1、中考语文复习专题之文学类文本阅读策略2020年中考语文总复习专题 文学类文本阅读策略散文文体知识积累（一）散文的概念从广义讲，散文是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。这里所说的散文是与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。散文的选材范围很广，表现形式灵便轻捷，行文活泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可，反映现实迅速及时。散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片断甚至点滴小事，或自然界中的一个小小物件乃至一片叶、一缕光、一眼泉、一朵花来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求。散文常用象征、衬托的
2、手法，借助某一具体事物的形象，来表达某种抽象的概念，寄寓某种思想感情和生活哲理。（二）散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文大致可分为叙事散文、抒情散文和议论性散文。叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。如背影藤野先生老王等。抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。这类散文较多含蓄和象征的成分。如
3、春紫藤萝瀑布白杨礼赞等。议论性散文：以议论为主的散文，借助某种形象说理，直接地发表议论，其特点是议论、抒情和描写相结合。这类散文近似于杂文、随笔，但比一般杂文更具文艺性，如敬业与乐业我为什么而活着等。（三）散文的特点散文的主要特点是“形散而神不散”（形散神聚）。所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。在同一篇中，可以从一个人物的某个侧面或者一个先进事迹的片断谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。“形散”还表现为表达方式的灵活多样。总之，无论是叙事、描写或是抒情、议论、说明都能在中心思想的统率下，得到淋漓尽致的发挥。所谓“神不散”（
4、神聚），主要是从散文立意的角度来说的，就是要求立意高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都应围绕一定的中心展开，内容为中心思想服务。（四）散文的线索散文多以时间变化、空间转移为线索；或以具体的人、事、物为线索；或以人物的思想感情的发展变化为线索。1.时空连线：写人记事以及游记类散文，注意时空转换的词语。 2.因物取线：叙事及抒情类文章，用具体事物或象征性事物贯穿全文，以突出文章中心思想。 3.反复出“线”：文章中反复出现的抒情议论句或事物即为散文的线索。 4.以情导线：段落之间的内在联系，理清感情发展变化轨迹。 （五）散文的表达方式 1叙述的技巧倒叙：设置悬念，激发读者兴趣
5、，取得先声夺人的表达效果。插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。补叙：通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。它使文章情节更加严丝合缝，使文章结构更加严谨。插叙与补叙的根本区别：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。 2描写的技巧侧面描写：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。正面描写：浓墨重彩的描绘能感染读者。白描：简练勾勒，生动传神
6、。景物描写：突出环境，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。 3叙述人称的技巧第一人称：亲切自然，能直接地表达思想感情，使文章更具真实性。第二人称：拉近与读者的距离，便于交流思想感情，增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制，可以灵活自由叙述。 4议论的技巧：开头或结尾的议论往往是文章的主旨；中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。5抒情的技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。 （六）散文的表现手法 衬托：以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。 铺垫：为主要人物出场或主要事件发生，进行环境、情绪、气氛等方面的造势。 对
7、比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。 渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文作铺垫，凸显人物性格，增强感染力。 象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使要表达的意思含蓄、深刻。托物言志：可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表达深层含义。 联想想象：联想是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。 抑扬结合：为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。 虚实结合：突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点或人物的性格，更集中地揭示主旨。 以小见大：通过平凡细微的事情中反映重大的主
