1、国培计划吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案“国培计划（2014）”吉林省中小学教师 信息技术应用能力提升培训项目实施方案 为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）（教党20103号）文件精神，按照教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）和教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅20141号）文件要求，提高教师在学科教学中信息技术应用能力，普及信息技术在学科教学中的常态化应用，带动相关学科的网络研修和校本研修，特制订本实施方案。 一、培训目标 （一）通过信息技术
2、与教育变革的培训，拓宽教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。 （二）通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。 （三）通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。 （四）通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。 （五）通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一大批高质量的教师应用成果。 二、培训对象 吉林省教师29200名 三、培
3、训安排 培训时间 2014年10月15日2014年12月15日 进度安排 （一）准备阶段 1.培训信息报送及账号发放 省级教育行政部门组织报名，汇总学员、坊主名单信息表和管理人员（市级、区县级、 1 校级）名单表。由县（市）级教育行政部门（培训组织机构）汇总交省级管理工作组备案。根据各地报送的名单，由省级管理工作组向各级培训机构发放账号。 2. 培训者培训 为保障培训的顺利实施，由培训机构组织开展将开展面向省、市、区县管理者、坊主（学科骨干培训者和教研员）的培训者培训；由区县管理者及坊主在当地组织开展面向本区域教师的培训。 培训者培训建议采用集中面授的方式。通过培训者培训，为本省建立一支强有力
4、的培训者队伍，为项目的全面开展做好前期准备工作。 （二）实施阶段 实施阶段是整个培训项目的重点，学员要在12周左右的时间里，完成大部分的学习内容，具体学习过程将在研修活动及内容部分里详细说明。 （三）项目总结 各坊主、学校完成项目总结报告，并整理对应的优质资源报送省级项目办。省项目办展示项目成果，总结经验，并选送优质资源报送教育部。 四、研修活动及内容 （一）研修流程 项目安排五个模块的研修，各模块研修流程如下图所示： 2 3 （二）模块中研修活动详细说明 五个研修模块中的研修活动详细说明如下： 模块一：参加诊断测评，主动做好研修准备 任务 方式 时间 预期成果 1.参加平台的诊断测评，完成测
5、试题目 1.形成完整的学员个人信2.结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人自主学习 息 1周 研修计划 工作坊研讨 2.工作坊研修计划 3.完成项目导学课程 模块二：更新教育理念，技术支持专业发展 任务 方式 时间 预期成果 1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课工作坊集体成果：“技术 程 自主学习 支持专业发展”案例故事2周 2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交工作坊研讨 集 “技术支持专业发展”案例故事 模块三：优化课堂教学，转变学习方式 任务 方式 时间 预期成果 1.完成本模块课程的学习 2.本模块共11个研修任务，工作坊坊主参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务
