1、高中语文 第五单元 单元质量检测 新人教版选修中国单元质量检测五(时间：150分钟满分：150分)一、选择题(每小题3分，共18分)1下列加点字的注音，全都正确的一项是()A赂秦(l) 草芥(ji)病殁(m) 不省所怙()B尚飨(xin) 迩年(r)罹难(l) 日削月割(xu)C诘问(j) 矜诩(x)告罄(qn) 摩肩接踵(zhn)D桎梏() 酒酣(hn)卧榻(t) 繁华靡丽(m)解析：A项，“怙”读h。C项，“诘”读ji。D项，“靡”读m。答案：B2下列词语中，没有错别字的一项是()A凋弊妻孥啮齿雕虫小技B颠覆伫想羁绊黄梁美梦C曝晒希冀逸豫瓮牖绳枢D坟茔陨命日晷卖官鬻爵解析：A项，弊敝。B项
2、，梁粱。D项，陨殒。答案：C3下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是()A暴秦之欲无厌 厌：满足B至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：招致C而临事忽焉丧之 丧：死亡D而读书者与之 与：许可解析：丧：失去。答案：C4下列各句中，无通假字的一句是()A当与秦相较，或未易量B敛不凭其棺C虽万乘之公相D如兔起鹘落，少纵即逝解析：A项，当倘。B项，敛殓。D项，少稍。答案：C5比较下列各组中加点词的意义和用法，判断正确的一项是()汝殁以六月二日以见与可于予亲厚无间如此也而身死国灭，为天下笑洎牧以谗诛，邯郸为郡A与相同，与不同B与相同，与也相同C与不同，与也不同D与不同，与相同解析：“在”，介词；“而”，连词；
3、“被”，介词；“成为”，动词。答案：C6下列各项中，加点词的古今意义相同的一项是()A思厥先祖父B如此孩提者，又可冀其成立邪C可谓智力孤危D或叩以往事，一一详述之，意色扬扬，若自矜诩解析：A项，祖父：古义，祖辈和父辈；今义，爷爷。B项，成立：古义，成人立业；今义，(组织、机构等)筹备成功，开始存在。C项，智力：古义，智慧和力量；今指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。答案：D二、填空题(每空1分，共12分)7补写出下列句子中的空缺部分。(1)六国论全文开宗明义：“六国破灭，_，_，_。”不仅托出了题目，而且表明了作者的观点。文章收束时，用“
4、_，_，_”一句讽谏北宋王朝不要重蹈六国覆辙。(2)伶官传序中，作者分别用“_，_”和“_，_”鲜明而深刻地揭示了人不可贪图安逸享乐以及人常常被细微之事困扰的道理。古人云：“_，_，薪不尽，火不灭。” (苏洵六国论)答案：(1)非兵不利战不善弊在赂秦苟以天下之大下而从六国破亡之故事是又在六国下矣(2)忧劳可以兴国逸豫可以亡身夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺以地事秦犹抱薪救火三、阅读题(40分)(一)阅读下面的文言文，完成812题。(18分)主客郎中叔祖墓志铭王安石公王氏，其先著望太原，而公之曾大考、考皆葬抚州之临川县。公少力学，以孝悌称于乡里。既壮，起进士，为汉州军事推官。至则以材任剧，在上者
5、交举之，迁大理寺丞，知大名府大名县，就除通判忻州，又通判真定府。府帅王嗣宗恃气，侮折其属，为不法，以故久之莫敢为通判者。公行，嗣宗固不怿，稍侵公以气，公恬然不为校也，以礼示之而已，嗣宗绌服。居十余日，公请视狱。狱中系者常数百人，嗣宗意愠，辄久之不问，吏亦不敢言治。公视狱所当治者数十人而已，余悉当释，无所坐。于是嗣宗趣有司如公指，即日断出之。自是事无不听公所为，公辄分别可否，而使其政皆由嗣宗以出，虽府人或不知公于嗣宗日有助也。一府遂治，而士以此称公为长者。然公中进士时，同进有常陵公者嫉公，先以被酒，取公敕牒裂烧之，公为讳其事，以失亡告有司而已。及后陵公者为属吏，公举迁之。或非公以德报怨。公曰：“