8、题，可突出中心，有强烈的震撼力。 （七）散文的修辞 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 拟人：描写形象生动，赋予生命力，表意丰富。 排比：能强烈表达思想感情。议论性排比，能增加语势，说理更透彻；抒情性排比，可淋漓尽致。 夸张：烘托气氛，增强感染力。 反问：强调语气，强化情感。 反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。设问：自问自答，引发读者思考。 对偶：有音乐感，有节奏感，表意凝练。 （八）散文的语言特点常见语言特点：朴素自然、生动形象、意蕴丰富、委婉含蓄、幽默风趣、庄重严肃、清新隽永、乡土气息、绚丽华美、音律和谐、气势磅礴等。（九）散文的谋篇布局 文章开头：1.总领全文；2
9、.引出下文或引出话题；3.为下文作铺垫或与下文构成对比；4.营造氛围，奠定感情基调；5.制造悬念。文章中间：1.起承上启下的过渡作用；2.前后呼应；3.为下文作铺垫、引起下文；4.照应上文，转换话题。 文章结尾：1.升华感情；2.深化主题；3.总结上文；4.卒章显志，点明主题；5.呼应开头，使文章结构首尾圆合；6.言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。小说文体知识积累一、小说的概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。二、小说的三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。（一）人物形象人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写
10、。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等；侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说:“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。人物形象是小说的主要要素，是由现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来展开的。（二）故事情节故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的一般结构:（序幕）开端发展高
11、潮结局（尾声）。故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，比现实生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时还有序幕和尾声。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，省略某一部分，有时也可能颠倒或交错。（三）环境描写环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、
12、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。三、小说常见的表现手法细节描写：细节描写在文学创作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主题，任何生动的情节，都必须依靠一定的细节描写来体现。真实的细节描写是丰富情节、增强艺术感染力，使人物性格生动、突出的重要手段。象征：用某一种事物的具体形象来表现某一种抽象的概念、情感或社会意义，就叫做象征。运用象征手法，可以避开原先有所顾忌的事物或事理，比较大胆地进行叙述或描写。同时也可以更深刻地揭示被象征物的本质，使文章更有意蕴。衬
13、托：把两类或同一类但不同性质的事物放在一起或对比或映衬，使主体事物的特征更加鲜明突出叫作衬托。衬托可分为两类：正衬和反衬。 悬念：设置悬念是小说创作中使情节引人入胜，维持并不断增强读者兴趣的一种主要手法。悬念的设置，一是为了引起阅读期待；二是有助于情节的展开。照应：对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。 文学类文本阅读考情分析义务教育语文课程标准（2011年版）指出，“精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。”“文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感
14、受和体验应加以鼓励。”“可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。”据此，福建省初中语文学科教学与考试指导意见提出，文学类文本阅读，着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、理清思路、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。因此，近三年福建省中考文学类文本阅读题呈现以下几个特点：1.阅读文本关注价值取向，弘扬正能量。如：一棵小白杨（2017年省考题）刻画普通而不平凡的边防军人形象，讴歌扎根边疆、无私奉献、牢记嘱
15、托的时代精神；好沉的一抔土（2018年省考题）引导汲取昂扬向上的民族精神动力；火车上的见闻（2019年省考题）展现人与人之间的关爱,表达对普通劳动者的赞美之情。2.阅读文本有较为浓郁的文学韵味和文化气息。一颗小白杨叙事性散文，好沉的一抔土抒情性散文，火车上的见闻记叙性散文随笔。3.注重关键能力和核心素养：设置选择题型，力求更准确地考查学生的理解和分析能力；设置简答题型，注意考查学生体味作品内容和情感的能力，区分学生概括、分析和鉴赏能力的差异。 文学类文本阅读常见考点举隅考点一：题目的含义和作用 例1：文章以“一棵小白杨”为标题，有什么寓意？请结合全文简要概述。（一棵小白杨，2017年福建中考）
16、答案要点：指塔斯提哨所；既指优秀战士王克怀，又指普通而不平凡的中国军人；象征边防战士扎根边疆、无私奉献、牢记嘱托的精神。答题解析：（1）题目含义：从本义或字面义、深层含义去分析。深层含义可从比喻义、引申义、双关义、象征义等考虑，要分析标题和文章主旨（表达情感）的关系。本题考的是寓意，只需答深层含义（象征义）即可。（2）题目作用：交代写作对象；概括主要内容；揭示文章中心；奠定感情基调；交代文章线索；设置悬念，激发读者阅读兴趣等。考点二： 某个段落的作用 例2：第段在文中有什么作用？请简要分析。（好沉的一抔土，2018年福建中考）答案要点：（结构上）紧承上文；欲扬先抑；（内容上）强调印象中黄河口土
