1、人音版小学音乐三年级上册噢苏珊娜教案人民音乐出版社第5册第三课 噢 ！苏珊娜 课 型 表演课教学内容 人音版第5册第三课噢！ 苏珊娜教学对象 小学三年级教学模式 本课教学是开放式音乐课堂教学。开放式音乐课堂教学是通过开放性问题、开放性情境以及开放性活动的设计，使学生间、师生间多向互动，激发学生联系已有学习经验、生活体验甚至是问题和困惑，通过讨论、活动、比较、互补和修正，探索动态开放、多维多元的解决途径和方式，形成综合、丰富的解决方案。课时安排 1课时教材分析 歌曲噢!苏珊娜是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。曲调精炼，六个乐
2、句，显著的特点是其中有三个乐句是完全相同的，且均为弱起，一、二乐句，三、四乐句给人以对答呼应的感觉；第五乐句的切分节奏使得情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点名了“朋友”这一主题情感的表现；第六乐句旋律与第二乐句完全相同，而歌词以“啦”贯串，表明了朋友间的和谐与快乐。学情分析 学生经过两年的学习训练在知识与技能方面已具有以下能力：初步对乐曲的情绪、速度等音乐要素感知能力，熟练掌握基本音符及常用节奏型，能运用简单的动作、色彩等其他简单的形式将自己的感受表现出来，知道演唱的正确姿势及呼吸方法。歌曲音域在g1e2六度以内，音区较高，不适合学生的表现与演唱，因此我降至E大调演唱。根据歌曲
3、旋律特点，学生能做到四小节一呼吸，能够运用连音唱法、有弹性的断音唱法表现歌曲，并能对自己和他人的演唱做简单评价。在学唱形式上学生还不具备独立自主的学习能力，因此需要在教师的指导下识读乐谱。结合学生实际情况，学唱方法以听唱法为主、视唱法为辅，并借助多媒体等教学工具帮助学生识读乐谱。歌曲学唱顺序：根据歌曲的词曲关系为一字一音，采用先唱歌词后唱歌谱的学唱方法。教学目标 1.情感态度与价值观目标通过本课学习学生能够感受歌曲欢快愉悦的情绪。通过歌曲噢!苏珊娜的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊， 细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。2.过程与方法目标：通过听辨、学唱、表演、创造等多种音乐学习方式学唱
4、歌曲、表现歌曲并初步感受美国乡村音乐情绪。3.知识与技能目标能够运用轻松、愉快的声音唱好歌曲噢！苏珊娜，并能为歌曲编舞，提高学生音乐表现力。 通过打击乐器为乐曲的伴奏，提高学生的节奏感。教学重点 学习歌曲，并通过层层递进的演唱及律动让学生感受歌曲情绪。教学难点 1.弱起附点节奏的学习。2.手脚的协调配合，学习简单的舞步，表演歌曲。教具准备 电钢琴、多媒体课件、牛仔帽。 教学过程 一、 组织教学【课件出示：英文版演唱】1.学生伴随哦苏珊娜的英文歌曲走进教室。（教师要求学生轻轻拍手）。师：同学们，你们好！欢迎走进老师的音乐课堂，请你拿出你的小手，和师一起随着音乐轻轻的和着节奏拍一拍。 2.学生进入
5、教室后，在老师的带领下随着音乐做一些简单的动头、晃肩的动作。师:音乐真好听，跟着老师一起把你的身体动起来。（设计理念：选用跟随英文版的噢！苏珊娜进教室，作用有三个。一是调动一下学生的情绪，给学生创设一个轻松愉快的学习环境。二是熟知歌曲旋律，为之后的歌曲学习做准备。三是歌曲的前身本就是美国乡村歌曲，我们需要给学生最真实，最纯朴的音乐风格的体验。）二、创设情境，简介乡村音乐 1.教师导言：师：好请坐。听了刚才这段音乐你们的心情怎样？生：开心、高兴、非常愉快。师：老师听了这段音乐也觉得很放松很愉快。我也非常喜欢这段音乐，那你知道这么好听的音乐来自哪里呢？生：回答。师：先不要着急回答老师的问题，先来看
