
5、ng and Speaking中的和For Better Performance中的）。作为单元的核心内容，有助于提高学生的日常口语表达能力，实现英语作为一门语言的交际功能。第4课时，读、写（Reading and Writing）。读、写能力的提高与英语水平的提高成正比。第5课时，语法（Grammar）。以单元中的主要语法（be going to 的用法）为主，无需过度拓展，深化练习，灵活运用。第6课时，拓展阅读（Around the World）。丰富学生的知识储备，使学生在了解国外文化背景的基础上，提高英语学习的兴趣。Warming up 和 For Better Performance
6、两部分内容打散，融入到所划分的6个课时中。二、分课时教学设计第1课时教学目标1.知识目标1）C层：掌握2个单元音（ ，: ）和4个双元音（i，u ，u ）的正确读音，并了解相关发音规则。2）B层：掌握2个单元音（ ，: ）和4个双元音（i，u ，u ）的正确读音，并掌握相关发音规则。3）A层：掌握2个单元音（ 和: ）和4个双元音（i，u ，u ）的正确读音，并准确运用相关发音规则。2.技能目标各层学生均能准确掌握6个元音的发音，并能将简单的发音规则运用 到英语学习中，纠正发音，辅助单词记忆，提高学习效率。3.情感目标通过简单轻松的语音训练，帮助学生降低英语学习的畏难心里，提高学习兴趣。教学重
7、点1.掌握6个元音音标的正确发音。2.准确拼读相应单词和句子，并在设定的要求下编写句子。教学难点1. A层完成句子编写。2. 以小组为单位，A、B、C三层共同完成句子朗读。教学方法分层次教学法、讲授法、任务型教学法、小组合作教学法、问答法、竞赛法等。学习方法快速诵读法等。教学媒体板书、图片、课件、视频、Flash动画等。教学过程预设时间教学教师活动学生活动设计意图5口语训练请1名学生面向全班做全英文自我介绍。在该生完成后，面向全班询问：“What do you think of his self-introduction?”并针对其完成情况给出鼓励性评价，在进行总结性点评后打分。1名学生面向全
8、班做全英文自我介绍。其他同学认真聆听，并针对其完成情况，给予合理评价，共同完成口语训练。创设轻松、愉快的语言环境，提高学生的听、说能力和学习兴趣。为将来的求职演讲做准备。3复习利用幻灯片将表示职业（第2单元内容）的图片逐一展示给学生，通过抢答加分的形式带领学生完成相关词汇复习。用已学词汇准确描述幻灯片所展示的职业，为小组赢得加分（一个单词一分）。之后，由1名C层学生领读全部复习过的词汇。激活已有知识，活跃课堂气氛，提高学生，尤其是C层学生学习的主动性。2带着问题准确朗读幻灯片上所给出的2个单词，找出发音的不同。创设情境，导入新课。1明确各自的学习目标、情感目标和技能目标。使每名学生都能目的明确
9、的开展本节课的学习。20准确朗读6个元音音标，掌握基本的发音规则，完成相关分层练习。使每名学生都能够掌握所学音标的正确发音，掌握基本发音规则，纠正发音，有助于英语学习。5编写句子利用大屏幕为学生设定造句要求，指导学生以小组为单位自主选择，按要求完成句子编写。通过加分鼓励全组参与。要求：句中至少出现两个音标中发 或: 的词（加3分）；句中至少出现三个音标中发 、: 和i、u 、u 中任意一个的词（加4分）；句中至少出现四个音标中含 、: 和i、u 、u 中任意两个的词（加5分）。e.g.: a. An apple a day keeps the doctor away. （3分）b. When
10、that girl is thirty years old, she works as a teacher. （4分）c. Here is another piece of advice: look at all the barbers hair, find out whose hair looks worst, and then go straight to him. （5分）运用本节课的基本内容，以小组为单位共同完成句子编写，并在组内朗读。进一步巩固音标，使学生能活学活用，在纠正发音的同时，辅助单词记忆，提高英语的学习效率。5朗读句子通过加分鼓励各组学生，尤其是各组的C层，在全班同学面前进
11、行句子朗读，针对各组的完成情况进行点评，给出鼓励性评价，并打分。以小组为单位展示各自编写的句子，面向全班完成朗读，通过全组共同努力赢得相应加分。通过小组合作和竞赛，确保每名学生都能参与其中，增强凝聚力，提高学习兴趣。3巩固练习组织各层学生完成相应的分层练习。C层，按给出的音标拼读单词；B层，按发音规则拼读单词；A层，按发音规则朗读句子。e.g.: a. : (C) b. author (B)c. She authored a history ofthe Chinese Revolution. (A)各层学生运用本节课所学内容完成各自的练习。进一步巩固所学内容，加强理解和运用。1小结与作业引导学