17、质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对比。答题解析：要学会从结构作用、内容方面的作用去答。（1）首段的作用：内容上：概括文章具体内容；开篇点题，点明主旨；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；奠定全文的感情基调；开篇环境描写，提供背景、渲染气氛。结构上：总领全文；引出下文；为下文做铺垫。 （2）中间段作用：内容上：概括该段的具体内容；表达作者情感，点明中心。结构上：承上启下（过渡）；照应前文；为下文做铺垫；推动故事情节发展等。 （3）尾段作用：内容上：概括文段主要内容；深化主题（升华、卒章显志）结构上：总结全文；首尾呼应，使文章结构严谨；照应题目；如果结尾戛然而止，则是给读者留下想象空间；如果提
18、出问题，则引起读者注意和思考（设问句）；“欧亨利式结尾”发人深省，引人思考或暗示主题（人物命运等）。 考点三： 词句的含义和赏析 例4高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。 (1)赏析画线句子： (2)赏析加点词语： （好沉的一抔土，2018年福建中考）答案要点：（1)示例：运用比喻、拟人的修辞手法；将高粱穗比作硕大的锣鼓槌，形象地写出高粱穗的饱满；“擎”赋予高粱以人的动作，生动地写出高粱的壮硕。（侧面突出土质的肥沃，流露作者对土的喜爱） (2）示
19、例：“腾出”写出珍鸟受惊吓后急速飞离的情态；“飘落”写出珍鸟的轻盈；给秋熟图景增添了生机。（突出土地给这里带来的勃勃生机）答题解析：词语赏析：动词、形容词：极富表现力，生动形象地写出的特点。 叠词：运用叠词，加深语意的作用，富于音律美。拟声词：生动形象地描写了流露的情感。 答题格式： “xx”一词有的意思（或运用了的修辞或描写手法），表现（揭示、突出）了；准确（生动传神、富有情趣）地写出了的特点，表达了的情感（突出了文章中心）。 考点四：概括文章内容例5：第段写“我”将土“攥得好苦”，第段写“我可以愉快地松开手了”，“我”心情发生变化的原因是什么？请简要概括。（好沉的一抔土，2018年福建中考
20、）答案要点：沉重的历史已经过去；新中国治黄成绩显著；新洲的美好前景指日可待。答题解析：阅读文本方法，整体浏览文章，边读边画过渡句、提纲挈领句、中心句、总结性句子；然后根据题干，锁定要概括内容的范围，组织答案。 答题要求：准确简洁（尽量用原文词句概括）；语言清楚到位。又如，例6：“青年”身上表现出哪些特点？请简要概括。（火车上的见闻，2019年福建中考）答题要点： 吃苦耐劳；好学能干；服务态度好；关心亲人,重视亲情；爱乡恋乡。答题解析：要从文章中对人物的各种描写中去概括；从人物所做的事和情节中去概括。一般答题模式为人物形象特点+人物相关情节。本题并未要求概括相关情节，只需概括答出人物形象特点即可
21、。 考点五：某个人物形象分析及作用例7.“我”在文中起什么作用?请简要分析。(4分) （火车上的见闻，2019年福建中考）答题要点：“我”起线索作用，串联起一件件事；以第一人称叙事,能真实地展现社会风貌。又如，例8：文章写王克怀儿子的举动，有什么作用？请简要分析。（一棵小白杨，2017年福建中考）答题要点：儿子的举动是受到父亲和军营的熏陶，侧面表现部队能锻炼人，出息人。答题解析：文学类文本中一般有主要人物和次要人物之分，主要人物一定是为了突出中心而存在的，对其所用的笔墨也是最多的；而次要人物一般是为了衬托主要人物而出现的，可以是正面衬托也可以是反面衬托。有的次要人物是为了见证主要人物的所作所为
22、，往往从第三者的角度加以叙述，其实就是一个线索人物，起到穿针引线的作用。若用第一人物叙事，可使文章变得更真实可信。考点六：文章的线索、语言特点等例9 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（3分） A.文章以“我”对黄河口的土的情感为行文线索，思路清晰。 B.第段王总诗意的话语，丰富了“我”对黄河口土的认识。 C.文章使用“闻”“捧”“攥”等词语，写出“我”爱土成性。 D.文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。（好沉的一抔土，2018年福建中考）例10.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是（3分）A.本文以时间先后为顺序,主要叙述春运期间一列西去火车上的见闻。B.车站进站之所以秩序
23、井然,是因为大学生志愿者提供了咨询服务。C.文中多处使用口语化的语言,通俗易懂,如“他们仨,上来俩”。D.本文与杨绛的老王都选取了生活中的凡人“善”事来表达主旨。（火车上的见闻，2019年福建中考）答题解析：这两道选择题涉及的考点比较多，主要有理清线索（顺序）、内容理解、词语理解、语言特点、文章选材和主旨等。例9误在D选项中的“语言朴素，充满哲理”上，而例10则错在B选项中对内容的理解上：车站秩序井然，大学生志愿者提供咨询服务只是其中一个方面的因素，更多的是依靠车站先进的软硬件设置。考点七：主旨探究例11：请从两个层面各举文中一个事例,简要分析文末“冬日的温暖”的深层含意。（火车上的见闻，20
24、19年福建中考）答题要点：人与人之间的关爱,体现人性的“温暖”。事例:壮小伙帮“我”托行李；小夫妻为姐姐赶不上火车而着急；“我”为别人赶不上火车而着急；“我”帮女列车员提垃圾；“我”称赞女列车员。贴心周到的管理和服务,体现社会的“温暖”。事例:进站口“前置”；电子屏幕清晰地告示车次；志愿者耐心提供问答服务；小夫妻耐心为顾客服务；女列车员不辞辛苦打扫卫生；老车长叮嘱列车员认真值夜班列车员尽心尽责守护乘客。答题解析：这道题字面上要求分析“冬日的温暖”这个短语的深层含意，实际上考查的是对全文主旨的把握。这类题目要求联系全文，整体领悟，分别从人性的“温暖”和社会的“温暖”两个层面把握文章主旨。中考文学
