1、六年级英语三四单元教案课题Unit 3 Where did you go? 1教学内容对话课 A Lets try/Lets talk教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do?4. 能够在语境中理解生词及词组： fell off, Labour Day, mule, Turpan, could 及 till 的意思，并能正确发音。5. 能够回答有关假期去过的地方及做过的事情的问题。教学重难点教学重点
2、：帮助学生在语境中理解生词，了解新疆的风土人情。教学难点：1.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do?2.能够回答有关假期去过的地方及做过的事情的问题。学前准备日历、图片、照片、视频、教学挂图、录音机和磁带等。教学过程1、教学Lets try1、交代背景，听前预测。2、教师放录音，学生完成第一、二题。3、教师追问Why was John at home?学生引导学生进行猜测。教师再次放录音，学生根据录音完成第三题，验证之前的猜测。2、教学Lets talk（1）教师结合日历，让学生理解holiday的概念。（2）教师展示不同假期
3、的图片提问：Do you like holidays?What do you usually do on your holiday?Do you go on trips?What do you usually do over your trips?引导学生根据自己的实际情况回答。（3）教师利用照片和视频，与学生分享自己的一次旅行经历。（4）教师提问：Where did I go over my holiday?What did I do?引导学生回答：You went to you板书并解释用法。（5）感知与理解整个对话并回答问题。二次备课教学反思课题Unit 3 Where did you
4、go? 2教学内容词汇课 A Lets learn/Listen,answer and write.教学目标1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。3. 能够完成听录音填写所缺信息的活动教学重难点教学重点： 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。教学难点：1.能够正确
5、运用上述五个词组谈论周末活动。2.能够运用本部分核心句型谈论周末或假日活动。学前准备录音机、磁带和本课的教学情境图。教学过程教学 A Lets learn（1）教师利用图片整体呈现本部分单词并教授。教师利用挂图呈现 A Lets learn板块的插图，提问：Look, this Johns blog.When did he send pictures and write on the blog?It was May 1st ,the Labour Day holiday.What did he do on Labour Day?然后要求学生看图，说出John五一假期所做的事情：He rode
6、a horse.He went camping.He went fishing.教师可根据学生的回答继续追问：Where did he ride a horse?What was the weather like there on Labour Day holiday?Who did he ride a horse with?How did he feel?引导学生根据自己对新疆的了解，结合图片，发挥想象，针对John在新疆旅游的细节进行对话。（注意rode和a之间的连续）（2）教师提问学生：引导学生猜猜上周末去的地方和做的事情，然后听课文录音或观看动画，获取信息后，验证之前的猜测，教师再教授
7、Rode a bike.（3）围绕课文插图John五月十二日微博的 内容，教师继续与学生一起讨论上周末的活动。（4）师生完成Listen,answer and write板块的活动。教师教学时，尽量鼓励学生拓宽思路，说出更多假期和周末活动的单词及词组，还可以为部分谈论整个假期的活动做铺垫。要求学生能够听录音后获取信息，对Carl,Meimei和Mr Guo三人昨天的活动进行回答，并能用完整的句子进行书面描述。二次备课教学反思课题Unit 3 Where did you go? 3教学内容对话课 B Lets try/Lets talk教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读
8、后问题。2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go ?How did you go there? What did you do? 谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。4. 能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。5. 能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。教学重难点教学重点：能够在教师的帮助下，理解对话大意，并能回答对话下面的问题。教学难点：能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go ?How did you go there? What
9、did you do? 谈论假日安排。学前准备录音机、磁带、图片、日历。教学过程1、教学B Lets try1.听前预测。2.教师放第一遍录音，要求学生回答第一个问题。3.教师追问：What did Sarah do there?让学生根据自己对杭州的了解进行猜测。然后教师放第二遍录音，学生回答问题后，教师可提问：What was the West Lake like?What else could we do in the West Lake?引导学生谈论杭州西湖。4.教师提问：Sarah bought some gifts. Who did she buy gifts for?教师放第三次
10、录音，并核对第二题答案。2、教学Lets talk1.教师出示日历，引导学生谈论日期，引出寒假的概念。2.教师引导学生谈论寒假活动：Where did you go over the winter holiday?What did you do?How did you feel?3.谈论教师的寒假活动。4.教师通过课件或录音，整体介绍自己的 寒假活动，让学生进行匹配活动，并校对答案。5.教师引导学生理解when,where,what引导的一般过去时特殊疑问句的用法，建议教师通过呈现多个答句，让学生说两句。6.处理对话文本。教师提问：I had a busy winter holiday.Wha
11、t about Amy?Where did she go?How did she go there?What did she do?教师完整地放一遍Lets talk录音，要求学生整体感知对话，回答问题。教师教授单词beach，并让学生跟读对话。二次备课教学反思课题Unit 3 Where did you go? 4教学内容词汇课 B Lets learn/Look and say教学目标1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。2. 能够正确运用上述四个词组描述自己的暑