12、生自主归纳本节重点，在学生总结的基础上加以补充，强调。汇总各组得分情况，选出最优。布置分层作业和小组作业。在老师的帮助下，共同完成本节重点归纳。确认各组得分情况。明确课后作业。加深学生对于重点内容的印象，提升学习效果。通过小组加分，获得集体荣誉感和成就感。教学反 思1. 分层次教学法，满足了不同层次学生的需求，让各个层次的学生在课上都有所得，达到了“由学不会变学得会，由学得少变学得多，由学得多变学得好”的教学目标,真正使学生成为课堂的主体。分组竞赛法，充分调动了学生的学习热情，增强了团队合作精神。2. 本节课教师从学生的实际出发，根据教学大纲，精心设计教学内容，优化教学过程，注重学生能力的培养
13、。在教学过程中，通过多种教学方法的采用，使学生始终保持一种活跃的思维状态，提高了学习效率。3. 不足之处：课堂的驾驭能力还有待提高，更好的调控学生参与教学的秩序。板书设 计Unit 3 Sunny Days, Rainy Days. Phonetic Symbols: . Group Scores: : about forget today Group 1: bird early work Group 2:i : ear deer dear Group 3: : air bear dare Group 4:u : old folk show Group 5:u : sure tour poor
14、 Group 6: 第2课时教学目标1. 知识目标1） C层：掌握14个重点单词（lovely, fine, warm, hot, cold, dry, fogfoggy, cloudcloudy, windwindy, dustdusty, rainrainy, snowsnowy, sunsunny，funfunny）并准确运用。了解名词转化为形容词的构词方法。2）B层：背诵14个重点单词（同上）并熟练运用。掌握名词转化为形容词的构词方法。3）A层：背诵14个重点单词（同上）并熟练运用。理解名词转化为形容词的构词方法，举一反三。2. 技能目标各层学生均能使用各自所应掌握的重点词汇来准确的描
15、述天气状况，并通过对构词法的理解辅助词汇学习。3.情感目标通过掌握简单的构词法，帮助学生找到学习词汇的捷径，丰富学生的词汇贮备，进而提高学习效率和学习兴趣。教学重点1. 掌握并运用14个重点单词：2. 掌握名词转化为形容词的构词方法（n.+ y）。教学难点1. A层，充分理解构词方法，活学活用。2. A、B、C三层准确运用所学词汇描述天气状况。教学方法分层次教学法、情景教学法、任务型教学法、小组合作教学法、讲授法、问答法、竞赛法等。学习方法快速诵读法等。教学媒体板书、图片、课件、视频等。教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5口语训练请1名学生面向全班做全英文自我介绍。在该生完成后，
16、面向全班询问：“What do you think of his self-introduction?”并针对其完成情况给出鼓励性评价，在进行总结性点评后打分。1名学生面向全班做全英文自我介绍。其他同学认真聆听，并针对其完成情况，给予合理评价，共同完成口语训练。创设轻松、愉快的语言环境，提高学生的听、说能力和学习兴趣。为将来的求职演讲做准备。3复习利用幻灯片展示，引导各层学生完成相应复习。C层，按所给音标拼读单词；B层，依据发音规则拼读单词；A层，依据发音规则拼读句子。通过抢答加分的形式展开分层复习。e.g.: C.we w:st hi h kuld puB：correct, circle,
17、near, care, blow, tour A：a. Whats the weather like here?b. How is the air?c. What does the girl hope? 用已学音标准确完成幻灯片中的分层拼读练习，为小组赢得加分（一个单词一分）。并由1名C层学生领读所学音标。激活已有知识，活跃课堂气氛，提高学生，尤其是C层学生学习的主动性。2导入新课利用幻灯片向学生快速展示几张不同天气状况的图片，并提问：“What kind of weather do you like?”，让学生从中选出自己最喜欢的一张。 教师提问：“Do you know how to de