6、看老师还给大家带的什么？ 2. 简介歌曲背景以及“乡村音乐”【课件出示：美国西部乡村、牛仔有关图片资料】师：这里是美国西部乡村的景色，那你知不知道图片里是什么人吗？生：回答师：这些带着牛仔帽的人被称为西部牛仔。他们是18至19世纪美国西部广袤的土地的一群热情无畏的开拓者。在美国历史上，他们是开发西部的先锋，他们富有冒险和吃苦耐劳精神，因此被美国人称为“马背上的英雄”。他们在广阔的土地上勤奋的劳作着。当他们在休息的时候，特别喜欢演唱和演奏一些轻松的民谣来歌颂美丽的家乡，和自由幸福的生活。慢慢的这种音乐形成了一种独特的音乐文化，称之为“乡村音乐”。【课件出示：乡村音乐特点】 3.揭示歌题 【课件出
7、示：苏珊娜】师：乡村音乐的曲调，一般都很流畅、动听，曲式结构也比较简单。多为歌谣体，所以会给人带来轻松愉快的感觉，因此很多人都很喜欢。刚刚我们听到的那段音乐就是美国的乡村音乐中非常有名气的一首苏珊娜。苏珊娜是美国一个小姑娘的名字，这首歌是她的一个好朋友为了表达对苏珊娜的友情，特定送给她的。（设计理念：这个教学环节的设计有两个目的。一是介绍与歌曲相关的文化背景以及时代背景，丰富学生与音乐的相关人文知识。二是由“乡村音乐”引出歌曲噢！苏珊娜，自然而然地完成了教学环节的过渡，导入下一个教学环节。）三、 感受音乐，为歌曲伴奏 1.教师范唱中文版的苏珊娜师：苏珊娜这首歌曲那么好听又那么有名气。所以经过翻
8、译和改编，也有了中文版的苏珊娜。现在就听老师给大家来演唱吧。 【课件出示伴奏音乐，教师随音乐范唱】（设计理念：音乐是听觉的艺术，学生在聆听教师范唱的过程中，可以加深对歌曲旋律的印象，以便于之后的歌曲学习。音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。） 2.歌曲伴奏师：中文版的苏珊娜你喜欢听吗？既然我们都那么喜欢这首歌曲音乐，那你能不能有什么办法让它变得更好听呢？生： 回答师： 看来同学们和老师想到一块来了，那我们现在就给这首歌加上伴奏吧。大家看一看我是怎么为歌曲伴奏的。【课件播放音乐 】教师跟随音乐在每7拍之后拍节奏X X 师：刚才我是用了什么方法给歌曲伴奏？生：拍手师：老师在那
9、个地方拍的手，你知道吗？生：师：嗯，老师在每个乐句第7拍后加入的XX 拍手伴奏。你来试试打一打这个节奏。生打XX节奏【课件出示节奏】拍手伴奏：2/4 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 XX |师：现在，我们随着音乐一起为音乐伴奏生：（练一练 听音乐拍一拍）师：除了拍手我们在加一个踏脚节奏，行不行？2/4 X X | X X | X X | X 0师：好现在我请你和我学一学。我们在拍手的时候，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。把手举高，举到头高，胸挺起来，可神奇了，对了啊（拍手）师：嗯在有休止符的地方我们用身体的动作的形式来表示。（教师示范）然后把手高高举起，哒哒哒。我们一起来一遍。（师生一
10、起动作）师：真能干。第二条我们用脚下的动作。看看我们要跺几次脚？大家数一数？师：也是七次。我们把手叉在腰上，把腰挺起来，很有精神的。跺脚的时候我们用脚尖，两个脚的脚尖轮着换。师：好接下来，老师给你们音乐，你们合着音乐来做一遍。【课件播放音乐】师生同时即兴让学生上前表演第二遍起立做3.为旋律选择结尾音，分析歌曲的结构师：请坐。同学表现的很不错,接下来老师想请考考大家,我这里有两条旋律,你仔细观察，发现了什么?生：它们前面相同，后面都没有结尾的音。师：老师给你们两个音，请你们来填一填【课件出示旋律谱】2/4 1 2|3 5 56| 5 3 12| 3 3 2 1| 2/4 1 2|3 5 56|