12、假生活。3. 能够看图描述Andy 的暑假生活。教学重难点教学重点：能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。教学难点：能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活，并能运用句型How was your summer holiday?询问别人的假期情况。学前准备录音机，磁带，情境图和单词卡片。教学过程教学B Lets learn1.教师利用挂图呈现并教授单词。教师呈现B Lets learn板块的插图，提问：Who is he?在学生回答吴一凡后，教师介绍：These were
13、the pictures Wu Yifan took over his summer holiday.What did he do last summer holiday?Lets have a look.引出ate fresh food并进行教读，注意food的发言。教师还可以进一步追问：What fresh food did he eat?He ate这里教师可以引导学生思考什么是健康饮食。2.教师以同样方式教went swimming,took pictures和bought gifts教学过程中可用旧词引出新词。教师还可围绕每一个假期活动进行拓展，培养学生口头输出语篇的能力。3.教师教
14、完四个新词后，再次提问：How was Wu yifans summer holiday?要求学生听录音，核对答案。4.教师组织学生观看动画或阅读文本，利用插图让学生复述吴一凡的暑假活动.教学Look and say5.教师呈现Andy的图片,提问学生:Who is he?然后介绍：Andys summer holiday was fun.Do you want to know something about it?What did he do over his summer holiday?Can you guess?教师让学生猜Andy的假期活动，然后呈现的暑假活动图片。教师呈现第四幅图的
15、时候，引导学生思考为什么见了吴一凡会说：How much is it?6.教师引导学生发挥想象，围绕暑假活动的细节进行两人小组问答。7.教师呈现Andy暑假活动的四幅图，让学生在两人小组里描述。二次备课教学反思课题Unit 3 Where did you go? 5教学内容读写课 Read and write教学目标1. 能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。2. 能够在日记中捕捉不同类型的信息。3. 能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。4. 能够懂得凡事都有好坏两面，只要努
16、力坏事也能转化成好事的道理。教学重难点教学重点：能够在日记中捕捉不同类型的信息。教学难点：能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。学前准备录音机、磁带。教学过程1、阅读前（1）看一看，说一说。（2）教师让学生分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？从而引出主题：Life is full of good news and bad news.2、阅读中（1）第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序。（2）第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。（3）第三次阅读：理解更多细节。（4
17、）教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同时经历好事情和坏事情的不寻常的经历。（5）教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、一件坏事情和自己的对策，并在四人小组交流。3、阅读后（1）教师补充中国传统故事“塞翁失马，焉知非福”，要求学生阅读并完成相应的读后活动。（2）完成相关练习。二次备课教学反思课题Unit 3 Where did you go? 6教学内容综合技能活动课 Lets check/Lets wrap it up/Story time 教学目标1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，并完成判断任务。2. 能够在教师的帮助下通过活动归纳不规则动
18、词的过去式。3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。4. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）教学重难点教学重点：引导学生通过各种形式复习巩固本单元主要单词、词组和对话。教学难点：掌握并能灵活运用所学知识。学前准备录音机、磁带、教学情境图，单词卡片。教学过程Lets check1.Listen and write T or F(1)教师请学生逐一看图，尝试推测它们表达的意思和听力要求。(2)教师放本部分录音，学生完成听力判断练习。(3)教师和学生一起核对答案，学生改正。2.Listen
19、 again and answer the questions.(1)学生先读题，猜题。(2)教师放录音，学生完成练习。(3)教师核对答案。Lets wrap it up1、教师呈现一些不规则动词的原形和过去式，让学生匹配。2、教师核对答案，朗读。3、小组内用这些动词的过去式造句子。4、教师呈现恐龙的 图片，与学生谈论恐龙的生活习性。5、教师请学生打开课本，完成课文练习。Story time 1、通过视频和图片，引出unusual trip这一话题。2、教师放故事板块的动画（无声音和文本），给出问题：Zoom had an unusual trip.Where did he go?引导学生通过
20、观察推测故事的大意。3、读一读，完成匹配活动。教师要求学生通过观察图片，寻找对应的对话，学生通过图文匹配理解故事的大意。4、教师分层次提问题，学生尝试默读故事找答案，教师在此过程中进行板书，帮助学生梳理故事情节，教授believe,moon,spaceship和dream.5、教授再次放完整的故事动画（有声音和文本），学生跟读。教师还可以引导学生先尝试揣摩人物的感情和语气，然后听录音再进行模仿。6、故事配音。教师先示范如何给故事动画配音，然后给出标准和要求。二次备课教学反思课题Unit 4 Then and now 1教学内容对话课 A Lets try/Lets talk教学目标1. 能够在
21、图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：There was There were 谈论过去的事物。4. 能够在语境中理解生词star, easy, look up 及 Internet的意思，并能正确发音。5. 能够完成绘图描述自己学校过去与现在变化的活动。教学重难点教学重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。教学难点：能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：There was There were 谈论过去的事物。学前准备录音机、磁带、句型卡片及情境图。教
