1、三语集体备课在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题1、 长城和运河课型新授课课时共 2课时第 1课时学习目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点。3、激发学生爱祖国,爱人民的热情。学情分析重点、难点：1、课文中的生字，理解生字组成的词语。2、了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。易混、易错点：生字：蜒 驾学生认知基础：关于长城和运河的史实，学生不甚了解。时间分配学 15 讲 10 练 15 教法与学法教法：引导法 学法：自主学习 小组合作 练习教学准备挂图、投影、生字卡片学生活动教师助学课后改进一、认识长城和运河
2、1、齐读课题。2、通过课件认识长城和运河。二、初读课文1、自学课文.(1) 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。一、激趣导入1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进(2) 画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。(3)联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2、指名逐个读这些词语：驾驶连绵起伏 曲折蜿蜒嘉峪关谱写 民族 创造奇迹 不朽天堂杭
3、州绸带3、齐读出示的生词。4、描红。三、理请脉络。1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2、学生自学后讨论。道她们的名字吗?二、初读指导1、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。2、检查自学效果。（出示词语）3、指导书写生字。重点指导：蜒 族三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。四、指导朗读全文。课后反思得：失：纠：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题1、长城和运河课型新授课课时共 2课时第 2课时学习目标1、 正确,流利,有感情地背诵诗歌。2、 关于长城和运河的史实,理解她们的特点,3、激发学生爱
4、祖国,爱人民的热情。学情分析重点、难点：了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。易混、易错点：长城和京杭大运河的特点学生认知基础：通过上节课的学习，学生已经对长城和京杭大运河有了一定的认识。时间分配学 10 讲 15 练 15 教法与学法教法：引导法 教法：小组合作 自主学习教学准备挂图、投影、生字卡片，小黑板。学生活动教师助学课后改进一、复习1、听写生字词。2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？3、指名有感情地朗读课文。二、精读课文第一部分一、复习导入二、精读课文第一部分让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课
5、后改进1、阅读探究：（1）比较句子： 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。（2）景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。（3）你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?（4）“祖先”该怎么理解? 比较句子：是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.（5） 最
6、后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)2、将第一部分三方面内容分组读，生评议。3、指名读, 生评议。4、齐读.5、学用结合，延伸拓展观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。三、精读第二部分1、运河奇异在哪些方面？听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。2、探究：(1) 观察书中插图,填空并回答问题： “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处？1、 导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？2、 指导朗读三、精读第二部分1、导读.作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？让教育因落
7、实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进(2)比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)“动人”一词可否换成“不朽”?3、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。3、 指导朗读四、总结全文通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗?课后反思得：失：纠
8、：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题2、美丽的南沙群岛课型新授课课时共 2课时第 1课时学习目标1、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。2、理解由生字组成的词语。3、能正确顺利,有感情地朗读课文。学情分析重点、难点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。易混、易错点：星罗棋布 难以计数学生认知基础：由于南沙群岛距离学生的生活实际太远，要借助一定的图片让学生多加了解。时间分配学 10 讲 13 练 17 教法与学法教法：引导法 激情导入法 学法：自主学习 小组合作教学准备挂图、投影、生字卡片学生活动教师助学课后改进
9、活动一：初读课文，解决生字词1初读课文，学习生字词。会读会写下列词语： 辽阔 岛屿 星罗棋布 宝库 资源 仅 曾母暗沙 合璧 海龟 水天相连 难以计数认识加点的字：浩瀚 开垦 搏击 用之不竭 美誉 合璧 清澈 碧波浩渺 海域一、激情导入1、欣赏课件2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进2组内讨论交流词语的意思。3向全班汇报本组的学习成果。朗读词语、课文。说说通过讨论交流弄懂了哪些词语的意思。4.全班交流小组讨论仍不理解的词语。活动二： 再读课文，整体感知1.组
10、内分节朗读课文，说说每小节的主要意思。2默读课文，思考：南沙群岛给你留下了怎样的印象？ 2.用这样的句式说一说：南沙群岛位于 ，是祖国巨大的 ，也是个 的世界 。活动三：学写生字1. 小组内交流生字的识记方法。2. 在田字格中描红。一、给下列带点的字选择正确的读音，在括号里打“”。难以计数（sh sh） 清澈（ch c）用之不竭（ji j） 美誉（y y）二、改错别字 星罗棋部 （ ）难以记数（ ）三、在田字格中写好“阔、屿、龟”. 的世界 。一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是美丽富饶的南沙群岛。3、指导读题：美丽的南沙群岛。4. 读了课题，你知道了些什么？你还想了解什么
11、？二、初读课文，学习生字词指导完成活动一三再读课文，整体感知指导完成活动二。四指导写字师巡回指导，纠正姿势。课后反思得：失：纠：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题2、美丽的南沙群岛课型新授课课时共 2课时第 2课时学习目标1、课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。2、朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。3、激发学生热爱祖国海疆的思想感情。学情分析重点、难点：抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。易混、易错点：总分的构段方式学生认知基础：通过第一课时的学习，学生对南沙群岛有了一定的认识。时间分
12、配学 15 讲 10 练 15 教法与学法教法：引导法 学法：自主学习 小组合作教学准备挂图、投影、生字卡片，小黑板学生活动教师助学课后改进活动一： 历史悠久的南沙1、读第一小节，小组交流：你知道了什么？从哪些词读懂的？还有哪些不懂的？ 2、指定组号进行全班交流，其他组相机补充。3、朗读。（汇报感想朗读）活动二： 体会南沙物产丰富，学习总分的构段方式一、复习检查，读文入景。 1.上节课我们读了这篇课文,你们了解了什么?让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进1、读课文二自然段，交流：从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大
13、的蓝色宝库”？画出有关词语。2、小组内交流。3、从海洋生物、矿产资源、海洋动力三个方面选择小组成员感兴趣的一个进行探究。（抓住关键词句来谈，适当补充图片资料。）4、各组派代表汇报讨论结果。（ 根据课前搜集的资料，配合图片的讲解、补充）南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），有（ ），有（ ）。南沙贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），有（ ），有（ ）。4. 朗读背诵二自然段，体会这段话在描写上有什么特点？活动三：感受南沙的迷人。 1、边读边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。2、一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷，找出来。3、