11、5 3 12| 3 3 2 2| ( 2 1 )师:听音乐,寻找旋律,它一共出现了几次?【课件出示歌谱】AA* AA* （设计理念：弱起节奏是本课的难点，而这两个乐句又是相似乐句。设计，为这两个乐句选择结尾音，有三个目的。一是解决难点，让学生掌握弱起节奏。并且通过比较结尾音的不同，掌握这两句旋律。二是通过寻找这个旋律在歌曲中出现的次数，分析歌曲的结构，也是为之后的律动训练做准备。三是听音乐寻找旋律的过程，更是让学生继续感知音乐的过程。）师:接下来我想给刚才的伴奏加点变化，你们仔细看我的动作发生了什么变化。（教师播放音乐范跳）转圈前后移动师：你们看出来老师是怎么变化的？你说生1：有个转圈的动作生
12、2：跺脚师:那最后一句和哪一乐句是一样的.师：你们观察的非常仔细，这首歌曲它是AA* AA* BA* BA*下面老师就请同学们跟我一起学一学，来起立。我们在走的时候，往右边走，走的时候我们的步子稍微小一点。我们一起试一试。（教师带领学生表演）一 二 三 四 五 六 七 啪啪师：对啊就是这样然后我们后边跺脚的时候两手叉腰，我们做跑跳步。叉腰的时候把头抬起，把胸挺起。我们在前进的时候向中间靠拢，退回去的时候回到原位，好不好。（师生做动作）师：真棒。老师给你们音乐，你们合着音乐来做啊！【课件播放音乐】师生共同做动作师：通过刚才的伴奏，让这段音乐变得更加欢快了是不是？生：是（设计理念：首先，拍手打节奏
13、和跺脚打节奏结合在一起，训练学生的协调能力。主体体验的学习方式，也能培养学生与人合作的能力。其次，采用“打节奏“这种学生喜欢的方式，能激发学生学习音乐的兴趣，树立学生乐于表达善于创造的意识。再次，将节奏练习融入律动表演中，让学生继续感受整体歌曲的情绪体验歌曲带来的美感，为跳邀请舞做铺垫。最后，为歌曲伴奏的过程也是继续加深学生对歌曲感知的过程，也是为学习歌曲打基础。）四、 学习歌曲1.师生接龙唱师：接下来，我们就一起来学习这首好听的苏珊娜。刚才同学们已经欣赏完老师的演唱了，接下来请同学们跟着老师一起来合作，前面“啦啦啦”的部分由你们跟着伴奏轻轻哼唱，后面带歌词的地方由老师来接唱，我们来试试看；（
14、师钢琴伴奏，同学们跟唱）（设计意图：在学生反复聆听完歌曲的情况下，学生对歌曲旋律有了一定的掌握，所以我不采用逐句教唱的方式进行新歌教学，而是让他们和老师合作，试着完成歌曲中旋律比较简单的部分，从而培养学生的自学能力。通过师生合作完整地试唱歌曲，也是为了下一步解决反复记号）2.解决歌曲中的反复记号师：同学们有没有发现前面部分和后面部分我们都唱了几遍啊？生：两遍师：它们用了什么符号？生：反复记号；师：恩，看到反复记号我们就应该把它唱两遍，我们再来试试看；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：老师唱的这句你们会吗？生：会；师：噢，那么你们一起来试试；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：同学们，我们把这首歌加上拍手
15、完整的来一边。（设计理念：反复记号在歌曲中的运用，是学习歌曲的的一个重要环节。通过，认识反复记号在歌曲运用的过程，完成了整首歌曲的学唱。） 3.处理歌曲师：我来问问大家，这首歌应该用怎么的情绪来演唱？生：高兴师：高兴时你的声音就是很轻巧的很有弹力。还有什么？生：愉快师：要给人以愉快轻松的感觉。让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。（教师钢琴学生演唱）【课件出示 “ 黑鸭子”演唱视频】师：非常好，你们进步非常大。看，你们认识这三位漂亮的阿姨吗？她们是我国著名的“黑鸭子”组合，经常去国外演出。今天老师就带来了有他们演唱的噢！苏珊娜仔细听，他们的声有什么特点。生1：愉快生2：快乐生3：亲切师：她们唱的很好
