1、古诗教案 字 古诗词 1、七步诗 教学目标： 、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。 、有感情地朗读古诗。 、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点、难点： 、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学过程 一、复习旧知 指名背诵长歌行。 二、学习七步诗 、导言：同学们从长歌行中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创 2、解诗人及创作经过。 曹植（公元9年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子
2、。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。 请学生介绍这首诗创作的经过。 、（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 、放声朗读这首诗。（自读、互读。） 、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。） 读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？ 查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。 记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。 选择喜欢的形式进行汇报。 作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？ 、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。 三、组织学生汇报自学情况 、出示七步诗，教师朗诵
3、，学生听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？ 、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。 3、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。） 四、拓展创新训练 、教师导语； 、学生分头准备。 、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。 五、布置作业 板书设计 七步诗 曹 植 豆和豆秸 相煎何急 教学反思： 2、鸟鸣涧 教学目标： 1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗
4、的意境； 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法 教学重难点： 体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 一、学习古诗鸟鸣涧。 1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。 2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪 个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。 （人闲人寂静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声） （这样的景色，给你一种什么感受？板书：山中月夜静从哪里能体会出？） 二、总结拓展。 同样是歌颂明月，却可以用“美”
5、和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 想想看：举头望明月，低头思故乡李白借明月思故乡。 板书设计： 鸟鸣涧 唐 王维 山中月夜 美静 三、作业：1.背诵古诗二首。 2.同步练习做完。 教学反思： 3、芙蓉楼送辛渐 教学目标： 1、会认5个生字。 2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。 课时：1课时 教学过程： 一、激情导入; 1、同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？ 2、朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？ 3、揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送 别的诗歌。 二
6、、学习古诗： 1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。 2、指名读，纠正不正确发音。 3、再读，要求：连贯。 4、赛读，（分小组进行）。 5、你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？ （1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。 （2）学生看图，听教师描述诗的意境。 （3）播放配乐flash，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。 （4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 6、朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。 （1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 （2）指名想象画面读诗，师生共评 7、要是
7、能背下来哪就好了，你能吗？ （1）试背互背 （2）指名背齐背。 （3）学生个人诵读展示。 （4）集体诵读。 三、总结。 板书：（古诗全文） 知识链接：王昌龄（？约756），唐代诗人。字少伯。京兆长安(今 陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫（一作天）子王江宁”。他的七绝前人往往以之与李白并称。 教学反思： 4、江畔独步寻花 一、教学目的： 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思 3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作 二、教学重点： 理解词语
8、，读懂诗句，有感情地朗读 三、教学过程： （一）导入新课，板书课题 1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本 课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题，学生挤读。 2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释， 指名学生说说诗题意思。 （二）学习江畔独步寻花 1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？ 2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 指名读这一句 问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘 家花的多？ 指导朗读，指名读、齐读 3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 指名读这一句 问：黄四娘家的花很多了，这些花怎
9、么样，你如何知道的？ 想：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什 么？ 指导朗读，指名读、齐读 4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说?为什么？ 5、感情朗读古诗 （三）拓展 杜甫的江畔独步寻花写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写 得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？ 四、作业 抄写古诗 板书设计： 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 花多石灰吟 教学反思： 5、石灰吟 一教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读石灰吟，背诵石灰吟。 2学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3凭借诗歌内容，感受石灰坚强
10、不屈、洁身自好的精神。体会作者 不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 二教学过程： （一）揭题、释题并简介作者。 1指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？ 2释题：吟，古典诗歌的一种名称。 3简介作者： （二）初读课文。 1范读课文，学生整体感知课文。 2借助汉语拼音，学生自读课文。 3检查自读情况。 （1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。 （2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。 锤chui，是卷舌音，不是平舌音。 （三）精读课文石灰吟 1指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解“千锤万击”、“焚 烧”、“若等闲”等词语的意思。 2用“增、删、调、补”
