1、父母的难处父母的难处教学设计父母的难处教学设计南京市上元小学陈先凤第一课时教学目标：（1）通过调查、采访、统计、交流不同家庭父母的生存状态等一系列活动，使学生了解和感受每一位父母都生活得不易，都有一定的难处。（2）在调查采访活动中学习如何确定调查目的、对象、内容，和调查的方法，了解注意事项。（3） 通过分析父母的难处，懂得理解和体谅父母，反思自己哪些行为和习惯给父母带来麻烦，激发学生主动为父母分忧的情感。课前调查作为教学的起点。1.调查指导：引导学生看调查表，反思“父母的生存状况知多少”、“自己哪些行为和习惯给父母带来麻烦”；指导学生看书中的随访、家访和专访方法，学习如何确定调查目的、对象、内
2、容，和调查的方法。2.指导时间：可利用班级晨会时间进行学生调查前的指导。3.调查表设计：尽可能选择具体、真实、具有普遍性的本校学生家庭生活问题。（注：此调查表仅供参考）五年级下册第一单元家家都有一本难念的经家庭中爸爸妈妈的难处与烦人事的调查班级性别 1爸爸的工作是， 劳动程度：大 一般小每天工作的时间小时，家到单位的路程，乘 交通工具。每月收入是： 稳定 不稳定妈妈的工作是 ， 劳动程度：大 一般小每天工作的时间小时，家到单位的路程，乘 交通工具。每月收入是： 稳定不稳定家中住房：有住房租房住贷款购的住房爸爸妈妈对家中的住房：满意 比较满意不满意，原因 家庭年收入：不能满足家庭基本生活需要能维
3、持家庭基本生活需要家庭生活经费富足家庭年收入中我的生活和学习费用占百分之 爸爸身体：好比较好不好，有毛病妈妈身体：好比较好不好，有毛病爷爷身体：好比较好不好，有毛病奶奶身体：好比较好不好，有毛病外公身体：好比较好不好，有毛病外婆身体：好比较好不好，有毛病家务活谁做： 买菜， 做饭， 5 打扫卫生， 洗衣洗被。6 我的学习成绩，爸爸和妈妈：不烦比较烦很烦，原因 我的学习自觉性，爸爸妈妈：不烦比较烦很烦，原因 我对特长班或兴趣班的选择，爸爸妈妈：不烦比较烦很烦，原因 爸爸和妈妈之间的关系：好比较好不太好，原因 妈妈与奶奶爷爷的关系：好比较好不太好，原因 爸爸与外公外婆的关系：好比较好不太好，原因
4、爸爸妈妈与孩子的关系：好比较好不太好，原因 爸爸妈妈与邻里的关系：好比较好不太好，原因 爸爸妈妈与同事的关系：好比较好不太好，原因 爸爸妈妈与老师的关系：好比较好不太好，原因 调查说明：（1）是否填写此项调查可由学生和家长自行决定； （2）调查的结果作为学生了解自己的家庭材料，由学生个人保存。其中的各项内容是否在班上进行交流，由学生和家长自行决定。课堂教学设计与解析 课堂教学设计设计解析一、看看父母有多难1在课前的调查中，我们看到父母的难处了吗？在小组中说说你所看到的父母的难处，推荐一人分类记录我们的父母有哪些难处？全班分类交流：方法：可以一个组为主，其他组给予补充。2通过我们的调查和共同交流
5、，能说说你此时的感受吗？小结提升：是啊，真是家家都有一本难念的经啊！每个家庭、每位父母都有自己的难处，不必为自家的难处而烦恼，也不必羡慕别人的父母和家庭。“看看父母有多难”板块的设计意图：课前进行的随访、家访、专访三种形式的调查，旨在让孩子们在调查中获得的信息有点，有面，有广度，又有一定的深度。课堂引导孩子通过交流、分类记录、全班交流补充，旨在让孩子在这一过程中真切地感受到“家家都有一本难念的经”，真切地体会到每位父母的生活状态都是不容易的。二、哪些难处与我有关1对照自己课前的家庭情况调查，再反思我们平时的行为习惯表现，想想哪些难处与我们有关呢？XX情况怎么会与你有关呢？【提示：要努力扩大班级
