1、高考语文抒情散文的特点抒情散文的特点一. 本周教学内容： 1.抒情散文的特点 2. 2004年中考语文模拟试题（九）二. 重点、难点： 1. 重点：复习抒情散文。 2. 难点：在解题过程中运用学过的知识，并从中把握规律性知识。三. 复习讲座： 在中考阅读选材中，抒情散文占的比例比较大，因为它既能体现记叙文的特点，又能考查文学作品的知识。因此，复习时应把握抒情散文的特点。 复习抒情散文，应把握以下几点： 1. 把握作者感情的波澜 抒情散文着重表现作者的生活感受，有浓重的感情色彩，饱含作者的深情，具有很强的抒情性。抒情散文常常抒写作者的心灵历程，以饱满的诗情画意的感情波涛来激起读者心潮的浪花，因此
2、，阅读抒情散文，首先要把握作者的感情波澜。作者一般通过以下三方面来展示感情波澜。 第一，作者往往借助画面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情为经，以词为纬，织出充满激情的风景画、风俗画、人物画。读者要善于把握作者这种构图的主体形象。比如白杨礼赞作者为读者构造的西北白杨树的画面，就是抓住白杨树的“不平凡”作为抒情的经线，用含蓄、形象、鲜活、生动的语言作为纬线织成的。其中写了生长环境的不平凡，外部形态的不平凡，内在气质的不平凡，西北白杨树伟岸、朴质、坚强、力争上进的精神给读者留下深刻印象。 第二，凝结作者诗情的警句或表达中心思想的中心句反复出现，读者抓住了这些语句就能抓住作者抒情的脉络。比如白杨礼赞
3、开头讲：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间讲：“那就是白杨树实在是不平凡的一种树。”接着又说：“然而决不是平凡的树。”文章最后又说：“白杨树是不平凡的树。”作者用白杨树的“不平凡”为抒情的线索，并用这句话贯穿始终，抓住这一中心语句，就抓住了抒情的脉络。 这种反复吟唱的语句既标明了外在的抒情脉络，也显示出波澜的层进与跌宕，也传达了作者内在的感情节奏。 第三，作者情感的波澜还往往通过曲中见直、欲扬故抑、虚实相生和浓淡相衬等手法表现。比如我们学过的荔枝蜜，作者开头先说不大喜欢蜜蜂，到后来又梦见了自己变成小蜜蜂，整个行文过程就体现了曲中见直、欲扬故抑、虚实相生、浓淡相衬的表现方法。又比如月迹
4、，写了屋内品月，庭内赏月、酒杯捞月、河沿追月、沙滩小睡等情节，借以抒发作者对光明、美好的事物，只有想方设法去努力追求才能得到这一思想感情。全文立意清新深刻、构思新颖别致、语言流畅优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。全文也是采用曲中见直、欲扬先抑、虚实相生、浓淡相衬的表现手法。 2. 挖掘生活哲理 阅读抒情散文，要挖掘作品蕴含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境为基点，以发掘作品的哲理为目的。阅读时应从以下几方面探寻作品所蕴含的哲理。 （1） 警句剖析。 （2）品味篇末结语中探寻升华主题的语句。 （3）从神话、传说、典故的类比、象征作用中探索深化的哲理。 （4）发掘作者寓于形象中的哲理。比如荔枝蜜中的
5、蜂，春中的春草、春风、春花、春雨等表象中都寓意深刻，富有哲理。又比如白杨礼赞中的白杨树的形象，井冈翠竹中的翠竹的形象，种子的力量中种子的形象，牛蒡花中牛蒡花的形象，月迹中月亮的形象，都是蕴含着丰富哲理的形象。 白杨树象征北方抗战军民团结奋斗、不屈不挠的品质。 井冈山上的竹子象征着革命老区人民艰苦奋斗的革命精神和坚贞不屈的革命气节。 种子象征抗日军民顽强不屈、不畏强暴、坚韧不拔的斗争精神。 牛蒡花象征坚韧顽强，面对摧残毫不屈服的精神。 月亮象征光明、美好的事物，追月就是追求光明、美好的事物。告诉人们，对于光明、美好的事物，只有不断的追求才能得到的哲理。 3. 把握散文的基调 抒情散文都洋溢着一种
6、特定的气氛与情调，它能给读者一种可感可触、身临其境的实际感受，这种氛围与情韵构成全文抒情的基调。比如白杨礼赞抒情的基调是凝重、严肃、深邃、向上。月迹抒情的基调是清新、隽美、奋力追求。 4. 揣摩、品味作品的语言色彩、音韵、节奏、句式结构、修辞方法等，这些都是抒情的表现形式。任何作品、表达任何感情，都离不开语言，感情是倾注在语言中的，是表达感情的凭借和媒介。比如白杨礼赞的语言色彩则是庄重、严肃，富于韵律，结构严密，巧用修辞方法。而月迹的语言色彩则与白杨礼赞的语言色彩有很大区别，月迹的语言色彩清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味，给人一种轻松、甜美的感觉。 5. 理解运用象征的表现手法 象征是文学创作
7、的一种表现手法。它借助某一特定的具体形象来表现与之相似或相近的概念、思想和感情，能够造成含蓄的艺术效果，给读者留下广阔的想像空间，启迪读者的奇思妙想。 象征包括象征体和象征本体两方面，如红色象征热情，火炬象征光明，其中“红色”“火炬”是象征体，“热情”“光明”是象征本体。运用象征手法，应抓住象征体和象征本体之间的内在联系，把象征体蕴含的思想意义挖掘出来。比如白杨礼赞就是借助黄土高原特定环境中生长的白杨树那种笔直的干，笔直的枝，丫枝一律向上，紧紧靠拢，不折不挠，对抗着西北风等具体形象，用来表现与白杨树品格相似的北方农民，表现“今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。 运用象