6、，平台将发布5个研修任务。 每个学员至少完成一个研修任务。 任务1：技术支持教学准备（简易多媒体） 自主学习 选择本学科某一节课，完成： 线下实践 一节课的数字化 1.教学设计 4周 工作坊研讨 资源 2.整理素材 校区交流 3.制作课件（PPT） 任务2：技术支持教学准备（交互多媒体） 自主学习 选择本学科某一节课，完成： 线下实践 一节课的数字化 1.教学设计 4周 工作坊研讨 资源 2.整理素材 校区交流 3.制作课件（交互） 任务3：技术支持新课导入 选择本学科的一节课，完成一个新课导入环节教自主学习 学实录包，教学实录包涵盖： 一个 线下实践 1.新课导入环节说明 4周 新课导入 工
7、作坊研讨 2.新课导入环节课件 教学实录包 校区交流 3.新课导入环节实录 4.新课导入环节反思 任务4：技术支持难点讲授 自主学习 一个 选择本学科的一节课，完成一个难点讲授环节教线下实践 4周 难点讲授 学实录包，教学实录包涵盖： 工作坊研讨 教学实录包 4 1.难点讲授环节说明 校区交流 2.难点讲授环节课件 3.难点讲授环节实录 4.难点讲授环节反思 任务5：技术支持技能训练 选择本学科的一节课，完成一个技能训练环节教自主学习 学实录包，教学实录包涵盖： 一个 线下实践 1.技能训练环节说明 4周 技能训练 工作坊研讨 2.技能训练环节课件 教学实录包 校区交流 3.技能训练环节实录
8、4.技能训练环节反思 任务6：技术支持总结复习 选择本学科的某一知识单元课程，完成一个总结复习环节教学实录包，教学实录包涵盖： 自主学习 一个 1.总结复习环节说明 线下实践 4周 总结复习 2.总结复习思维导图 工作坊研讨 教学实录包 3.总结复习环节课件 校区交流 4.总结复习环节实录 5.总结复习环节反思 任务7：技术支持教学评价 选择本学科的一节课，完成一个教学评价环节教学实录包，教学实录包涵盖： 自主学习 一个 1.教学评价环节说明 线下实践 4周 教学评价 2.教学评价量表 工作坊研讨 教学实录包 2.教学评价环节课件 校区交流 3.教学评价环节实录 4.教学评价环节反思 任务8：
9、技术支持学习资源准备 选择本学科某一单元课程，完成该单元探究学自主学习 习资源包，资源包涵盖： 一份 线下实践 1.探究学习设计 4周 探究性学习 工作坊研讨 2.收集学习素材 资源包 校区交流 3.制作学习资源（网络型） 4.设计评价量表 任务9：技术支持网络探究学习 选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖： 自主学习 1.探究学习设计 一份 线下实践 2.收集学习素材 4周 网络探究 工作坊研讨 3.制作学习资源（网络型） 学习实录包 校区交流 4.设计评价量表 5.网络探究学习实录 6.网络探究学习反思 5 任务10：技术支持移动探究学习 选择本学科某一单元课程
10、，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖： 自主学习 1.探究学习设计 一份 线下实践 2.收集学习素材 4周 移动探究 工作坊研讨 3.制作学习资源（移动型） 学习实录包 校区交流 4.设计评价量表 5.移动探究学习实录 6.移动探究学习反思 任务11：技术支持翻转课堂学习（此活动不适用于幼儿园教师） 选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖： 自主学习 一份 1.翻转课堂学习设计 线下实践 4周 翻转课堂 2.收集学习素材 工作坊研讨 学习实录包 3.制作学习资源（微课） 校区交流 4.设计评价量表 5.翻转课堂学习实录 6.翻转课堂学习反思 模块四：参加培训测评