6、个体交流的面，要努力启发拓宽与孩子自身有关内容的面。】2孩子们，在我们成长的喜悦背后，承载着父母的多少汗水，多少辛酸，多少无奈。请大家欣赏美文生日。思考后交流讨论：小刘齐生日那天因为父母的拘谨和节省而觉得尴尬，可为什么后来又会脸颊发热，并深深地给父母鞠躬呢？【要点提示：小刘齐的家虽然不富裕，但在孩子的生日时却能尽力让他过得体面些。】像这样家庭并不富裕，可父母却能竭尽全力地为“我”创造好的学习和生活条件的实例，我们有吗？说给大家听听好吗？3是呀！父母为了我们健康快乐的成长，却苦了自己。请大家再读读美文妈妈的手。说说你读后想到些什么？随机引导：有哪位平时仔细观察过自己妈妈爸爸的手？是什么样儿？有什
7、么感受？你知道他们就用这双手为家庭换来了什么吗？4总结提升（略）“哪些难处与我有关”板块的设计意图：旨在引导孩子在了解父母难处的基础上，重点关注那些与自己有关的难处。在“交流中随机引导”采用的是动态预设，因每个家庭的条件、环境、父母的工作性质、对孩子的教育和要求等的不同，所遇到的困难也就不一样，每个孩子的现状也是不一样的。此环节重在引导班级中不同的个体走进父母的内心深处，感受和体会父母生活的不易，认识到父母对我们的爱是全身心的付出，也埋伏下“为父母排忧解难也是我的一份责任和义务”。旨在通过引导孩子阅读美文，与文中的主人公进行对话，让这真实的情境打动孩子，与之产生共鸣，感受其内涵的情感。由此自然
8、唤起孩子对自己日常家庭生活点点滴滴的回忆，感悟父母在含辛茹苦、竭尽全力地关爱自己的真挚情感，从而激起他们关注父母、为父母分忧的内驱动力。三、课外实践孩子们，今天回家能试着为父母做一点排忧解难的事吗？旨在让孩子将课内唤起的激情化为自主的行动。第二课时教学目标：1引导学生面对父母实际的难处，交流讨论如何为父母排忧解难。知道自己也能为父母解决一些困难；指导他们制定出为父母排忧解难的计划，培养孩子主动为父母分忧的思想和行为。2引导孩子课外践行，在践行过程中，定期组织他们交流情况和感受，在交流评价中促进孩子坚持做下去，并在做的过程中感受快乐。课堂教学设计设计解析一、小小辩论会：通过上节课的调查，我们了解
9、到了父母有很多难处。那么，大人的难处我们能帮着解决吗？小组讨论：说说你同意课本中哪方的意见？能举一、两个实例来说明你为什么同意这一观点吗？小结提升：通过刚才的讨论，我们了解到了什么？“小小辩论会”板块的设计意图：引导孩子通过生活中的实例来表述自己的观点，旨在帮助学生提升对这一问题的认识：我们可以做。二、送父母一片阳光1是啊，通过刚才的讨论，我们知道了大人的难处有大有小，有些难处我们是可以帮着解决的；有些难处我们虽没能力解决，但我们可以帮着做些什么？比如：【要点提示：给予宽慰、关心、鼓励、不再给父母添麻烦】2说得真好！为了让我们的心愿得以落实，我们开展一次给父母送阳光的活动吧！谁有过给父母送阳光
10、的经历？说说你为父母做了什么？是怎么做的？当时父母有什么表现？【提示：当父母腰酸背痛时，我；当父母情绪低落时，我；当】引导互动：他说的好吗？好在哪儿？像这样的经历你有过吗？课本中有几位朋友也有这样的经历，我们去看看好吗？阅读课本p6-7页的实例，结合自己家庭情况的调查，再想想父母的难处，我们还能为他们做些什么？把你的想法在小组中说说，大家相互出谋划策。全班交流。教师随机引导。【要点提示：教师要尽可能地引导孩子说得范围宽一点，重视引导孩子通过评价提升，开展一些切实可行的“送阳光”活动。】3、总结提升：孩子们，也许我们只是一句安慰的话语，也许只是一杯热茶，也许只是一个小小的举动，都有可能是在为父母