8、征的表现方法，必须熟悉象征体和象征本体，比如白杨树是象征体，朴质、坚强、力求上进的精神是象征本体。只有把握住白杨树外在形象和内在气质与北方军民团结抗战，质朴、坚强的精神的共同点，才能构成象征的基本条件。 在作文训练中，常用的象征体很多，比如：高山、青松、老黄牛、竹、蜡烛、向日葵、莲花等等，用来表现高洁、挺拔、忠厚、有气节、奉献、一心向党、出淤泥而不染等品格、精神。 掌握象征体与象征本体的相通点，要善于观察周围的事物，要善于由观察引发出新的思考，而这时的思考往往是想像和联想。比如白杨礼赞在描写白杨树的“形”与“神”之后，作者便产生了三个联想。第一个联想是“朴质，严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的
9、农民”；第二个联想是就像“傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵”；第三个联想是“靠拢团结，力求上进”，“象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”。这样，作者由白杨树的“形”“神”联想到农民、哨兵、精神，象征借助想像和联想得以实现。 象征的表现方法，常把象征人格化，赋予物以人的气质、性格、品德等，这就要用拟人的修辞方法，把所写之物描绘成具有人的思想感情。在白杨礼赞中赞美白杨树时写道：“白杨树算不得树中的好女子。但它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”这就是用拟人的修辞方法赋予白杨树以人的个性、气质、品德。其中除“女子”“温和”“
10、伟丈夫”等词语都是直接形容人以外，其他词语也是描写人常常用的字眼。象征是“托义于物”，因此它往往结合比喻、拟人等修辞方法去表现人们的思想感情。但象征比一般的比喻、拟人所概括的内容更深广，对象征体的描写更完整、更充分。 6. 例文与评析例文1荷花 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 8年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 9年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说适应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的
11、天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷
12、叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（选自冰心文集） 评析 这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，
13、深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。例文2冬天里的草兰 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的季节终于来了。但是，无论是娇俏的梅花，璀璨的樱花，还是缤纷的迎春花，都没有为我所留恋。每当眼前出现一片姹紫嫣红的时候，我的脑海中便闪现出一棵极普通的花，一棵冬天里的草兰。它没有精致的花盆装饰，只有一只搪瓷饭碗和半盆泥土 它在我初中时的杨老师家的窗台下摆着，窗台下是一张旧书桌，上面常常摊满了书、本子，年逾六旬的杨老师就天天在这儿备课、批改作业。每到星期天，我和几个同学到杨老师家去，推门看到的总是他伏案工作的身影和那盆不起眼的草兰。杨老师在
14、“文革”中惨遭迫害，身体虚弱，子女又不在身边。至今陪伴着他的，只有这盆瘦瘦的草兰。它与室内朴素的摆设竟如此协调，默默地向人展示出主人平凡的生涯。 窗外寒风呼啸，看一眼那盆草兰吧，它带给你春的温暖。这种温暖过去我也曾感受过。那是初二时，我们班成了全校出名的乱班，很多老师都不愿接这个班，杨老师这个瘦弱的老头儿却主动承担下来。他几乎是拼命把我们班搞上去的。成绩一跃为年级第二名，接着又拿下运动会女子年级冠军，还夺得了市先进集体、文明班级的一张张奖状，一面面奖旗。每当看到取得的成绩，我心中升起的就是这种温暖。 一缕寒风不知从何处钻进了屋子，送来丝丝清香。我抬头又望了一眼窗台上的草兰。尽管它十分清瘦，却显
