1、高考作文命题中的逻辑问题高考作文命题中的逻辑问题以2018年高考题为例高考题的标杆与示范意义，无疑也要体现在行文的逻辑层面。然而近年来高考作文试题却屡屡暴露出忽视逻辑的问题。更为严重的问题是学界和整个社会还对此缺乏充分认识，这恰好又暴露出我们对逻辑教育的严重忽视。 作文考试有两大功能：测试学生能力，教育学生提高水平。实施教育常常侧重于启智（如今年全国卷II）与尚德（如今年全国卷I）。启智不言自明，尚德侧重社会关爱、家国情怀。如果启智蹩脚、尚德粗糙，不仅影响测试效果，而且会使教育学生提高学生水平的意图落空。蹩脚粗糙，往往不是因为材料信息的真实性有问题，也不是材料反应的思想性有问题，而是材料表述过
2、程及题目存在逻辑问题。 下面以2018年高考作文为例来讨论高考作文命题存在的逻辑问题。 （一）材料堆砌，缺乏分类意识，不给考生提供归纳提炼的机会，导致大部分作文主题先行，材料中众多信息只作了主题的演绎与注脚，思维雷同，千人一面。 全国卷I： 阅读下面的材料，根据要求写作。 2000年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。 2008年 汶川大地震。北京奥运会。 2013年 “天宫一号”首次太空授课。 公路“村村通”接近完成了；“精准扶贫”开始推动。 2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。 2018年 “世纪宝宝”长大成人。 2020年 全面建成小康社会。
3、 2035年 基本实现社会主义现代化。 一代人有一代人的机遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。 材料中罗列的信息到底是历史大事记，还是个人成长记忆？学生一时间不能做出判断。如果全部理解为大事记，那么“与新世纪的中国一路同行、成长”的意思就会落空，“联想”和“思考”就会缺乏体验依据。如果都当作成长记忆，那么“公路村村通接近完成了”“精准扶贫开始推动” “网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平”等信息就无法作为记忆进行联想
4、与思考。 于是绝大多数考生就会放弃个人成长记忆，而直接立意“大国崛起”“祖国发展”“筑中国梦”“圆中国梦”等宏大主题，而不去书写个人体验，不去将集体记忆做私人存档，不去将政治素材做语文发挥，不去追求非我莫属的个性化表达。材料中的信息只不过是这些主题的简单论据而已。于是就出现了大量思维雷同试卷，甚至无思考试卷。 有这么严重的后果，其原因是讲述材料时欠缺分类思想，没有将大事记和个人体验分类讲述的意识。 正确的做法是：可以将每一时代的历史大事与个人经历并举，可以集中说完历史大事然后再说个人成长记忆。这样学生就会在层次清晰的联想中完成作文。 （二）缺乏归纳前提，以个别代整体，以单一代丰富，并进行权威预
5、设，使考生只能简单附会。全国卷：材料作文：围绕以下三个标语写作。1981年深圳特区“时间就是金钱，效率就是生命。”2005年浙江“绿水青山就是金山银山。”2017年雄安“走好我们这一代的长征路。” 这三个标语，显然是命题人认为能代表三个时代的标语，而且形成递进逻辑。 其实这三个标语所谓的时代性难以成立： 如果考生能认可它们能代表三个时代，那么他们就会展开附会证明时代的变迁和进步；如果考生不认可三个标语能代表各自时代，那么他们就会陷入诸多困惑。 这三个时代三个地方的标语内在的一致性是什么？差异又在哪里？这不仅是材料讲述要思考的问题，也是考生写作要思考的问题。假如给出同一地方不同时期的三个标语，也