11、分担忧愁。让我们用我们的行动，我们的真爱，去回报父母无私的爱，为他们送上一片阳光。“送父母一片阳光”板块的设计意图：本环节重在导行，是本课教学的落脚点所在。为此，教学流程的设计，目的在于：通过讨论，知道父母有难处我们能帮。通过孩子们自身已有经验的交流，通过唤醒与欣赏他们不自觉的已经做的，体验着为父母排忧解难的幸福感，激发孩子们践行的热情。用教材范例引路，引导孩子学习借鉴文中为父母排难的提示和典型实例，从而拓宽孩子们的思维，使孩子们感受到父母需要我们关心的地方很多，能为父母做的事也很多，要从生活中的点滴小事做起，从生活的每一天做起。针对自家实际情况的调查，联系父母切实的难处，联系自己日常生活的行
12、为表现，考虑如何用行动为父母排解难处。在小组互动中，在总结提升中，进一步明确怎样行动，课后我们如何做到更好。三、课外延伸：开展“我为父母排忧解难”的活动。师生共商活动的要求：每人准备一本“为父母排忧解难的记录本”，首页上记录父母的难处； 每天为家中做一件小事； 每周记录一件一周中你认为最值得记录的事； 一周我们在班级交流一次。“课外延伸”板块的设计意图：课外延伸活动的设计，旨在让孩子明确活动要求，激励他们为父母做排忧解难可行的事，同时重视校内外有机结合，在多维评价中促进孩子们乐意做、坚持做。教学建议：1.调查了解，展示生活真实本课教学要引导学生进行课前调查，将学生们通过自己调查而揭示的生活事实
13、作为课程的主要资源来运用（注：并非每一课都要如此）。这些课堂资源，它们植根于儿童亲历、亲受的生活，其中包含着他们自身丰富的生命感受；它们可以直接通达于儿童们的生活世界和内心世界，能引发起他们心灵的冲突和不安，召唤起寻求道德的企望和要求。2生命的倾诉与对话，提升道德体验在课堂上我们要为孩子们留下充分的倾诉的时间。生命的倾诉使倾诉者得以再次置身于现实生活的情境中，把课堂变成学生们重演和父母亲一起生活的场所。孩子们在倾诉中，又一次注视着父母亲的所作所为，看到他们的无私付出，体验他们的艰辛和烦恼，对父母增加一份理解和体谅，也为自己以往的不足而感到内疚，从而使孩子萌发 “为父母亲排忧解难也是我的责任”
14、的意识。在课堂上，我们要让学生在倾诉中开展相互间对话（注：教师自身也要作为平等的一员真诚地参与到对话中；还要充分运用教材所提供的生日、妈妈的手等美文，展开学生与教材之间的对话。）通过对话而获得个体经验的“普遍化”，使他们逐步领悟到“家家都有一本难念的经”-这样一种生活中普遍存在的道理，为他们理性地对待生活中的问题，打下初步的基础。同时，我们也让儿童们走进优秀、精美的教化文本，和文本中的善美的心灵、善美的生活事件展开对话，感受其中所包含的深刻、丰富的道德精神之意蕴，提高他们道德感受、体验和领悟的能力。3引导践行，使激情转化为真实的行动教材和教学引领孩子走进了家庭生活的深处，体悟到了父母生活的困难
15、，唤醒了孩子们想为父母排忧解难的心愿和激情，同时在交流互动中获得了如何为父母排忧解难的金点子。至此，正如鲁洁教授所说，“这只是它回归生活的一个前提条件，如果我们仅仅止于出发点的回归，而不去考虑它是否真正回归学生的生活中去，是否对他们的生活给予积极的作用和影响。那么在课程中所涌出的清泉还是难以到达生活的彼岸，课堂也不能时时得到生活活水的浇灌。”愿大家根据学生的特点，用各自的智慧设计和开展有效活动，自觉的、有意识的将学生课内课外，校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂,使课程延伸和扩展到课堂之外，让课堂教育的作用幅射于整个生活，从而实现本课程的目标。 父母的难处教学设计南京市上元小学 陈先凤第一课
16、时教学目标：（1）通过调查、采访、统计、交流不同家庭父母的生存状态等一系列活动，使学生了解和感受每一位父母都生活得不易，都有一定的难处。（2）在调查采访活动中学习如何确定调查目的、对象、内容，和调查的方法，了解注意事项。（3） 通过分析父母的难处，懂得理解和体谅父母，反思自己哪些行为和习惯给父母带来麻烦，激发学生主动为父母分忧的情感。课前调查作为教学的起点。1.调查指导：引导学生看调查表，反思“父母的生存状况知多少”、“自己哪些行为和习惯给父母带来麻烦”；指导学生看书中的随访、家访和专访方法，学习如何确定调查目的、对象、内容，和调查的方法。2.指导时间：可利用班级晨会时间进行学生调查前的指导。