6、受诏举京官，彼今为吾属而任京官，吾则举之，何报怨之谓哉？且吾与彼乃未始有怨也。”盖公之行己多如此。居一岁，移知保州。又以举者移知深州，又以选移知齐州，二州之人皆曰：“公爱我。”已而提点刑狱淮南，兼劝农事。公于为狱，务在宽民，而以课田桑为急。按渠陂之故，诱民作而修之，利田至五万九十顷。天子赐书奖谕。而当是时，丁谓为宰相。先是谓以二人属公善视之，曰：“皆能吏也。”至则皆有罪，公发其状以闻。由此谓欲伤公，不果用。而久之，公所任吏亦有赃坐，即绌公监池州顺安镇酒税。会今上即位，移滁州，又移知兴元府。自丁谓得罪徙南方，论者皆以公宜复用，而公亦且得疾不起矣。享年六十二，官至尚书主客郎中。明年，天圣七年，葬和
7、州之历阳县。公子六人，于是存者二人，曰某，为殿中丞，曰某，为进士。其四人皆已卒。某，公兄孙也，受命于叔父而为铭。铭而次公之行事不能详者，以不得事公，而公之没，叔父皆尚少故也。呜呼！于公之行事虽不得其详，其略所闻如是，盖可以考公德矣。(选自王文公文集，有删改)8对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A稍侵公以气 稍：逐渐B一府遂治 治：安定，太平C公为讳其事 讳：隐瞒D由此谓欲伤公 伤：伤害解析：伤：中伤，诋毁。答案：D9下列各组中，加点词的意义和用法都相同的一组是(3分)()A.B.C.D.解析：A项，连词，表转折；连词，表顺承。B项，均为介词，用。C项，代词，指人；语气词，引出
8、原因。D项，助词，定语后置的标志；代词，它。答案：B10下列六句编为四组，都能直接表现王公性情宽厚的一组是(3分)()公恬然不为校也，以礼示之而已及后陵公者为属吏，公举迁之公辄分别可否，而使其政皆由嗣宗以出公为讳其事，以失亡告有司而已二州之人皆曰：“公爱我。”自丁谓得罪徙南方，论者皆以公宜复用A BC D解析：说的是王公帮王嗣宗处理事情，却不为人所知。是侧面表现王公爱民。说的是王公凭才德得到大家的认可。答案：A11下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A在做真定府通判时，王公因为断案准确而令王嗣宗折服，为以后开展自己的工作打下了基础。B王公在淮南做刑狱提点时，重视农业生产，
9、引导百姓兴修水利工程，得到皇上的褒奖。 C王公因事得罪了宰相丁谓，丁谓想要报复他，过了很长时间才找到机会贬了他的官。D王安石写此墓志铭时，之所以不能写得详尽，是因为他没有侍奉过王公，且王公死时他的孩子都很小。解析：应为“王公以礼服人，令王嗣宗折服”。答案：A12把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)府帅王嗣宗恃气，侮折其属，为不法，以故久之莫敢为通判者。(2分)译文：_(2)于是嗣宗趣有司如公指，即日断出之。(2分)译文：_ (3)公于为狱，务在宽民，而以课田桑为急。(2分)译文：_答案：(1)真定府府帅王嗣宗依仗意气欺侮折辱自己的下属，做不合法度的事，因此很长时间没有人敢做他的通判
10、。(2)于是王嗣宗催促有关部门按照王公的意思，当日裁决，将不应该治罪的人放出监狱。(3)王公审理案件时，致力于宽以待民，把督促农业生产作为急务。参考译文：公姓王，他的先人在太原很有名望，他的曾祖父、父亲都埋葬在抚州的临川县。王公年轻时致力于学习，因孝敬父母、尊敬兄长在乡里受到称赞，成年后，由进士被征召做了汉州军事推官。到职以后就因为才能高，上级都推荐他，他升为大理寺丞，做了大名府大名县的知县，马上又被任命为忻州通判，又做了真定府通判。真定府府帅王嗣宗依仗意气欺侮折辱自己的下属，做不合法度的事，因此很长时间没有人敢做他的通判。王公到任，王嗣宗本来就不高兴，逐渐用意气侵凌他，王公毫不在乎，不和他计