16、，并没有大声的喊叫。生4：他们的声音很有弹性。师：对了，给她们掌声，她们的声音很有弹性，而且不是大声的喊叫唱的。你还有什么感觉？生5：他们的歌声包含这亲切。师：你感觉到他们的声音是那么的亲切柔美。给她们掌声。生6：他们唱的非常轻松。师：对了。特别的轻松！哪我们能不能像黑鸭子组合一样，有弹性的、轻松的唱一唱。师：让我们先试一试。（教师指挥学生演唱）看我的手势。注意“哦哦朋友别为我担心”要有热情，是发展内心的热情。这首歌是苏珊娜的好朋友送个苏珊娜的，他和苏珊娜是非常要好的，所以他在呼唤苏珊娜的时候声音是热情和激动的。（教师范唱学生跟唱）你现在呼唤你的朋友，看谁的朋友被你的激动和热情感染而来。发自内
17、心的呼唤。带上激动、热情的心情，精神饱满的，完整的来一遍，准备好了吗？（教师钢琴学生演唱）（设计理念：通过聆听黑鸭子轻松、甜美的演唱，引导学生学生能运用轻松、自然，富有弹性的声音演唱歌曲，让歌声变得更加动听。）五、拓展，表演邀请舞蹈1.教授舞蹈动作师：牛仔们除了会演唱、演奏好听的乡村音乐之外，舞蹈跳得也非常棒。现在，让我们和牛仔们一样跳起来吧！请同学们注意，老师在请人的时候，我用了什么动作。【课件播放音乐英文】拿出道具牛仔帽师：你们有没有发现我跳的时候有什么变化？生：动作不一样了师：我有个邀请动作。观察的真仔细，在跳邀请物的时候，要有邀请的动作。男孩和女孩是不一样的。请同学们试着模仿一下老师，
18、也来做个邀请动作。2.学生练习做邀请动作。（老师在旁纠正指导学生动作）3.找个别生（有舞蹈基础的学生）一起做示范表演师：现在，我来找两个同学一位扮演苏珊娜，另一位戴上牛仔帽扮演小牛仔，一起来表演一下邀请舞。师：（对着表演的学生）小牛仔和小苏珊娜要注意最后要有礼貌再见。4.部分同学表演邀请舞蹈师：刚才那两位小苏珊娜和小牛仔表演的非常棒，让我们用掌声鼓励一下他们！ 生热情鼓掌师：有没有更多的同学愿意加入我们的舞蹈呢？ 找一部分学生上台戴上牛仔帽【课件播放歌曲】师：请你们找到自己的舞伴，一起随着音乐跳起来。剩下的同学我们给他们拍手伴奏。准备好了吗，同学们？让我们一起跳起来，动起来！学生表演5教师小结
19、师：刚才同学们跳的真融洽，像一家人一样。乡村音乐就是给人一种非常轻松热闹的感觉。（设计理念：在课的结尾处加入邀请舞的表演，一是加强学生对美国乡村晚会中，交际舞礼仪常识的体验。二是通过表演充分为学生提供探究的空间，两个人之间的相互合作，还能够培养学生良好的创作意识和群体中的协作能力。）六、 总结下课师：同学们，我们每个人都有自己的朋友。我们可以和自己的朋友一起学习，一起做游戏，一起跳舞。和朋友在一起的时光是快乐的、难忘的。朋友之间应该是真诚的，是友好的，是团结的，那就请将你最好美好的时光和你的朋友一起分享吧。现在让我们踏着音乐的节拍，告别这快乐的课堂。板书设计 噢 苏珊娜 美国 乡村音乐 轻松
20、愉快 AA* AA* BA* BA*教学反思 本课教学是开放式音乐课堂教学。表现形式较为多样，在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法，让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。从课的一开始，我先让学生聆听英文版的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习邀请舞做铺垫。这一环节学生的掌握还可以。本节课存在的不足：一、在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。二、歌声不够优美动听。由于对歌词的不清楚。歌曲虽然哼唱得很顺，但是美感不足，。声音的控制能力有待提高，我想这不是一朝一夕能练成的，靠的是平时日积月累的训练，才能打达到唯我所用的地步。通过这节课的实践探索，也又一次的让我认识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作能力还需不断的渗透与培养，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素质的提高打好基础。