17、3.调查表设计：尽可能选择具体、真实、具有普遍性的本校学生家庭生活问题。（注：此调查表仅供参考）五年级下册第一单元家家都有一本难念的经家庭中爸爸妈妈的难处与烦人事的调查班级性别 1爸爸的工作是， 劳动程度：大 一般小每天工作的时间小时，家到单位的路程，乘 交通工具。每月收入是： 稳定 不稳定妈妈的工作是 ， 劳动程度： 大 一般小每天工作的时间小时，家到单位的路程，乘 交通工具。每月收入是： 稳定不稳定家中住房： 有住房租房住贷款购的住房爸爸妈妈对家中的住房： 满意 比较满意不满意，原因 家庭年收入：不能满足家庭基本生活需要能维持家庭基本生活需要家庭生活经费富足家庭年收入中我的生活和学习费用占
18、百分之 爸爸身体：好比较好不好，有毛病妈妈身体：好比较好不好，有毛病爷爷身体：好比较好不好，有毛病奶奶身体：好比较好不好，有毛病外公身体：好比较好不好，有毛病外婆身体：好比较好不好，有毛病家务活谁做： 买菜， 做饭， 5 打扫卫生， 洗衣洗被。6 我的学习成绩，爸爸和妈妈：不烦比较烦很烦，原因 我的学习自觉性，爸爸妈妈：不烦比较烦很烦，原因 我对特长班或兴趣班的选择，爸爸妈妈：不烦比较烦很烦，原因 爸爸和妈妈之间的关系：好比较好不太好，原因 妈妈与奶奶爷爷的关系：好比较好不太好，原因 爸爸与外公外婆的关系：好比较好不太好，原因 爸爸妈妈与孩子的关系：好比较好不太好，原因 爸爸妈妈与邻里的关系：
19、好比较好不太好，原因 爸爸妈妈与同事的关系：好比较好不太好，原因 爸爸妈妈与老师的关系：好比较好不太好，原因 调查说明：（1）是否填写此项调查可由学生和家长自行决定； （2）调查的结果作为学生了解自己的家庭材料，由学生个人保存。其中的各项内容是否在班上进行交流，由学生和家长自行决定。课堂教学设计与解析 课堂教学设计设计解析一、看看父母有多难1在课前的调查中，我们看到父母的难处了吗？在小组中说说你所看到的父母的难处，推荐一人分类记录我们的父母有哪些难处？全班分类交流：方法：可以一个组为主，其他组给予补充。2通过我们的调查和共同交流，能说说你此时的感受吗？小结提升：是啊，真是家家都有一本难念的经啊
20、！每个家庭、每位父母都有自己的难处，不必为自家的难处而烦恼，也不必羡慕别人的父母和家庭。“看看父母有多难”板块的设计意图：课前进行的随访、家访、专访三种形式的调查，旨在让孩子们在调查中获得的信息有点，有面，有广度，又有一定的深度。课堂引导孩子通过交流、分类记录、全班交流补充，旨在让孩子在这一过程中真切地感受到“家家都有一本难念的经”，真切地体会到每位父母的生活状态都是不容易的。二、哪些难处与我有关1对照自己课前的家庭情况调查，再反思我们平时的行为习惯表现，想想哪些难处与我们有关呢？XX情况怎么会与你有关呢？【提示：要努力扩大班级个体交流的面，要努力启发拓宽与孩子自身有关内容的面。】2孩子们，在
21、我们成长的喜悦背后，承载着父母的多少汗水，多少辛酸，多少无奈。请大家欣赏美文生日。思考后交流讨论：小刘齐生日那天因为父母的拘谨和节省而觉得尴尬，可为什么后来又会脸颊发热，并深深地给父母鞠躬呢？【要点提示：小刘齐的家虽然不富裕，但在孩子的生日时却能尽力让他过得体面些。】像这样家庭并不富裕，可父母却能竭尽全力地为“我”创造好的学习和生活条件的实例，我们有吗？说给大家听听好吗？3是呀！父母为了我们健康快乐的成长，却苦了自己。请大家再读读美文妈妈的手。说说你读后想到些什么？随机引导：有哪位平时仔细观察过自己妈妈爸爸的手？是什么样儿？有什么感受？你知道他们就用这双手为家庭换来了什么吗？4总结提升（略）“