11、较，只是向他展示礼节而已，令王嗣宗折服。过了十多天，王公请求审察案件。关在监狱中的人总共有几百人，王嗣宗不高兴了，总是很长时间不审理案件，官吏也不敢说审理之事。王公审察案件发现应该治罪的只有几十人罢了，其余的人都应该释放，不必定罪。于是王嗣宗催促有关部门按照王公的意思，当日裁决，将不应该治罪的人放出监狱。从此事情没有不听任王公去做的，王公就区分可以不可以，但政令都由王嗣宗发出，即使是在府中，也有人不知道王公对王嗣宗每天都有帮助。全府于是太平安定，士人都因此称赞王公是品德高尚的人。然而王公当初中进士时，有一个同时考中进士的人，名叫常陵公，他嫉妒王公，之前因为喝了酒，拿了王公的委任状，把它撕毁烧掉
12、了，王公为他隐瞒了这件事，只是告知有关部门委任状丢失了罢了。后来常陵公做了王公的下属官吏，王公举荐他，让他升了职。有人责怪王公以德报怨，王公说：“我接受诏书举荐京官，他现在由我的下属官吏变成京官，我只是举荐了他，怎么能说是以德报怨呢？况且我与他从未有过怨恨啊。”王公立身行事大多如此。过了一年，转任保州知州。又因被推荐转任深州知州，又因朝廷量才授官而担任齐州知州，这二州的百姓都说：“王公爱护我们。”不久到淮南做刑狱提点，同时鼓励农业生产。王公审理案件时，致力于宽以待民，把督促农业生产作为急务。考察原有的水渠池塘，引导百姓行动起来修缮它们，浇灌田地五万九十顷。天子赐书奖励表彰他。而这个时候，丁谓做
13、宰相。在此之前，丁谓把两个人托付给王公，吩咐他好好对待他们，说：“这两人都是有能力的官吏。”但二人到任以后都犯了罪，王公向皇上揭发了他们的罪状。因此丁谓想要诋毁王公，没有成功。过了很长时间，王公所任用的官吏也有贪污犯罪的，丁谓便趁机贬了王公的官，让他监管池州顺安镇酒税。正值现在的皇上即位，于是转到滁州任职，后又转任兴元知府。丁谓犯罪被流放南方后，议政的人都认为王公应该再次被任用，但王公却得病不能出仕做官了。享年六十二岁，官至尚书主客郎中。第二年，天圣七年，埋葬在和州的历阳县。王公有六个儿子，到现在活着的有两人，一人名某，做殿中丞；一人名某，是进士。其他四人都已去世。我，是王公兄长的孙子，从叔父
14、那儿得到命令，为王公写墓志铭。撰写墓志铭时，之所以按顺序叙述王公的事迹，不能详尽，是因为我没有侍奉过王公，而王公去世时，叔父们又都小的缘故。唉！虽然王公的事迹不能详细叙述，但大概听说的这些事，也可以用来考据王公的品德了。(二)阅读下面的文言文，完成1316题。(22分)范雎至秦，王庭迎，敬执宾主之礼。范雎辞让。是日见范雎，见者无不变色易容者。秦王屏左右，宫中虚无人，秦王跪而请曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有间，秦王复请，范雎曰：“唯唯。”若是者三。秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？”范雎谢曰：“非敢然也。臣闻始时吕尚之遇文王也，身为渔父而钓于渭阳之滨耳。若是者，交疏也。已一说而立为太
15、师，载与俱归者，其言深也。故文王果收功于吕尚，卒擅天下而身立为帝王。即使文王疏吕望而弗与深言，是周无天子之德，而文、武无与成其王也。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者，皆匡君之事，处人骨肉之间。愿以陈臣之陋忠，而未知王心也，所以王三问而不对者是也。”“臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏诛于后，然臣弗敢畏也。大王信行臣之言死不足以为臣患亡不足以为臣忧漆身而为厉披发而为狂不足以为臣耻。五帝之圣而死，三王之仁而死，五伯之贤而死，乌获之力而死，贲、育之勇焉而死。死者，人之所必不免也。处必然之势，可以少有补于秦，此臣之所大愿也，臣何患乎？伍子胥橐载而出昭关，夜行而昼伏，至于菱水，无以饵其