11、，检验衡量参训成效 主题 任务 方式 时间 预期成果 1.提交个人研修成果 优秀研修成果集 在线测评 2周 培训测评 2.提交个人研修总结 网络研修能力的提升 3. 参加培训后测 模块五：迎接发展测评，推动常态研修 主题 任务 方式 时间 预期成果 推动 应用网络研修平台，组织工工作坊研修 常态化研修机制的建立 常态 作坊研修活动，开展常态化- 常态化研修 优秀研修资源库的生成 研修 研修 五、各角色工作职责 （一）坊主 工作坊坊主负责对本坊学员进行学习指导；组织并引领学员开展各类线上线下研修活动；审核研修成果，确保培训质量。具体工作职责如下： 1. 建立本坊QQ群，与本坊学员及时交流沟通。
12、2.根据本地教学实际，制定本坊研修计划，保证本工作坊的活跃度及研修质量。 3.按项目要求，开展本工作坊主题研修活动，保证主题研修活动的教师参加率不低于90%。 4.及时批改本坊学员提交的全部作业，点评、推荐优秀作品。其中，点评率不少于20%。 6 5.参与继教网组织的学情通报会、视频答疑活动，及时了解项目情况，并督促学员按要求及时完成任务。 6. 收集、整理本坊在研修过程中生成的优秀资源。 7.结合工作坊研修情况制作并上传工作坊简报，不少于3期。 （二）区县管理员 1.制定当地校本研修方案、遴选坊主； 2.组织管辖范围的集中培训； 3.指导坊主制定各区县校本研修计划； 4.关注学员研修情况，督
13、促坊主、学校管理员工作； 5.定期发布工作简报，展示本区县研修总结和信息技术应用成果和研修情况； 6.做好组织评优、总结表彰宣传工作； 7.建立本地课程资源库，整理并展示本地区的优秀资源。 六、组织管理 （一）项目领导小组 由全国中小学教师继续教育网和省教育行政部门、项目办有关领导、专家组成，负责选聘项目负责人，组建项目组，指导、督促、支持项目组的全面工作，检查、评估项目实施情况及项目组的工作绩效等，负责项目策划到实施的全程领导。 （二）继教网项目组 根据项目设计要求，协调项目实施的有关部门，在项目前期准备阶段，依据项目方案做好执行计划，搭建项目平台，备好培训资源等；在项目实施过程中，协调各职
14、能部门分工合作搞好培训者培训、项目启动、教学活动安排、项目各角色工作指导、学情通报、送教送培、质量管理等方面工作；在项目结束时协调各职能部门搞好学业成绩审核、结业证书发放、项目活动总结与评优等工作。 （三）地（市、县）教育行政部门 负责本市县参训学校的遴选，并促使其结对成联谊校；组建域内专家和骨干培训者团队；组织骨干培训者培训；根据培训实际需要，调动本地优质资源，安排学员集中研修的场所；对参训学校校长进行动员，促其有效组织教师开展校本研修活动；会同培训机构做好对本地“教师工作坊”的管理；会同培训机构做好对项目校的过程监管和绩效评估工作；将各级培训者和学员学习情况纳入教师继续教育考核，登记培训学
15、分；提供必要的网络技术和多媒体 7 设备支持，保障学员研修活动的顺利进行；协调各级教育行政部门与业务管理部门的关系，督查各级教育行政部门和业务部门完成相应工作的情况，确保项目的顺利推进。 （四）教师工作坊 教师工作坊是网络研修与校本研修整合模式的核心组织，坊主由学科教研员或学科优秀骨干教师担任。“教师工作坊”坊主要组织网络研修活动，并对校本研修活动进行指导与监管，组织学员共建共享研修资源。 （五）项目学校 校长是第一责任人，负责校本研修的全面工作。提供校本研修平台，建立校本研修制度；建立校本研修责任小组，督促学员参训；支持学员的校本研修和工作坊研修活动，加强教研组活动的指导；支持培训成果在本校
16、实践、推广；加强校本资源建设，促进校内外教师学习共同体建设；及时总结校本研修的经验，逐步形成校本研修常态化机制。 （六）平台支持团队 负责网络平台支持保障，提供平台优质服务，完善符合校本研修要求的平台功能设计，提供良好的安全的网络研修环境，配备技术人员和教学、教务、客服人员做好服务支持；做好风险应对，保障学员研修活动的顺利进行。 七、考核评优 考评包括过程性考评和终结性考评，具体如下： （一）学员 序考评内容 考评标准 分值 号 依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于40 1 课程学习 小时即2400分钟时，记40分。若实际学习时间小于2400分40分 钟则此项考核成绩=实际学习时