18、scribe the weather that you like?”，导入新课。 带着问题认真观看所播放的录像片段，并给出自己的选择。创设情境，导入新课。1展示目标利用幻灯片向学生展示本节课的分层学习目标、情感目标和技能目标。明确各自的学习目标、情感目标和技能目标。使每名学生都能目的明确的开展本节课的学习。30讲授新课1）朗读单词：学生课前预习单词并在课上朗读，教师纠音。活动：教师领读后，A层领读单词。组内单词朗读，由A层帮助B、C两层纠音。抽查B、C两层的朗读情况。全班齐读单词。2）讲授单词：重点讲授以“n.+ y”构成形容词的构词方法。将朗读过的符合这一构词法的词汇总，让学生自己找出规律和
19、方法，在此基础上教师进一步总结归纳。如：在名词后面加-y可以变成形容词(尤其是一些与天气有关的名词)。注意：a.如果名词以重读闭音节结尾，且词尾只有一个辅音字母，这时应双写词尾的辅音字母再加-y。e.g.：sunsunny, funfunny等。b.少数以不发音的e结尾的名词变为形容词时，应去掉e再加-y。e.g.：noisenoisy, iceicy 等。活动：教师将符合这一词性转换规律的名词制成卡片，让学生通过抢答的方式完成名词到形容词的转化，获得加分（1词，1分）。3）熟读单词：B层领读单词。4）掌握单词：通过课堂活动进一步熟练掌握单词的读音和词义。活动：猜词游戏。教师将单词通过图画的形
20、式制作成幻灯片。以小组接力的方式完成猜词，1人比划，1人猜并翻译，每猜对1词轮换1次，以限时内猜词最多的一组为优，获得相应加分。将猜过的单词用大屏幕列出，由C层同学领读。准确掌握单词的音和义，及名词转化为形容词的基本构词方法，小组合作完成相关练习。帮助学生纠正发音，找到词汇学习的捷径，丰富学生的词汇储备，减少英语学习的畏难情绪。3巩固练习组织各层学生完成相应的分层翻译练习。活动：教师将分层练习内容制成卡片。C层朗读并翻译单词（英译汉）；B层朗读并拼写单词（汉译英）；A层翻译句子（汉译英）。e.g.:C：English to Chinese foggy, cloudy, windyB：Chine
21、se to English 多尘的， 多雨的，多雪的A：Chinese to English 今天是个好天气 /今天阳光明媚 。各层学生运用本节课所学内容完成各自的翻译练习。进一步巩固单词的发音和词义，加强理解和运用。1小结与作业引导学生自主归纳本节重点，在学生总结的基础上加以补充，强调。汇总各组得分情况，选出最优。布置分层作业和小组作业。在老师的帮助下，共同完成本节重点归纳。确认各组得分情况。明确课后作业。学生通过自己总结加深印象，通过教师补充、强调加以巩固，通过小组排名获得集体荣誉感和成就感，从而提高学习热情，提升学习效果。教学反 思1. 分层次教学法，通过注重每名学生的的个体发展，实现了
22、真正意义上的因材施教，全面发展。分组竞赛法和小组合作法等，充分调动了学生的学习热情，增强了团队合作精神。2. 能够了解新教材特点，掌握教学重点、难点，恰当的制定教学计划，合理安排教学内容，并熟练运用现代化的教学手段。在课堂教学过程中，不断创设机会，激励每名学生在原有的基础上努力获得成功。3. 不足之处：1）课堂游戏的操作过程中，中文讲解过多，有待改进。2）课堂教学语言应言简意赅、生动形象、富有逻辑性，有待进一步加强。板书设 计Unit 3 Sunny Days, Rainy Days. Important Words: . Group Scores:1. cloudcloudy, dustdu
23、sty, Group 1:windwindy, rainrainy, snowsnowy Group 2: 2. fogfoggy, , sunsunny， Group 3:funfunny Group 4:3. noisenoisy, iceicy Group 5:第3课时教学目标1. 知识目标1）C层：掌握三个基本句型（Whats the weather like / What are you going to do / Youd better （not），并准确朗读对话。2）B层：背诵三个基本句型（同上），并流利朗读对话。3）A层：背诵三个基本句型（同上），并编写对话。2. 技能目标各层
