1、四年级下语文教学实录愚公移山教科版教材分析：愚公移山是一篇带有神话色彩的寓言故事。文中以愚公移山为故事发展的主线|，通过文中的人物对话来凸显愚公高于常人的思想高度和为后世造福|的高瞻远瞩，愚公移山的决心感天动地最后感动了上苍，大|山被玉帝派来的大力士背走了。愚公移山不止的精神和决心值得我|们颂扬和学习。学情分析：四年级的孩子，已经对神话故事产生了一|定的定向思维，并且有了自己的更为成熟和个性化的价值取向|。因此这篇寓言故事教学氛围以靠近学生的认|知、取得精神品质的高度统一、并且产生一定的个性延伸为主。在教学中注意人文性与工|具性的完美结合！教学目标：1.是学生能够流利、通顺的朗读课文|，字音准
2、确无误。在此基础上强调感情朗读，适时停顿，人物语气拿|捏到位！2.是在读中品味愚公移山的精神的可|贵之处！3.进行思维拓展，培养学生发|散性思维的训练！教学重难点：1.愚公和妻子、|智叟的两段争论！2.深入的理解和体会愚公的精|神品质和做事的恒心！教具准备：课件一、导入1.出示图|片师：同学们，上课之前老师先请同学们欣|赏一幅图片。看看你能从中发现些什么？生：观察师：（随机）你|都发现了什么？师：你能用一个词来形容大山给你的印象吗？师：与|高大的山峰相比山脚下的人们显得怎么样？师：是呀！在高大的山峰|面前，我们人类是如此的渺小和单薄，但是即使这巍巍高山，也阻挡不了我们前进|的脚步，阻挡不了一位
3、9旬老人移山的决心和宏愿。2.板书课题今天|就让我们一起走进经典寓言故事：愚公移山（板|书课题）生：齐读课题二、新授（一）初读感知1|.师：看到这个课题，同学们有哪些疑问，你最想知道什么？|生：自由发言师：同学们非常善于思考，提出的问题很有价值。如果|将大家的疑问整理出来就行成了这篇寓言的脉络！幻灯一：起|因经过结果师：请同学们把语文书打到100页，自由读课文，如果|有不认识的字圈出来，用自己的办法学一学，然后把它多读几遍|.师：同学们课文读得很认真，遇到不认识的|字了吗？你是怎么解决的？（查字典、工具书、问同桌、问老师）师：|同学们都学会用自己的方法解决问题了，这样真好，|本课有多要求我们会
4、认的字，现在我们就来检验一下我们的识字成|果好吗？（出示词语）学生认读生字师：扫清了字词的障碍，我们再|来读一读课文，注意把句子读通顺，想一想课文|主要写了一件什么事？2.师：愚公为什么要移山？|幻灯二：第一自然段师：此时的愚公已经|是多少高龄的老人？师：90岁的老人要做移山之举，说明移山|的想法绝不是一时冲动，而是由来已久。是经过|深思熟虑的。板书：思你能试着读出本句，读|出人们的困扰吗？生：感情读文。3.师：因为大山给人们带|来了很多困扰，所以愚公不禁地想：生预设：要是能把两座大山移走该多好啊|！师：那么移山的结果怎样？从哪看出他成功了？师：谁能用因为、所以这|个因果句式说明移山是怎样成功
5、的？幻灯三：因为|，所以。生：填空4.速度课文师：同学们|，世上真的有玉皇大帝吗？所以我们今天学习的是带有神话色彩的|寓言故事！仅仅是因为愚公有了移山的意愿，就感动了玉皇大帝吗？是什么感动了玉皇|大帝？生：思考、发言板书：做|师：在移山过程中究竟有多艰辛呢！下面请同学们快速的阅读课文，划出文中能|够表明移山艰辛的句子。生读文划句子。|幻灯四：挑石头师：你看到了什么？两山与渤海之间相距非常遥远|，即使是我们现代化的运输工具，往返一次也要大量的时间，而古时人们只能靠|肩挑背扛，每次挑重物都要行走三四个月才能到达渤海，往返一次要|大半年时间，其中艰辛可见一斑啊！（二）重点|分析1、师：要想移山，愚公
6、必须先取得谁的支持？家人有哪些态度？|师：谁提出了质疑？她是怎样说的？指|名读师：这场对话发生在什么时候？（移山前）师：你认|为质疑对愚公移山起到了怎样的作用！什么地方|比较合理？师：在移山过程中他们具体是怎样做|的？生：答师：质疑使移山的计划更加的|完善，怎样才能读出善良、中肯的语气！生|感情读给予肯定和指正2.就是这样一个异常艰辛、看似不可能|完成的任务，有人拥护、有人质疑、还有人站在一个讥讽、嘲笑的角度来看待，文中有一|处愚公和他人争论的部分，请同学们自由读文找出他们！生读文这场|争论发生在那两个人之间？（愚公和智叟）师：谁愿意读一读这场精彩|的争论。生:朗读幻灯五：文中有这样一句话|，
7、是谁说的？这是一个什么句？谁来试着读一读！师：请同学们试|着将这个反问句改成陈诉句。生改句子师：由此看|来，智叟对愚公移山是怎样的态度？师：谁能用恰当的感情读出智叟的这段话|。幻灯六：愚公啊！你还是歇歇吧！山那么高，像|你这样风烛残年的人，哪能搬得了两座大山呢？指名读（23人）|4、师：面对智叟如此的嘲笑和讥讽，愚公的心动摇了吗？还是|非常的坚定！愚公是怎样回答他的？指名读师：如果让你在这|段文字中选一句话来概括表达愚公这种坚定不移的精神。|你会选择那一句！幻灯七：子子孙孙干下去，|不怕大山平不了！指名反复读，读出坚定、读|出气势！同学们读的真好！读出了愚公坚持不懈、锲而不舍，恒定不|移的精神
8、！板书：恒（画山）师：结合板书：愚公从思考要移山、到|具体的去做、再到决心持之以恒，每一步都是如此的坚定！因为他坚信|山不会独自长高，而我们的子孙却是世代繁衍、生生不|息的。师：你认为智叟是个怎样的人？生：答师：恰当总结|。5、通过学习你认为愚公身上最值得我们学习|的什么？生：自由发言6、师：通过学习课|文我们已经对课文的朗读进行了处理，下面请同学们|有感情的练读课文，一会我们来分角色朗读！生：|分角色朗读7、思维拓展面对愚公移|山，从古至今有两种声音一直在争论，一种是赞成愚公移山，另一种|则认为愚公移山并不是明智之举，今天在这里我们|并不想讨论这个问题的对错，我们只以此来做|一个思维的拓展，如果让我们用现代化的技术手段来解决大|山阻碍交通的问题，同学们能提出哪些行之有效的方案？生1|：开凿隧道生2：建筑盘山路三、引申同学们像愚公这样长期坚|持做一件事，永不放弃的精神在我国五千年的文化历史长河|中熠熠生辉！下面就让我们一起去回顾一下！播放音乐愚公移山师画|外音师：我国劳动人民运用博大自信的民族精神和愚公移山的大智大勇，|创造了一个又一个奇迹，圆了我们中国人一个又一个梦。相信只要我们能学习和发扬愚公|移山的精神，创造性的运用我们的智慧和力量，周密谨慎的去思考，脚踏实|地的去做事，恒定不移的去坚持，任何代表困难险阻的大山都将被我们夷为平地！