17、间/2400（分钟）40分。 根据本地区或本校提出的校本研修规划，在平台上制定并提个人校本研修交关于个人的校本研修计划，按照提供的工具提交（工具表 2 8分 计划 单另附）。若未提交或者提交的内容有抄袭现象此项考核记0分，提交得8分。 培训过程中，阅读不少于1期简报（项目简报、学科简报、区阅读简报 2分 域简报等），每点击观看1个简报记1分。 3 培训过程中，继教网将根据项目进展情况陆续开展不少于1观看专家视频次的专家视频答疑活动，学员每点击观看1个专家视频答疑2分 答疑 活动得1分。 8 序考评内容 考评标准 分值 号 校本主题活动根据培训任务要求，完成1个（具体要求见平 4 校本主题活动
18、40分 台），完成记40分 。 完成培训之后提交体现反思性的个人研修总结一篇，按照提供的工具提交（工具表单另附）。若未提交总结或者提交的 5 研修总结 8分 总结有抄袭现象此项考核记0分。总结提交记5分，被坊主批阅为优秀加3分，良好加2分，合格加1分 。 根据学员是否积极参加项目各类研修活动，主动参与社区交流，论坛研讨活动、撰写研修日志和作业、上传精彩资源质奖励加分 10分 量、对工作坊社区做出贡献等情况，奖励加分。 每位学员加分最高不超过10分。（由坊主评定） 备注 学员研修考核满分为100分，总计达60分即为合格。 （二）坊主 序号 考评内容 考评标准 分值 至少发起工作坊研修活动1个（可
19、在继教网提供的活动模板中组织工作坊 挑选一个发布），组织学员参与并完成活动中的研修任务。本1 30分 研修活动 项考核满分30分。 发布简报 2 培训期间发布不少于3期简报，发布一期记5分，满分15分。 15分 培训期间对学员培训作品的批阅达到100%。本项考核满分为35批阅培训作品 3 35分 分。 培训期间推荐不少于20%的学员培训作品。本项考核满分为20推荐培训作品 4 20分 分。 9 八、培训内容 本次培训采取网络研修与校本研修相整合的混合培训模式，提供符合课程标准的优质课程资源供学员选择，培训过程强调学员的自主选学和活动的任务驱动，以教师工作坊为核心组织，依托“课程学习校本研修社区
20、研修”三条研修主线，开展知识学习、交流共享及实践应用活动，实现个性化学习、团队协作实践、社区交流提升三个研修层次的整合。三条主线的活动同时进行，相互支撑和配合。 具体各学科预设课程如下： 学科 序学系列 类别 对应主题 课程名称 内容要点 实践任务 培训团队 备注 号 时 (领域) 1.网络学习观念 2.网络学习方法 培训导引 项目专家团队 在线导学 3.网络学习路径 4.网络学习注意点 中小学教师信息技术应用解读教育部工程实施文件、T25中小学教师能力提升工程及相关标准1 信息技术应用能5 能力标准、培训课程标准和课程专家 教应用解读 测评指南等 力标准解读 师 信息层级：初、中、高 通技术
21、专提交“技术支识 1.教师工作坊、网络研修支持持专业发展”业 社区的内涵及其理解 T26教师工作坊课 教师案例故事张文清：原北京市丰教师工作坊、网络研修社发2.教师工作坊与教师专业与教师专业发展 程 2 专业台区教科所所长 特区与教师专业发展 3 MOOCs 展发展路径 T27网络研修社区发展 级教师 层级：初、中、高 类 3.网络研修社区与教师专与教师专业发展 业能力 10 祝智庭：网络教育学信息社会教育变教育变革需要技术支撑 院院长暨教育信息化3 4 革的互动结构决定教育变MOOCs 层级：初、中、高 系统工程研究中心主革需要技术的支撑 任，教授 1.从网络远程教育到泛在学习 2.开放教育
22、资源到大众公根据本人教开课 学环境，在如祝智庭：网络教育学3.从微视频资源到翻转课下任务中任信息化带来了教育变革 院院长暨教育信息4 堂 6 MOOCs 选一个完成： 层级：初、中、高 化系统工程研究中4.从虚拟仿真到开放实验 任务1：技术心主任，教授 5.从电子书包到未来教室 支持教学准应用技6.从云计算到教育公共服信息备（简易多媒术 务 技术体环境） T1信息技术引发素7.从大数据到个性化服务 优化任务2：技术的教育教学变革 养课堂支持教学准1.智慧教育探源 类 备（交互多媒教学 2.对智慧的理解：面向未体环境） 来的创新能力 任务8：技术3.智慧教育的初步定义 支持学习资4.智慧学习环境