25、类文本阅读真题直击【2019年福建漳州质检卷，有改动】阅读下面的文字,完成下题。江南的春天 陈荣力持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来的，是四十余年前的那个三月。那时我上班途中要穿过一大片江南的田野。许是囿于匆忙，往日，对乡村的景致我多是熟视无睹。而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那蛙鸣如暴雨骤落、万锅齐沸，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼，甚至每一缕目光和呼吸。虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的
26、蛙声层层裹挟，迭迭淹没。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏、软软沉浮。阳光、蛙鸣、绿毯春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃。声音春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。又一次为春天所震撼的是几年后的一个下午，我骑车到一个海涂农场送货。从上世纪六十年代后期起，经过二十多年肩挑车推，那时我老家已围起了近三十万亩的涂地。春种油菜，秋收棉花，堪称浙东的“北大仓”。那天当我吃力地将车蹬上海塘，不经意抬起头，我被深深地震慑了。那是一幅怎样宏伟、浩大的画卷啊！但
27、见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏、慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大、愈来愈浓，很快凝成道、连成块、涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛、掀起金色的骇浪了我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。都说江南的春天秀丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇有了身心俱澄的敬仰和膜拜。它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，不只是自然界单
28、方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类的劳作，两者的和谐、互动、美美与共，才构筑成春天瑰丽雄奇的画图，而且永葆天人合一的生机和蓬勃。春天是缤纷烂漫的代名词。然而这缤纷烂漫，又何止是自然界万紫千红、美不胜收的春天的摄录和写真？三年前，映山红开满山岗，我到山区的一所小学看望“结对”几年的女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征。那天当我正要告别时，刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。她递上一捧开得正旺的映山红,“我刚到后山上采来的，送给叔叔。”她一脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧
29、着那捧映山红，因为我知道每个春天都各不相同，但我捧着的分明就是最美的春光!此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的紫薇也绽起浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了，说不定你看到的这个春天，还会带来更多的惊喜呢！ (选自人民日报 2019.3.27，有删改)1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）A. 文章以“我”对江南春天的感受为行文线索，脉络清晰。B. 第段主要从视觉、听觉等方面写出“我”对江南春天的感知。C.“我”认同江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致的说法。D. 第段中女孩送“我”映山红，让“我”内心感到无比温暖。2. 文章叙写了“我
30、”三次感知春天的经历，请简要概括。（3分） 3. 结合语境，按照要求赏析。（6分）咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那蛙鸣如暴雨骤落、万锅齐沸，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼，甚至每一缕目光和呼吸。（1）赏析画线句子： （3分）（2）赏析加点词语： （3分）4.第段中为什么要写往日“我”对江南乡村的景致熟视无睹？请简要分析。（3分） 5. 第段中作者为什么认为自己捧着的就是“最美的春光”？请结合全文简要分析。（6分） 【2019年山东滨州卷，有改动】阅读下面文章,完成下面小题。老杨树下 舒小骅宿舍楼前耸立着一棵老杨树，纹理粗糙的枝干奋力托举起硕大的树冠。入夏来，树
31、上缀满大大小小浓密的叶子，犹如撑开一把遮阳的巨伞，为树下乘凉的老人、玩耍的孩子提供着清爽和绿意。午后，我正在赶写一篇文章。窗外由远而近传来“叮啷、叮啷”的铁板敲击声，稍后便响起了“磨剪子嘞抢菜刀”的悠长吆喝。思绪被搅乱，我刚停住笔，猛然间，窗外爆发出争吵“你磨刀怎么这么贵呀！不能便宜点吗？”“你打听打听，眼下都这个价。”眼看文章根本没法继续写，我迅速穿上外衣开门下楼。树荫底下横了一条绑着磨刀石、悬挂小铁罐的长凳。旁边有个拿菜刀的老太太正与身材消瘦的磨刀师傅侃价。师傅有把子年纪了，穿着一件围裙式的粗布工作服，脸上胡子拉碴的。他磨一把菜刀要6元，老太太不干，坚持只给4元。我想让二人生意尽快做成好早点走人，就劝他俩：“你们各让一步，5块钱磨了吧！”磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。老太太转过脸来，像要打架一样冲我吼道：“凭什么要5