14、想象：龙虾在（ ），燕鱼在（ ），海鸥在（ ），海龟在（ ）。4、 把这么美的景色读给大家听，互相评价朗读。 5、背诵。二、精读感悟（一）学习第一自然段指导完成活动一，教师相机引导：（二）学习第二、三自然段自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。读后交流活动二： 体会南沙物产丰富，学习总分的构段方式根据学生的回报交流，相机板书。活动三：感受南沙的迷人。1、作者是怎么描写迷人的南沙的呢？ 边读听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。2、看图交流。3、想象。让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之
15、路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进【检测反馈】1、背诵课文2、3小节。2、根据课文内容向别人作介绍。4、朗读。谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）看到这么优美的景色，我们由衷地说生接说最后一句。三、学当小导游，内化课文语言1、看视频 2、当导游：在中国地图上找到南沙群岛，学当小导游带领大家游览美丽的南沙群岛。课后反思得：失：纠：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题3庐山的云雾课型新
16、授课时共 2 课时第 1 课时学习目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学情分析重点、难点：学会本课生字，理解生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，易混、易错点：幽 瞬 缕学生认知基础：学生对庐山的了解很少时间分配学 11 讲 10 练 19 教法与学法教法：演示法 学法：自主学习 交流教学准备多媒体课件 视频学生活动教师助学课后改进教学过程一、 导入新课，激发兴趣 1 映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2 揭题。（板书：庐山的云雾） 3 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都教师出示幻灯片让教育因落实而
17、精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾二、 自读课文，了解大意 1 提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3 检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段
18、和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 （这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）四、 教学生字词 突出下列字形的书写指导： 幻、添 重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变板书课题教师出示学习要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？出示生字卡片指名读指名读课文指导识记生字让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进五、 作业
19、1正确、流利地朗读课文。 2在习字册上描红、抄写生字课后反思得：失：纠：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题3庐山的云雾课型新授课时共 2 课时第 2 课时学习目标1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。2、初步认识总分段，重点学习第2、3自然段的写法。学情分析重点、难点：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。易混、易错点：庐山云雾的特点学生认知基础：学生已初步掌握了总分的构段方式时间分配学 12 讲 12 练 16 教法与学法教法：情景教学法 学法：分组合作教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后
20、改进教学过程一、检查复习 1 听写生字词。 2 指名学生朗读课文。教师读词语指导学生分析让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进二、 细读课文第1自然段 1 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二
21、两句。 第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、 细读课文第二自然段 1 自读课文，找出中心句。 2 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3 轻声读文，联
22、系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） 4 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）教师提出学习要求：默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？指导学生进行交流指导学生练习背诵教师讲解什么是中心句让学生找中心句让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进四、 运用学法，自学第三自然段 五、 检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的） 六、 齐读最后一个自然段 七、 总结全文 1 配乐朗读全文。 2引导学生逐段背
23、诵课文。教师先范读课文小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千姿百态、瞬息万变。课后反思得：失：纠：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题4翻越远方的大山课型新授课时共 2 课时第 1 课时学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学情分析重点、难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 了解刘翔的不断进取的精神。易混、易错点：跨 雅 隐 赛学生认知基础：学生对刘翔有初步认识时间分配学 15 讲 10 练 15 教法与学法教法：合作学习 学法：小组合作教学准备挂图，多媒体学生活动教师助
24、学课后改进活动一：导入新课，播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。教师出示课件让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进活动二：初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：“大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。全班交流展示3、检查自
25、学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣读音注意：掣 字形区分：纪 记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，全班交流展示，师生共同解决。板书课题：翻越远方的大山教师巡视指导 教师出示生字词指名读教师纠正学生理解不当的词语让教育因落实而精彩，让教学
26、因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进三、活动三 再读课文，继续感知。1、播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、识记生字，指导书写。1、学生自由识记生字。2、学生练习写字。教师范读课后反思得：失：纠：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课 题4翻越远方的大山课型新授课时共 2 课时第 2 课时学习目标了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。能够从刘翔身上得到某种启示。学情分析重点、难点：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自
27、我的精神。易混、易错点：对刘翔的精神认识学生认知基础：对刘翔认识有了提高时间分配学 10 讲 15 练 15 教法与学法教法：讲授法 阅读法 学法：自主学习 小组合作教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后改进一复习巩固。1、听写词语。跨栏 呐喊 纪录背影 风驰电掣 遥不可及2、同桌互批，订正错字。教师提词语教师指导学生互改让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。学生活动教师助学课后改进4、 说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？二、研读文本，感受历程。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的