23、的三层技祝智庭：网络教育学源准备 术架构 从数字化教育走向智慧教院院长暨教育信息化 5 5.智慧学习环境的要素关育 6 MOOCs 系统工程研究中心主联 层级：初、中、高 任，教授 6.开展智慧学习环境建设 7.基于大数据的智慧教育应用 8.开展基于大数据的智能教育应用研究 11 1.计算机、屏幕、白板、T2多媒体教学环教室多媒体设备介绍及 实物投影等相关设备的连6 境认知与常用设应用 6 课程专家 MOOCs 接与使用 层级：初、中、高 备使用 2.简易故障排除 郭君红：北京教育学1.了解数字化教学资源 院副教授，主要研究数字化教学资源的收集 7 2.检索方式 4 方向：软件可靠性，MOOC
24、s 层级：初 3.多媒体素材的收集技巧 信息技术，教育技术等 T3学科资源检索1.网址的收藏,收藏夹；网与获取 址云收藏 李秋红：北京教育学数字化教学资源的存储与 2.云存储,网盘的定义；网院副教授，研究方向8 分享 4 MOOCs 盘推介；XX云的注册及为信息技术与各学层级：初、中、高 使用 科课程整合教学 3.资源分享 1.常用文字编辑软件 2.文字处理软件的功能（问题提出、使用样式、郭君红：北京教育学使用多级编号、插入分节教师编辑文档的10个小院副教授，主要研究9 符、添加目录、页眉页脚、技巧 4 方向：软件可靠性，MOOCs 分栏的问题、如何给文章层级：初 信息技术，教育技术T4素材的
25、处理与加脚注、分页符、如何删等 加工 除页眉中的横线、修订和批注等） 1.常用图像编辑软件介绍 教师加工图像的8个小技冉秀杰：延庆县第五2.如何利用美图秀秀编辑10 巧 4 中学，信息技术骨干 MOOCs 图像文件 层级：初、中 教师 3.图片大小处理；图上文 12 字处理；图片剪切等 1.常用音频编辑软件 支斌：北京教育学教师处理声音的7个小技2.利用Adobe Audition编院，讲师，研究方向11 巧 4 MOOCs 辑音频文件 为教育技术、信息技层级：初、中 3.音频文件格式转换等 术等 1.常用视频编辑软件 2.利用Movie Maker编辑支斌：北京教育学教师处理视频的7个小技视
26、频文件 院，讲师，研究方向12 巧 4 MOOCs 3.视频文件格式转换；视为教育技术、信息技层级：初、中 频的导入；裁剪；合并；术等 截图；字幕等 1.摄影构图基础知识 数码摄影技术与画面处理2.近景、中景、远景的调鲁士发：天津电教馆13 技能 4 MOOCs 节与确认 主任 层级：初、中、高 3.摄影画面的处理 1.常用动画制作软件 谢平：北京教育学院教师制作动画的8个小技2.利用Flash制作动画文副教授，研究方向：14 巧 4 MOOCs 件的2大类型，8个小技算法分析与设计和层级：中、高 巧 Flash动画制作 1.演示文稿制作简介 李秋红：北京教育学2.利用PPT制作演示文稿 教师
27、制作演示文稿的10个院副教授，研究方向T5多媒体课件制15 6 主要从课件制作的素材准小技巧 MOOCs 为信息技术与各学作 备，文本的处理、图片图层级：初、中、高 科课程整合教学 像、音频视频动画交互式 13 设置等方面介绍PPT课件制作的实用技术 演示文稿艺术设计进阶 李凤来：天津师范大灵动的演示文稿演示1.色彩 学教育学院，副教16 文稿艺术设计及实现 4 2.构图 授，研究方向为教育层级：初 3.动画 技术 1.在线课件制作软件的概念，制作在线课件的原因，李凤来：天津师范大介绍了几款常用的在线课走出课堂的课件在线学教育学院，副教17 件制作软件 课件的制作与应用 6 MOOCs 授，研
