1、小学六年级音乐上册保卫黄河教案小学六年级音乐上册保卫黄河教案教学目标：1.在演唱和观赏音乐过程中学生能对母亲河产生喜爱之情并能布满激情的演唱。2.观赏合唱长江之歌，感受歌曲气概磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情。3.在比照倾听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用轮唱的形式演唱保卫黄河。教学重难点：(责任编辑： )1.激扬地演唱歌曲保卫黄河。2.感受观赏曲的旋律特点。3.歌曲轮唱。教学预备：录音机、磁带、歌片、课件。教学过程：一、组织教学听殷秀梅演唱的长江之歌走进教室。二、观赏教学（一）初听：哪位同学知道刚刚听到的这首歌曲叫什么名字？是的，这首歌曲的名字是长江之歌。你们能感受到歌曲是什么
2、样的心情吗？（激扬、美丽、深情、洋溢着赞美之情）（设计意图：观赏独唱长江之歌，让学生初步感受音乐心情，为比照演唱形式的不同作铺垫。）（二）复听下面再请同学们观赏长江之歌1.倾听这首长江之歌的演唱形式和刚刚进教室时听到的长江之歌有什么不同？2.运用这么多形式的演唱给你什么感受？（演唱形式的变化，尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了，布满了立体声音的感觉。3.让我们一起来唱一唱长江之歌，好吗？（三）再次观赏1.师：让我们再一次观赏长江之歌。2.教师提出观赏要求：旋律中哪些地方是重复的？哪些地方比拟优美抒情？哪里推向高潮？3.学生观赏后答复。（为什么重复？怎样表达优美抒情？）依据旋律的特点歌曲自然地
3、形成了三个段落，请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱，并用手划出旋律线，看看这段旋律有什么特点？（起伏很大、有大起大落之感，描绘了长江源头江水滚滚，急流涌进的磅礴气概。）那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢？（缓缓起伏、平稳，描绘了长江水缓缓流淌，委婉秀丽的中下游之美。）第三局部重复了第一段，将歌曲推向高潮，再一次描绘了长江的宏伟壮美，给人以感动人心的感觉。 三、学唱歌曲保卫黄河导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，教师今日给你们带来一首歌曲，请同学们观赏。1.观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么
4、？（保卫黄河）这首歌曲就是保卫黄河，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战斗年月，已经经受六十多年的时间，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力气。让我们在观赏一遍歌曲。（教师出示歌片）2.再听歌曲录音这首歌曲与长江之歌比拟，在速度、节奏心情上有什么不同？你感受到了什么？（快、紧凑、紧急、剧烈）我们一起来学唱保卫黄河。3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。4.视唱曲谱。师：歌曲歌曲保卫黄河表达了中国人民抗日的坚决信念。乐谱中蓝色局部的旋律（书中最终两行）有什么特点？应当用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲心情？（教师引导学生答复，假如答复不上来，教师可以告知学生。）师
5、：此处的旋律具有推动力，休止符处分散了巨大的力气，以“56”为基点，从1到2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的心情？生：视唱曲谱，感受旋律心情特点。教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。6.填词演唱。7.观赏保卫黄河轮唱片段同学们唱得特别好，教师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再观赏一遍歌曲。教师提问：歌曲采纳了什么演唱形式？（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。）教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍
6、布中华大地、此起彼伏的壮丽场面。）8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。四、小结今日我们学习的这首保卫黄河只是冼星海创作的黄河大合唱之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。三、学唱歌曲保卫黄河导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，教师今日给你们带来一首歌曲，请同学们观赏。1.观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么？（保卫黄河）这首歌曲就是保卫黄河，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战斗年月，已经经受六十多年的时间，如今仍旧
7、在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力气。让我们在观赏一遍歌曲。（教师出示歌片）2.再听歌曲录音这首歌曲与长江之歌比拟，在速度、节奏心情上有什么不同？你感受到了什么？（快、紧凑、紧急、剧烈）我们一起来学唱保卫黄河。3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。4.视唱曲谱。师：歌曲歌曲保卫黄河表达了中国人民抗日的坚决信念。乐谱中蓝色局部的旋律（书中最终两行）有什么特点？应当用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲心情？（教师引导学生答复，假如答复不上来，教师可以告知学生。）师：此处的旋律具有推动力，休止符处分散了巨大的力气，以“56”为基点，从1到2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，
8、请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的心情？生：视唱曲谱，感受旋律心情特点。教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。6.填词演唱。7.观赏保卫黄河轮唱片段同学们唱得特别好，教师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再观赏一遍歌曲。教师提问：歌曲采纳了什么演唱形式？（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。）教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮丽场面。）8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱
9、。四、小结今日我们学习的这首保卫黄河只是冼星海创作的黄河大合唱之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。三、学唱歌曲保卫黄河导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，教师今日给你们带来一首歌曲，请同学们观赏。1.观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么？（保卫黄河）这首歌曲就是保卫黄河，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战斗年月，已经经受六十多年的时间，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力气。让我们在观赏一遍歌曲。（教师出示歌片）2.再听歌曲录音这首歌曲与长
10、江之歌比拟，在速度、节奏心情上有什么不同？你感受到了什么？（快、紧凑、紧急、剧烈）我们一起来学唱保卫黄河。3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。4.视唱曲谱。师：歌曲歌曲保卫黄河表达了中国人民抗日的坚决信念。乐谱中蓝色局部的旋律（书中最终两行）有什么特点？应当用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲心情？（教师引导学生答复，假如答复不上来，教师可以告知学生。）师：此处的旋律具有推动力，休止符处分散了巨大的力气，以“56”为基点，从1到2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的心情？生：视唱曲谱，感受旋律心情特点。教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武
11、装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。6.填词演唱。7.观赏保卫黄河轮唱片段同学们唱得特别好，教师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再观赏一遍歌曲。教师提问：歌曲采纳了什么演唱形式？（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。）教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮丽场面。）8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。四、小结今日我们学习的这首保卫黄河只是冼星海创作的黄河大合唱之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共
12、同来学习。三、学唱歌曲保卫黄河导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，教师今日给你们带来一首歌曲，请同学们观赏。1.观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么？（保卫黄河）这首歌曲就是保卫黄河，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战斗年月，已经经受六十多年的时间，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力气。让我们在观赏一遍歌曲。（教师出示歌片）2.再听歌曲录音这首歌曲与长江之歌比拟，在速度、节奏心情上有什么不同？你感受到了什么？（快、紧凑、紧急、剧烈）我们一起来学唱保卫黄河。3.教师钢
13、琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。4.视唱曲谱。师：歌曲歌曲保卫黄河表达了中国人民抗日的坚决信念。乐谱中蓝色局部的旋律（书中最终两行）有什么特点？应当用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲心情？（教师引导学生答复，假如答复不上来，教师可以告知学生。）师：此处的旋律具有推动力，休止符处分散了巨大的力气，以“56”为基点，从1到2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的心情？生：视唱曲谱，感受旋律心情特点。教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。6.填词演唱。7.观赏保卫黄河轮唱片段同学们唱得特别好，教师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再观赏一遍歌曲。教师提问：歌曲采纳了什么演唱形式？（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。）教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮丽场面。）8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。四、小结今日我们学习的这首保卫黄河只是冼星海创作的黄河大合唱之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。