6、许我们能找出内在的联系。假如给出同一时期不同地方的不同标语，我们也能找出内在的联系。而三个时代三个地方的三个标语的内在联系，必须用统计归纳思维做铺垫才能找到，然而命题却没做任何铺垫，因而我们就无法找到这三个标语间的内在联系。找不到内在联系，三个标语各自的代表性也就难以成立了。 深圳现在还信奉“时间就是金钱，效率就是生命”吗？如果仍然信奉这句话，那么它的意义就不在于时代性。浙江的标语道理与此相同。 如果深圳不信奉这句话了，那么深圳人现在也信奉雄安的标语吗？他们曾经信奉过浙江的标语吗？这两个问题显然不能得到肯定的回答。因而这三个标语的时代性就大打折扣。 这三个标语逐层递进的逻辑也难以成立： “绿水
7、青山就是金山银山”出现在2005年，难道它一定会被2017年出现的“雄安走好我们这一代的长征路”代替？难道“绿水青山就是金山银山”今天就过时了？稍加思考我们就能明白“绿水青山就是金山银山”更具有永恒意义，绝不只具有某一时代意义。因此，把它放在中间过渡地段，不仅贬低它的意义，而且不合递进逻辑的命题意图。 假如考生见过更能代表这三个地方的其他标语，他们会怎么处理呢？几十年各地打出了无数标语，为什么只有这几句代表时代特点而且具有递进逻辑？考生难免困惑踟蹰。 如此经不起推敲的命题，逻辑症结到底在哪里呢？ 将本该由归纳思维完成的任务，错误地交给了演绎思维。 在命题人演绎思维下，这三个标语似乎来自顶层设计
8、，考生只需自动默认它们是不同时代的代表标语，然后联想历史材料加以佐证就成。至于主题早已明确包含在题目里了，于是演绎思维剥夺了考生独立思考的机会。演绎先行的习惯让我们永远在立场问题上耗费太多精力，而无暇用归纳思维来研究材料审视对象。 只要演绎，不求归纳，似乎成了中国语文高考的通病。其实质是削弱归纳：本该用归纳思维的问题，常常被交给了演绎思维；本该用归纳思维来把握全局，却常常被处理成筛选信息。当社会关爱、家国情怀被狭隘化为歌颂盛世时，归纳思维自然就得让位给演绎思维，只有演绎思维才能短时间内完成颂盛主题。 因此，命题把归纳的过程或归纳的任务交代给考生，已经不单单是思维形式的问题，而且是把独立思考的权
9、利交给学生的问题了。 （三个）实体和属性关系处理混乱，内涵与外延处置失当。因此导致材料碎片化，催生更加碎片化的考场作文。 天津卷 请根据下面的材料，写一篇文章。 生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想 单音节词“器”一般都表实体。那么“器量”是什么东西？它属于“器”吗？如果“器量”属于“器”，那么它指的一定是“器”的某种实体，可是有叫“器量”的实体吗？没有，因此“有一种器叫器量”的表述实属不当。 “器量”不表实体，而表功能。“器量”在文中被解释为“兼
10、容并包”，显然是指人的功能属性，与“器”没有任何关联，因此“有一种器叫器量”的说法不合逻辑。这就好比说“有一种虎叫虎威”“有一种道叫生万物”“有一种伟人叫杰出”一样荒唐。在实体和功能（属性）之间，不能用判断词直接连接，这是起码的逻辑常识。 当我们在研究概念时说“有一种P叫N，有一种P叫M”，那么这种表述看似简单举例，实则包含着对事物进行对等的分类，也就是说 “N”和“M”是平行并列关系。如果找不到这种平行并列关系，这个表述就显得随意，不是研究概念语境下的严谨表述。找不到平行并列关系，说明在“P”的下位概念并不是“N”和“M”，也就是说“N”和“M”的上位概念并不是“P”。严谨的逻辑下“N”和“