22、学过程教学A Lets try1、交代背景，听前预测。2、教师放两次录音，第一次后，引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测。第二次后，通过问答与学生讨论吴一凡爷爷上学时的学校是怎样的。教学A Lets talk1、看一看，说一说教师出示课件，引导学生看图谈图，引出对话背景。2、整体感知对话并回答问题。教师在引导学生看图谈图的基础上请学生观看动画或阅读文本获取核心信息，并回答问题。3、在学生理解对话大意后，教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。4、教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息。5、组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。然后教师对one day,look it up,in my
23、 time的意义和用法进行解释。6、教师组织学生分角色朗读并表演对话。二次备课教学反思课题Unit 4 Then and now 2教学内容词汇课 A Lets learn/Find the mistakes教学目标1. 能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。2. 能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在发生的变化。3. 能够完成活动：看图，挑出与事实不符之处。教学重难点教学重点：能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year,
24、month, last。教学难点：能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在发生的变化。学前准备录音机、磁带教学过程教学A Lets learn1、看一看，猜一猜（1）教师呈现A Lets learn板块的插图，引导学生看图谈图呈现单词：Look at this picture.What is it?Yes,its a school.Its Wu yifans school.Is it big?Is it new?What can you see in the school?教师逐一引导学生猜测每一个建筑物是什么，引出学校设施的单词：dining hall,gym,grass,libr
25、ary等，并带读。(2)在学生学过的三个学校设施名称后，教师可组织学生用There is/are描述途中的学校。2、教师通过听力补充活动，引出几个时间短语，进行教学。教学Find the mistakes1、课前布置学生收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片等，资料信息可分为：居住条件、交通工具与出行方式、文娱体育活动、学校等类别。2、组织学生在全班分享他们找到的信息，既可以用中文，也可以用英文来介绍。3、在学生对唐朝历史有一定的了解后，引导学生理解图中文本。4、以小组比赛的方式迅速找到图中错误的地方。二次备课教学反思课题Unit 4 Then and now 3教学内容对话课 B Lets
26、 try/Lets talk教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Before, I was Now, Im 对比过去和现在自己的变化。4. 能够在语境中理解生词 different 和active 的意思，并能正确发音。5. 能够描述自己朋友或家人的变化。教学重难点教学重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。教学难点： 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Before, I was Now, Im 对比过去和现在自己的变化。学前准
27、备录音机、磁带、图片、情境图。教学过程Lets try1、教师展示一幅与陈杰在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景：2、教师引导学生看题并进行猜测，然后放录音，让学生完成的题目。Lets talk1、看一看，说一说教师出示一张自己的近照，请学生描述。2、教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。3、教师板书，引导学生归纳已学过的用现在、过去两种时态描述人的句型。4、听前预测：教师出示Mike、John和陈杰的照片介绍对话背景，引出预测问题，组织学生进行预测。5、教师放录音，学生获取相关信息，完成Listen and match.6、教师组织学生根据听到的
28、信息口头描述Mike和John的变化。7、组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的词句，教师给予解释。8、教师组织学生分角色朗读并表演对话。二次备课教学反思课题Unit 4 Then and now 4教学内容词汇课 B Lets learn/Listen, match and say教学目标1. 能够听、说、读、写三个描述日常活动的词组：go cycling, ice-skate, play badminton。2. 能够正确运用上述三个词组谈论或描述自己的日常活动。3. 能够完成听力、连线和口头表达活动。教学重难点教学重点： 能够听、说、读、写三个描述日常活动的词组：go cycling,
29、ice-skate, play badminton。教学难点：能在教师的引导下梳理、归纳已学过的有关运动的动词短语。学前准备录音机、磁带、教学情境图。教学过程教学Lets learn1、教师展示教材中的三幅图并介绍：Look,this is Wu Yifan .What is he doing in the picture?引出三个词语进行教学。2、在学生对三个词语初步操练上口，教师引出Wu yifan和Mike的对话背景。3、教师放录音，引导学生讨论下面的问题：Did Wu yifan like winter before?Why or why not?Does he like winter
30、 now?How do you know?4、教师引导学生按季节梳理归纳已学过的运动类词汇，并让学生上网查找更多关联词汇。5、Listen, match and say引导学生先看图预测，再听录音完成题目。二次备课教学反思课题Unit 4 Then and now 5教学内容读写课 Read and write教学目标1. 能够通过讨论动物的速度和自己的情绪回忆已知的相关话题背景知识及话题词汇。2. 能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理。3. 能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式。4. 能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。教学重难点教学重点：能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理。教学难点：能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。学前准备录音机、磁带、教学情境图和PPT。教学过程1、阅读前看一看，说一说（1）教师用ppt 呈现各种动物，其中包括猎豹。要求学生找出跑得快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。然后教师呈现吴一凡在床上睡觉的照片，引出做梦的语境。（2）教师展示本部分的三幅图片，请学生猜猜吴一凡在梦里梦到什么？2、阅读中（1）第一次阅读教师要求