24、学生均能使用各自所应掌握的句型进行简单的日常对话。3. 情感目标培养学生与人沟通和交流的能力。教学重点1.掌握并运用三个基本句型。2.朗读对话，并在设定情境下完成对话模编。教学难点1.A层完成对话模编。2.以小组为单位，A、B、C三层共同完成对话表演。教学方法分层次教学法、情景教学法、任务型教学法、小组合作教学法、讲授法、问答法、竞赛法等。学习方法快速诵读法等。教学媒体为了增强学生的直观感受，采用PPT幻灯片辅助教学，并通过视屏播放创设语言情境。当然，在教学中也使用了传统的视觉工具黑板，呈现新语言点和总结归纳重点内容。教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5口语训练请1名学生面向全班
25、做全英文自我介绍。在该生完成后，面向全班询问：“How do you like his self-introduction?”并针对其完成情况给出鼓励性评价，在进行总结性点评后打分。1名学生面向全班做全英文自我介绍。其他同学认真聆听，并针对其完成情况，给予合理评价，共同完成口语训练。创设轻松、愉快的语言环境，提高学生的听、说能力和学习兴趣。为将来的求职演讲做准备。3复习利用幻灯片将6幅与天气相关的图片逐一展示给学生，并针对图片提问：“What kind of weather can you find in the picture?”通过抢答加分的形式带领学生完成相关词汇复习。用已学词汇准确描述
26、幻灯片中的天气状况，为小组赢得加分（一个单词一分）。之后，由1名C层学生领读全部复习过的词汇。激活已有知识，活跃课堂气氛，提高学生，尤其是C层学生学习的主动性。2导入新课利用多媒体为学生播放一段谈论天气的录像片段（一遍），要求学生带着问题“What are they talking about?” 认真观看，并找出对话中的关键词“Weather”。带着问题认真观看所播放的录像片段，并给出答案。创设情境，导入新课。1展示目标利用幻灯片向学生展示本节课的分层学习目标、情感目标和技能目标。明确各自的学习目标、情感目标和技能目标。使每名学生都能目的明确的开展本节课的学习。20讲授新课1）朗读对话：教师
27、在讲授对话内容前，首先带领学生准确朗读对话，纠正发音。活动：小组竞赛。让学生在指定时间内反复朗读对话，以小组为单位进行初步的对话朗读，按C层加5分，B层加4分，A层加3分的加分标准鼓励组内全员参与，尤其是B、C层学生。2）讲授对话：让A层学生尝试翻译对话中提及的三个重点句子，教师在此基础上就三个基本句型进行分层讲解。活动：利用幻灯片展示相关分层练习，教师指导各层学生完成其相对的分层练习并通过抢答方式获得加分（1句1分）。e.g.:a. Whats the weather like in+ 锦州/北镇(C); 休斯顿/巴黎 (B); 你的家乡 (A)b. What are you going t
28、o do + 明天/后天(C);下周/下个月(B);这个学期(A)c. Youd better (not) + 喝茶/喝咖啡(C); 迟到/浪费时间(B); 自讨苦吃（A） 3）理解对话：通过多种形式反复朗读，加强对于对话的理解。活动：采取分组同层PK和全班分角色朗读的形式进一步熟读对话。准确朗读对话，掌握三个基本句型，完成相关分层练习。使学生准确朗读、理解对话，并按各层的不同要求掌握并运用三个基本句型，进而提高口语表达能力。5编写对话教师利用大屏幕为学生创设多种情境，指导学生以小组为单位自主选择语言情境，利用本节课学过的基本句型完成对话编写，并进行组内分角色朗读。按C层加5分，B层加4分，A
29、层加3分的加分标准鼓励全组学生参与。运用本节课的基本句型，以小组为单位共同完成情景对话编写，并在组内分角色朗读。进一步加强基本句型的运用，使各层学生能按各自所应掌握的内容活学活用，应用于实际场景，增强与他人沟通和交流的能力。5对话表演通过加分鼓励各组学生，尤其是各组的C层，在全班同学面前进行对话表演，针对各组的完成情况进行点评，给出鼓励性评价，并打分。以小组为单位展示各自编写的对话，面向全班完成朗读，通过全组共同努力赢得相应加分。由学生选出最优秀的一组并给予额外的加分鼓励。培养学生的听、说能力和解决问题的能力，通过小组合作和竞赛，确保每名学生都能参与其中，增强凝聚力，提高学习兴趣。模拟真实语境，将新旧知识融会贯通，为实际生活中的交际运用构建知识体系。3巩固练习组织各层学生完成相应的分层翻译练习。e.g.:C：English to Chinese a. Whats the weather like today?b. What are you going to do tomorrow?c. Youd better not smoke in the room.B：Chinese to Englisha. 纽约现在的天气如何？b. 你明年有什么打算？A：Chinese to English在验血前你最好不要吃任何东西。各层学生运