15、得精神矍铄。我想，纵使没有肥料、没有合适的温度，它也一定不会忘记献出自己仅有的一切。想到这儿，我不禁又朝敬爱的老师投去深情的一瞥。 我崇尚身处困境、摆脱小我、将最后一丝余力献给祖国的人，杨老师不正是这种人吗？虽然他平凡，并非贤人志士。这种品格，与他窗前的这株草兰多么相似！没有惊天动地的勋业，只有默默无私的奉献（曹辉）评析 作者独具慧眼，于百花从中选择冬天里的草兰作为赞美对象：这是“一棵极普通的花”，只需“一只搪瓷饭碗和半盆泥土”，“纵使没有肥料，没有合适的温度”，尽管十分“清瘦”、朴实无华，却能带给人“春的温暖”，“默默地向人展示出主人平凡的生涯”。借花喻人，赋予草兰以深刻的象征意义，从而歌颂
16、了草兰的主人，“我”所尊敬的杨老师：年逾六旬，身体虚弱，星期天还总是在伏案工作。并且勇挑重担，“拼命把我们班搞上去”这样一位朴实无华、默默地吃苦奉献的老教师。 作者运用对比和简练的描写展现出了草兰的朴实无华。又由花到人，写人与花一样的朴实无华，但其精神却独具内涵。“没有惊天动地的勋业，只有默默无私的奉献”这是草兰的品格，也是教师的品格。表达出作者对老师深深的理解与崇敬的感情。一、积累与运用（15分） 1. 下列文言语句中加线词注音和解释有误的一项是（ ） A. 诿以他故（wi，推卸，推托） 持其赀去（z，同“资”，资财，钱财） B. 尊君在不（fu，同“否”） 属予作文以记之（zh，同“嘱”，
17、嘱咐） C. 以其语语之（y，告诉） 夫不能以游堕事（zhu，陷入） D. 宠辱偕忘（xi，一起） 云树蓊郁（wng y，草木茂盛的样子） 2. 将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（ ） 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，_；它可能是一片海，_；它可能是一首交响乐，_；它可能是一座石雕像，_；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。 A. 让你领悟激越 B. 让你明白雄健 C. 让你体会壮阔 D. 让你感受巍峨 3. 按要求默写。 （1）李白行路难中表现他实现理想的强烈信心的句子是_
18、，_。 （2）孟浩然望洞庭湖赠张丞相中运用了对偶的修辞手法的句子是_，_。 （3）古诗词中以鸟为写作对象的句子很多，请写出两句。 _ _ 4. 1961年6月，美国总统约翰肯尼迪与苏联领导人赫鲁晓夫在维也纳会晤。在一次午宴上，肯尼迪注意到赫鲁晓夫胸前挂着两枚勋章，就问他那是什么勋章。赫鲁晓夫告诉肯尼迪：“那是列宁和平勋章。”肯尼迪幽默地说：“但愿你永久地戴下去！” 上面的故事中，肯尼迪总统的话的言外之意是 _ 5. 广告商标的设计需要独特的创意，因为它体现了厂商的经营理念和企业精神。下图就是北京李宁体育用品有限公司的商标，图案呈红色，广告语是“一切皆有可能”。请仔细观察此图，试用简洁的文字对其
19、构图设计及含义加以说明。 构图设计：_ 含义：_ 6. 仔细阅读下面一则材料，从多个角度归纳论点（至少两点）。 音乐大师贝多芬32岁时耳突然聋了。当时，他心情痛苦，绝望至极，甚至一度产生过自杀的念头，还写过遗书。但他并没有自杀，反而以更大的勇气和毅力克服了困难，完成了英雄交响曲、田园交响曲等伟大创作。他的最后一部杰作第九交响曲是在他的听觉完全丧失以后完成的。 _二、阅读理解（55分）（一） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下
20、彻，影布石上，然不动；尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者，吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 1. 给加线的字注音。 为坻（ ） 为屿（ ） 为（ ） 参差（ ） 寂寥（ ） 悄怆（ ） 2. 解释加线的词。 全石以为底（ ） 卷石底以出（ ） 以其境过清（ ）（ ） 水尤清冽（ ） 潭中鱼可百许头（ ） 不可知其源（ ） 3. 用简明扼要的词语概括各段的大意。 第1自然段： 第2自然段： 第3自然段： 第4自然
21、段： 第5自然段： 4. 翻译下面各句。 卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。 _ 日光下彻，影布石上，然不动。 _ 其岸势犬牙差互，不可知其源。 _ 寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 _ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 _ 5. 用原文回答下面的问题。 作者是怎样发现小石潭的？ _ 小石潭的构成、形状有何特点？ _ 作者是怎样具体描写潭水清冽的？ _ 小石潭四周的环境、气氛如何？ _ 6. 结合作者当时的处境心情，谈谈你对最后一个自然段的理解。 7. 我们曾学过柳宗元的寓言黔之驴，请说说这则寓言的寓意，并由此引出的一句成语，请用这个成语造一句话。（二）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬
22、出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 1. 解释加线的词语 单车欲问边：（ ）（ ） 征蓬出汉塞：（ ）（ ） 大漠孤烟直：（ ）（ ） 长河落日圆：（ ）（ ） 萧关逢候骑：（ ）（ ） 都护在燕然：（ ）（ ） 2. 这首诗以地名为线索，说说诗人都写了哪些地方？ 3. 将这首诗译成现代汉语。（三）盲人看毕淑敏 每逢放学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。那是家长等着接各自的孩童回家。在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。他把左手交给孩子，右手
23、拄起盲杖，一同横穿马路。 多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽车，黑寂就包抄过来。原来这一片停电，连路灯都灭了。只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。靠拢才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。我赶紧买了一份，喜洋洋地觉得带回光明给亲人。之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！那天你卖的蜡烛，算什么
24、货色啊？蜡烛油四下流，烫了我的手。烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。 他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不起，我不知道蜡烛的光该有多大，萤火虫的尾巴是多亮。那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。我知道黑了，难受。 我呆住了。那个漆黑的夜晚，即使烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几多。一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。 后来，我很长时间没有到他的摊子买东西。确信他把我的声音忘掉之后。有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。大姐，你给我的是多少钱？我说，是50元。他说，我从来没拿过这么大的票子。见他先是
25、平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。我说，这钱是真的。你放心。他笑笑说，我从来没收过假钱。谁要是欺负一个瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。我知道自己又一次错了。 不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲。一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。闪过他们身旁的时候，听到盲夫在炫耀地问，怎么样？我领你来这儿，景色不错吧？好好看看吧。盲妻不服气地说，好像你看过似的。盲夫很肯定地说，我看过。常来看的。 听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一
26、些滑稽。盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗？啥时看到这里好景色呢？盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看加起来一点不比别人少啊。他说着，用手捉了妻子的手指，往粗糙的树上攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。那一瞬，我凛然一惊。世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并未真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。 后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走。慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去。父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动 终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。孩子越来越大了。当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。 1. 第段画线句“我知道自己又一次错了。”请联系上下文，为什么在这里要加个“又”？第一次错在哪里？ （1）_ （2）_ 2. 请联系全文，指出画线句“多老的树，芽子也是嫩的”除了字面上所表达的意思外，更深一层意思是什么？ _ 3. 文章