16、口，坐行蒲服，乞食于吴市，卒兴吴国，阖庐为霸。”“使臣得进谋如伍子胥，加之以幽囚，终身不复见，是臣说之行也，臣何忧乎？箕子、接舆，漆身而为厉，被发而为狂，无益于殷、楚。使臣得同行于箕子、接舆，漆身可以补所贤之主，是臣之大荣也，臣又何耻乎？臣之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。足下上畏太后之严，下惑奸臣之态，居深宫之中，不离保傅之手，终身蔺惑，无与照奸，大者宗庙灭覆，小者身以孤危。此臣之所恐耳！若夫穷辱之事，死亡之患，臣弗敢畏也。臣死而秦治，贤于生也。”秦王跽曰：“先生是何言也！夫秦国僻远，寡人愚不肖，先生乃幸至此，此天以寡人慁先生，而存先王之庙也。寡人得受命
17、于先生，此天所以幸先王而不弃其孤也。先生奈何而言若此！事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。 (选自战国策)注： 骨肉：这里指宣太后与秦昭王的母子关系。厉：通“癞”。菱水：即溧水，在今江苏省西南部，邻近安徽省。蒲服：同“匍匐”。慁(hn)：打扰，烦劳。13对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是(4分)()A王庭迎 庭：通“廷”，在朝廷上B范雎谢曰 谢：道歉C皆匡君之事 匡：纠正D无以饵其口 饵：食物解析：“饵”是“喂”的意思。答案：D14下列用“/”给文中画波浪线句子的断句，正确的一项是(4分)()A大王信行臣之言/死不足以为臣患/亡不足以为臣
18、忧/漆身而为厉/披发而为狂/不足以为臣耻B大王信/行臣之言/死不足以为臣患/亡不足以为臣忧/漆身而为/厉披发/而为狂不足/以为臣耻C大王信行臣之言/死不足/以为臣患/亡不足/以为臣忧/漆身而为厉/披发而为狂/不足以为臣耻D大王信/行臣之言/死不足/以为臣患/亡不足以为臣忧/漆身而为/厉披发而为狂/不足以为臣耻解析：先通读语句，弄清大意；再抓住“言”“患”“亡”“漆身”“披发”“不足”等动词、名词及固定结构来断句。答案：A15下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(4分)()A秦王请范雎赐教，范雎接连三次说“好，好”，却一直不具体陈述，主要是他认为自己客处他乡，与秦王关系疏远，想要面陈却
19、不知秦王的心意。B吕尚遇到文王的时候，关系生疏。文王却一与他交谈，就任命他做太师，最终据有天下而成为帝王。C范雎担心自己像伍子胥那样进献谋略，却被禁闭起来，又担心自己会得到像箕子、接舆那样装作发狂的耻辱，因而不敢向秦王陈述自己的意见。D范雎认为秦王上怕太后的严厉，下受奸臣的伪装迷惑，没法洞察奸佞，可能会导致王室覆灭、自身陷于孤立危险的境地，这是他最感到害怕的。解析：由“臣何忧乎”“臣又何耻乎”可以看出，该项说法与文意不符。答案：C16把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。(5分)译文：_(2)先生是何言也！夫
20、秦国僻远，寡人愚不肖，先生乃幸至此，此天以寡人慁先生，而存先王之庙也。(5分)译文：_解析：本题考查对文言语句的翻译能力。第(1)句中“独”：只是；“蹶”：死；“杜口”：闭口不言；“裹足”：停步不前。第(2)句中“僻远”：地处偏远；“愚不肖”：愚昧无能；“幸”：有幸。答案：(1)唯恐我死了以后，天下人看到我因尽忠而招杀身之祸，因此闭口缄默，裹足止步，没有人再愿到秦国来罢了。(2)先生这是什么话！秦国地处偏远，寡人又愚昧无能，先生竟能光临此地，这是上天要寡人来烦劳先生，从而使先王的宗庙得以保存啊。参考译文：范雎来到秦国，秦昭王在宫廷里迎接(他)，恭敬地执行宾主的礼节。范雎称谢辞让。这一天(秦王)
21、接见范雎，看到那场面的人无不脸色变得严肃起来。秦王屏退左右的人，宫中没有别人了，秦王跪着请求说：“先生拿什么来赐教寡人呢？”范雎说：“是，是。”过了一会儿，秦王再次请教，范雎说：“是，是。”如此反复再三。秦王长跪着说：“先生不肯赐教寡人吗？”范雎表示歉意说：“我不敢这样啊，我听说当初吕尚遇到文王的时候，身份只是个渔父，在渭水北岸垂钓罢了，像这种情况，他们的关系可以说是生疏的，后来吕尚凭借一席话而被文王任命为太师，请他同车一起回去，这是因为他们交谈得很深啊。所以文王果真凭借吕尚获得成功，终于据有天下而成为帝王。当时假如文王因为跟吕望生疏而不跟他深谈，这样周朝就谈不上有什么天子的道行，文王、武王也