11、的方法读懂诗句。 （1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。 锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。 （2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。 （3）说说这首诗的意思。 3看图想像意境，体会感情。 师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作 者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？ 4指导朗读。（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。） 5学生练读，指名试读，齐读。 6、竹石 教学准备： 1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句 2、小黑板或课件 一、导入： 1、看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一
12、个比 他的名“燮”更有名的号板桥） 2、你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充 3、郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼 真，姿态万千。课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。 二、学诗 1、学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想 感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 2、学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我 体会均可。 3、反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？ 三、体情 1、合作表演竹与石的对话。 2、诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，
13、体味诗人写竹， 是写什么？（板书：咏物明志） 借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟 3、怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读） 4、你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？ （如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下 印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础?） 四、拓展 典故：宋代文与可画竹“胸有成竹” 诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明 月来相照。” 王维山居秋暝“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上 流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意
14、春芳歇,王孙自可留。” 五、巩固 在画的空白处题写竹石，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的 诗句。 竹 石 郑燮 咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 咏物明志 教学反思： 7、闻官军收河南河北 教学目的： 1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。 2、有感情朗读并背诵全诗。 3、分工合作，自学自悟。 教学重难点： 时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。 、 教学过程： 一、激情导入 1、师：同学们，一千两百年以前，一位伟大诗人，因为高兴到了极 点而流下了眼泪，他叫杜甫，认识吗？ 2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。 3、师：同学们，查找资料是一种很好的学习方法，希望大家能常用
15、。 今天，老师将给大家带来一个惊喜，想知道是什么惊喜吗？ 二、分工合作，自学古诗 1、导语：让我们一起走进杜甫的诗中！ 2、出示小黑板（诗全文），请一生读。 3、询问学生学习古诗有什么好的方法。 4、分组自学古诗，每组安排小组长、记录员、汇报员。 5、学生汇报。 6、师帮助重点理解以下词： 涕泪 妻子 青春 放歌 纵酒 漫卷 7、知识讲解： 巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖南、洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，可以看出？（引生说杜甫心情很高兴。）李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句？（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。） 8、生读诗，并把意思连贯说一说。 9、用一个词表示
16、杜甫当时的心情。教师送词并板书：喜极而泣。 三、悟境读书 1、导语：杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪。 2、出示挂图（战马、铁蹄、国破山河），播放音乐加以配合入境。师：看到了什么？ 哪些人倒在了敌人的铁蹄之下？ 3、导语：此时此刻，正在抒发着自己关心国家国心民生的壮阔胸怀！ 4、师渲染气氛：本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒） 5、师：现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗？你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢？（喝酒、放歌、流泪、写诗?） 6、请生读闻官军收河南河北，再请生评价。 7、杜甫的家乡在哪？（洛阳）
17、师介绍洛阳并幻灯出示司马光洛阳看花，让学生感受洛阳之美。 8、导语：洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句，请小组读最后一句（评：到了巫峡），请大组读最后一句（评：到了襄阳），请全班读最后一句（评：洛阳到了！） 9、请学生张开想象的翅膀，把看到的洛阳美景用两三句话写下来。 四、延伸发散 1、我们的生活中有没有让人高兴得流泪的事？ 2、导语：台上一分钟，台下十年功，当五星红旗在奥运赛场冉冉升 起的时候，运动员所有的辛劳都得到了肯定，他流泪了。台胞和大陆的兄弟姐妹分散了几十年，日日盼，夜夜盼，终于欢聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的泪水。 3、导语：同学们，现在杜甫再也不要过这种滇沛流离的生活
18、了，他 可以回到自己的家乡了，他能不高兴吗？他能不流泪吗？ 4、让学生带着充分的情感背诵这首诗。 5、小结： 对于每个爱好文学的人来说，对于每一个爱好历史的人来说，对于 每一个爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像！ 教学反思： 8、己 亥 杂 诗 教学目标： 1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。 3、体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点： 1、体会诗歌所表达的思想感情。 2、体会诗歌所描绘的意境。 课时安排：一课时 教学过程： 一、 导入新课 二、 解题 己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官 南归，后又北上
19、接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。 三、作者简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊 政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。 四、朗读这首诗 五、对诗句的理解： 句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 两句：落红并不是无情的东西，它怀恋
20、大自然，即使委落尘埃， 也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。 六、理解赏析 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨， 这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒 情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 七、名句赏析 诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中， 自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。 八、小结全文 这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理 想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 九、布置作业 1、背诵并默写这首诗。 2、完成课后练习。 十、板书设计 己 亥 杂 诗 龚自珍 一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 以“落红”自喻 三四句写不甘退伏，憧憬未来 寄予爱国情怀