11、M”必须是“P”的下位概念，而且“N”和“M”是平行关系。比如“有一种动物叫大象，有一种动物叫猩猩”的说法欠严谨，而“有一种智慧动物叫大象，有一种智慧动物叫猩猩”就比较严谨。天津卷的材料显然是研究概念的语境，因此应该首先在概念的一级分类中寻找并列概念。纵观“器”的含义，有本义类的器具，也有引申类的人才，还有引申类的人的胸怀等意义。这两类引申是从本义的实体和本义的功能两方面引申出来的，它们合起来和本义可形成规范的并列。 如果让表“胸怀”之义的“器量”和表“器具”的“大国重器”来并列，会遇到两个障碍。第一个障碍是：“大国重器”是一级分类下的个体，而“器量”则是二级分类下的个体，二者之间并列不合逻辑
12、。这就像纲目之间、属种之间生物个体不能随便并列一样。第二个障碍是：即使二级分类下的“器量”能和一级分类下的“大国重器”并列，但也会出现新的问题。表“胸怀”之义的“器量”，它一个词就是一个类别，而表“器具”之义的词较多，它们合起来才能和“器量”进行并列处理。表述逻辑混乱，直接影响考生。看似琢磨概念，实则拼凑名词，使学生再次进入碎片化知识的浏览中。碎片化的榜样和暗示只能使学生拼凑一些更无价值的碎片来敷衍成文。而“大国重器”的突兀提及，不仅不能掩盖碎片化的毛病，反而使碎片化更加显眼了。 就整体来说全段文字展示这样一个逻辑：首先，提了个概念“器”，但未做本质属性的解释，也就是没有揭示内涵；然后说了“器
13、”的功能属性；最后举例若干“器”，展示概念的外延。如果只提概念而不明确内涵，那么接下来应该先说外延，后说功能属性。这样更符合表达与认知的心理规律和逻辑规律。因此即便上述句子没有毛病，那整个语段的行文逻辑也有些乱。可以把这个语段调整为：“生活中有不同的器。有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种器叫国之重器，肩负荣光，成就梦想器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作。” （四）词语多义解释，违背由本义到引申义再到比喻义的顺序原则。代表本义却指向引申语境。本义引申义混乱导致句法错误。 江苏卷 花自语，鸟有语，生活处处有语言。生命也可以用语言来解读。雕塑、
14、基因都可以用语言来传递。语言丰富生活，语言诠释生命，语言传承文明。请根据所给材料作文。 和天津卷一样，江苏卷在解释概念的丰富性时犯了逻辑错误。分析一词多义时，我们一般遵循由本义到引申义再到比喻义的顺序。如果没有比喻义用法，那么引申义则从一级引申到二级引申排列。 “花自语，鸟有语，生活处处有语言。”其中“花自语”是在视觉和嗅觉角度来展示美，“鸟有语”则是直接用听觉来沟通，因此，“鸟有语”的“语”更靠近本义，“花自语”的“语”更靠近引申义。“生活处处有语言”，显然是“语言”的进一步引申，没有了鸟语的沟通、花语的形象，但比鸟语花语义要丰富，揭示生活的有意味的形式与生活的本质特征。 遵从由概念的本义到
15、引申义的顺序，本句话应调整为“鸟有语，花自语，生活处处有语言。”“鸟语”是语言的本义（沟通），“花语”是语言的引申义（展示），“生活语言”是语言引申义的再引申（揭示）。如果从修辞角度思考，本句还可改为“鸟有语，花自语，生活处处皆有语。”“生命也可以用语言来解读。雕塑、基因都可以用语言来传递。”其中“解读”之“语言”是奥秘是编程是密码；而“传递”之“语言”也应指编程与密码，但是“雕塑”可传递的“语言”决不是编程与密码。“雕塑”与“基因”并列起来与“传递”形成主谓关系，明显的搭配不当。“语言丰富生活，语言诠释生命，语言传承文明。”这三句话是对应前面三句讲的，因此传承文明对应的是传递“雕塑”和“基因