28、究方向为教育2.以Articulate Storyline为层级：中、高 技术 例进行在线课件制作的具体操作 1.思维导图的由来 张际平：华东师范大看得见的思维 2.什么是思维导图 学，教授，博士生导思维导图在教学中T6学科软件的使3.为什么使用思维导图 18 师，研究方向为网络 6 MOOCs 的应用 用 4.思维导图怎么用 教育应用，教育信息层级：初、中 5.学生和个人的作品展示 化 1.信息安全、信息道德的内涵 2.信息安全、信息道德意打造绿色的信息化环境李凤来：天津师范大识淡薄的行为表现及危T7信息道德与信信息道德与信息安学教育学院，副教19 害； 6 全 授，研究方向为教育息安全 3
29、.常见的信息安全问题及层级：初、中、高 技术 处理办法 4.常用病毒防护软件的使用 14 1.利用在线教学网站开展没有边界的课堂如何教学:QQ教育模式；多贝 庄秀丽：北京师范大T16网络学习空20 实现学生课外课堂的学习 4 2.利用在线学习网站支持学信息技术学院，博 MOOCs 间的构建与管理 层级：初、中、高 自主学习:MOOCs；淘宝同士 学；YY教育；Google Oppia 应用1.以平板电脑为主要的移技信息动设备，讲述了现在用的术 技术平板都有哪些种类，用的素转变是什么系统，以及平板电养李凤来：天津师范大学习脑用于课堂上是怎样实现走进移动学习 T18适用于类 学教育学院，副教方式
30、21 一对一的数字化教学的 移动设备的教学移动设备在教学中的应用 4 MOOCs 授，研究方向为教育2.以IPad为例，讲述层级：中、高 软件应用 技术 了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件 showme 1数字教育资源与软件的1.教研组初类型及功能 选任务包，工应用2.根据教学目标与内容，作坊协调，每信息选择恰当数字教育资源与综T8简易多媒体教简易多媒体教学环境下的组完成一个初娜娜 团队：北京小学技术22 软件的策略 合学环境下的学科小学语文教学 4 任务包；争取教育学院，教授，研 语文 优化3.有效应用数字教育资源层级：初、中 每坊完成全究方向为教育技术 类
31、教学 课堂与软件教学的方法和策略 套任务包。 教学 4.常见问题与应对 2.学员在本5.学科教学案例 组的任务包 15 1.在多媒体音像支持下，中初选一个在阅读教学中有意识渗透任务，教研组齐小梅 等: 门头沟多媒体音像支持下的小人物语言的表达方法 协调，确保每教师进修学校, 中学语文阅读 2.合理利用多媒体音像技个学员完成学高级，语文研修23 4 MOOCs 教学 术，帮助学生理解文章内一个任务，本员, 研究方向：语文层级：初、中、高 容 组完成任务教学的文本解读，学3.有效利用信息技术，帮包中的全部情分析、教学策略等 助学生提高朗读水平 任务。具体说明如下： 1.交互式电子白板内置资（1）任
32、务包源与学科软件的教学应用 分为两大类：2.外部数字教育资源与软“优化课堂件在交互式电子白板中的教学”；“转变教学应用 学习方式”。3.根据教学目标与内容，（2）“优化课选择恰当的数字教育资源交互多媒体环境下的小学堂教学”中任 MOOCs 与软件的策略 T9交互多媒体环24 语文教学 4 课程专家 务3至任务74.采用讲授、启发等教学境下的学科教学 层级：中、高 属于一个任方式进行课堂教学时，有务包。 效应用交互式电子白板交（3）“转变学互功能的方法和策略 习方式”中任5.在交互式多媒体教学环务9至任务境下，采用讲授、启发等11，分别为三教学方式进行课堂教学的个任务包，每常见问题与应对 个任务包包1学科教学资源运行设备含若干任务。 的使用 学科教学资源支持下的小T10学科教学资25 2.学科教学资源的类型及源支持下的课程学课程教学 4 课程专家 内容 层级：初、中、高 教学 3.学科教学资源的教学应 16 用策略与方法 4.学科教学案例 1.技术支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不同导入类型中的作用 2.根据教学内容与教学目技术支持的小学语文课初娜娜：北京教育学标的需要，恰当选择导入 MOOCs T11技术支持的26 堂导入 院，教授，研究方向 4 方式与数