22、哪些难处与我有关”板块的设计意图：旨在引导孩子在了解父母难处的基础上，重点关注那些与自己有关的难处。在“交流中随机引导”采用的是动态预设，因每个家庭的条件、环境、父母的工作性质、对孩子的教育和要求等的不同，所遇到的困难也就不一样，每个孩子的现状也是不一样的。此环节重在引导班级中不同的个体走进父母的内心深处，感受和体会父母生活的不易，认识到父母对我们的爱是全身心的付出，也埋伏下“为父母排忧解难也是我的一份责任和义务”。旨在通过引导孩子阅读美文，与文中的主人公进行对话，让这真实的情境打动孩子，与之产生共鸣，感受其内涵的情感。由此自然唤起孩子对自己日常家庭生活点点滴滴的回忆，感悟父母在含辛茹苦、竭尽
23、全力地关爱自己的真挚情感，从而激起他们关注父母、为父母分忧的内驱动力。三、课外实践孩子们，今天回家能试着为父母做一点排忧解难的事吗？旨在让孩子将课内唤起的激情化为自主的行动。第二课时教学目标：1引导学生面对父母实际的难处，交流讨论如何为父母排忧解难。知道自己也能为父母解决一些困难；指导他们制定出为父母排忧解难的计划，培养孩子主动为父母分忧的思想和行为。2引导孩子课外践行，在践行过程中，定期组织他们交流情况和感受，在交流评价中促进孩子坚持做下去，并在做的过程中感受快乐。课堂教学设计设计解析一、小小辩论会：通过上节课的调查，我们了解到了父母有很多难处。那么，大人的难处我们能帮着解决吗？小组讨论：说
24、说你同意课本中哪方的意见？能举一、两个实例来说明你为什么同意这一观点吗？小结提升：通过刚才的讨论，我们了解到了什么？“小小辩论会”板块的设计意图：引导孩子通过生活中的实例来表述自己的观点，旨在帮助学生提升对这一问题的认识：我们可以做。二、送父母一片阳光1是啊，通过刚才的讨论，我们知道了大人的难处有大有小，有些难处我们是可以帮着解决的；有些难处我们虽没能力解决，但我们可以帮着做些什么？比如：【要点提示：给予宽慰、关心、鼓励、不再给父母添麻烦】2说得真好！为了让我们的心愿得以落实，我们开展一次给父母送阳光的活动吧！谁有过给父母送阳光的经历？说说你为父母做了什么？是怎么做的？当时父母有什么表现？【提
25、示：当父母腰酸背痛时，我；当父母情绪低落时，我；当】引导互动：他说的好吗？好在哪儿？像这样的经历你有过吗？课本中有几位朋友也有这样的经历，我们去看看好吗？阅读课本p6-7页的实例，结合自己家庭情况的调查，再想想父母的难处，我们还能为他们做些什么？把你的想法在小组中说说，大家相互出谋划策。全班交流。教师随机引导。【要点提示：教师要尽可能地引导孩子说得范围宽一点，重视引导孩子通过评价提升，开展一些切实可行的“送阳光”活动。】3、总结提升：孩子们，也许我们只是一句安慰的话语，也许只是一杯热茶，也许只是一个小小的举动，都有可能是在为父母分担忧愁。让我们用我们的行动，我们的真爱，去回报父母无私的爱，为他们送上一片阳光。“送父母一片阳光”板块的设计意图：本环节重在导行，是本课教学的落脚点所在。为此，教学流程的设计，目的在于：通过讨论，知道父母有难处我们能帮。通过孩子们自身已有经验的交流，通过唤醒与欣赏他们不自觉的已经做的，体验着为父母排忧解难的幸福感，激发孩子们践行的热情。用教材范例引路，引导孩子学习借鉴文中为父母排难的提示和典型实例，从而拓宽孩子们的思维，使孩子们感受到父母需要我们关心的地方很多，能为父母做的事也很多，要从生活中的点滴小事做起，从生活的每一天做起。针对自家实际情况的调查，联系父母切实的难处，联系自己日常生活的行为表现，考虑如何用行动为父母排解难处。在小组互动中，