16、”，然而“基因”和“雕塑”都采用的是本义，“基因”自然就不属于“文明”，也就无从谈起传承了。前后对应失当的错误非常明显。 琢磨名词概念的语段，其实在提醒着读者注意概念逻辑，然而语段本身却存在逻辑问题，真是令人尴尬的乌龙。千锤百炼、斟酌无数的高考命题出现逻辑错误，就不是用“乌龙”能解释过去的了。本义是严谨的结果，引申义是联想的结果，比喻义是穿越的结果。遵循人类思维规律的表述是：先说本义，然后说引申义，最后再说比喻义。如果引申义较多，那就先从离本义最近的开始说，离本义最远的最后说。 （五）材料提示与写作任务错位 北京卷“绿水青山图” 生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优美生态环境是每一个中国人的
17、期盼。 请你展开想象，以“绿水青山图”为题，写一篇记叙文，形象生动地展现出人与自然和谐相处的美好图景。 第一段提示了写作材料，第二段给出了写作任务。然而任务和材料对应失当。材料里用“建设”“发展”“期盼”等动词突出的是改造（自然）环境，而任务里却用“和谐相处”来说尊重和亲近（自然）环境。 这样的负面影响是：第一，考生完全可以不管材料只管任务，材料对作文的提示和约束作用就消失了。第二，人积极作为的意义也被削弱，甚至会把旅游享受等当作主要内容。（六）正标题与副标题表述不合逻辑规范 北京卷：“新时代新青年” 请以“新时代新青年谈在祖国发展中成长”为题，写一篇议论文。 采用正副标题的形式，正标题必须是
18、论点或主张的明确表述，副标题则是对正标题进行缩小性限制的。本题正标题没有认识、观点或主张的表达，只是一个表身份的名词；副标题没有缩小性限制，是一个特别宽泛的表述。因此“新时代新青年谈在祖国发展中成长”，这一题目不合逻辑规范。 题目在句法上也讲不通，正标题只是表身份的名词，那么它就可能被当作副标题的主语，而副标题又是一个动词短语，于是题目的意思就成了“新时代新青年谈在祖国发展中成长”。这显然不是命题的本意。 所以，类似于“新时代的新希望谈新青年在祖国发展中成长”这样的题目才符合规范和写作意图。 2018年高考八卷九个作文题，六个有逻辑问题，却没能引起广泛注意，足以说明逻辑错误的隐蔽性，足以说明命
19、题人在来年依然可能会犯相同的逻辑错误。 行文至此，也该说说今年那几个值得点赞的题目了。这几个题目的特点是：表述逻辑清晰，也能给考生以规范的逻辑暗示。 上海卷：谈被需要的心态 生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。 这则材料的行文逻辑优点是：提醒考生揭示“被需要”原因和影响。原因和影响的揭示，也要呈由直接到间接的逻辑顺序展开。这是社会现象评说类文章的思维范式，也是学生必须掌握的范式。浙江卷：浙江精神与浙江人 在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一
20、个浙江传奇。作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考？这则材料行文逻辑的优点，是暗示考生思考如下的问题：老故事中能提炼哪些“浙江精神”“浙江气质”；新起点下需要什么样的“浙江老精神”；新形势下可能要激发哪些潜在的“浙江精神”“浙江气质”；新形势下可能会上演哪些新的“浙江传奇”。 全国卷：对战机防护 二战期间战斗机防护，多数人认为，应该在机身中弹多的地方加强防护。但有一位专家认为，应该注意防护弹痕少的地方。如果这部分有重创，后果会非常严重。而往往这部分数据会被忽略。事实证明，专家是正确的。请考生结合材料进行分析。自定立意、自拟标题，写一段作文。 这段材料虽然简短，但已经暗示了正确的逻辑： 在幸存者身上研究幸存的原因，在死亡者身上研究死亡的原因，这才是正确的思维。在幸存者身上寻找死亡的原因，是多数人犯得的错误，这就像在死亡者身上寻找幸存者幸存的原因一样，犯下研究对象错位的错误。在研究对象缺乏的情况下，无法进行类比的情况下，也许逆向思维能派上用场。强化研究意识，使用科学方法，是全国卷获赞的根本原因。