22、就不可能建立他们的帝王大业了。如今的我，只是个客处他乡的人，与大王关系疏远，而我所想要面陈的，又都是纠正国君偏差错失的事，涉及与您有骨肉之情的人。我愿意表达自己浅陋的忠诚，却不知大王的心意如何，所以大王再三发问而我不回答，就是这个原因。”“我并非有什么畏惧而不敢进言，我知道，今天说在前面，明天受死刑在后面，然而我也不敢因此而畏惧啊，大王真能实行我的意见，死不足以成为我的祸患，流亡不足以成为我的忧虑，浑身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，不足以成为我的耻辱，五帝这样的圣人死了，三王这样的仁人死了，五伯这样的贤人死了，乌获这样的力士死了，孟贲、夏育这样的勇士也死了。死，是人无法避免的，处在必有一死的
23、情势下，可以对秦国稍微有些益处，这就是我的最大心愿了，我还担心什么呢？伍子胥藏在袋子里混出昭关，夜间赶路，白天隐蔽，到了菱水，没有什么东西可吃，跪着爬着向前行，在吴市讨饭，最终他使吴国振兴，使吴王阖庐成为霸主。”“假如我的进献谋略能像伍子胥那样，就是把我拘禁起来，终身不再见到大王，只要我的这些主张实行了，我还忧虑什么呢？箕子、接舆他们，浑身涂漆像生癞疮，披头散发装作发狂，可是他们对殷朝、楚国并无好处。假如我可以跟箕子、接舆有相同的行为，浑身涂漆可以对我的贤明君主有所帮助，这就是我最大的荣耀了，我又有什么可觉得耻辱的呢？我所害怕的是，唯恐我死了以后，天下人看到我因尽忠而招杀身之祸，因此闭口缄默，
24、裹足止步，没有人再愿到秦国来罢了。大王您上怕太后的严厉，下受奸臣的言行迷惑，居住在深宫之中，行为摆脱不了权臣的束缚，始终受到蒙蔽，没法洞察奸佞，如此下去，大则导致国家覆灭，小则自身陷于孤立危险的境地。这才是我所担心害怕的啊！至于那些个人受困遭辱的事，死刑流亡的祸殃，我是不敢害怕啊。我死了而秦国能够治理好，比(我)活着更有意义。”秦王长跪着说：“先生这是什么话！秦国地处偏远，寡人又愚昧无能，先生竟能光临此地，这是上天要寡人来烦劳先生，从而使先王的宗庙得以保存啊。寡人能够受到先生的教诲，这是上天赐恩于先王而不抛弃他的儿子啊。先生为什么要这样说呢！事无论大小，上到太后，下到大臣，希望先生毫不保留地全
25、都教导寡人，不要怀疑寡人啊。”范雎向秦王拜了两拜，秦王也向范雎拜了两拜。四、语言运用(20分)17在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。(10分)在人类文明进程里，城市的产生和发展是关键的一步。一般而言，城的发展往往早于市。_，城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征。市的功能主要是流通，交易场所、街道是主要设施，_。_，反映了由军事和政治意义的城镇向现代的经济、文化为主的城市的发展走向。解析：这段话是谈城市的发展。从第处后面的文字来看，这里应该是说城的主要功能；处与前文城的主要特征相反，应是强调其“开放”；第处要从后文看，这里是说“城到市的变化”。答
26、案：城的主要功能是防御开放是其主要特征从城到市的变化(或“从封闭走向开放”“从防御趋向流通”)18下面是由金牌编剧高满堂执笔，著名导演张新建执导，实力派演员陈宝国、冯远征、牛莉、蒋欣领衔主演的60集史诗巨制老农民剧组发布的漫画海报，片中四大主角牛大胆、马仁礼、杨灯儿、乔月分别以卡通人物的造型呈现在画面上，欢庆新年的到来。认真观察这组漫画，请分条概括漫画的内容，要求表达准确，语言连贯。(10分)答：_解析：本题考查语言表达的准确、鲜明、连贯，这是一道图文转换题，做这类题要仔细观察，充分发挥想象力，使用准确、连贯的语言进行表达。答案：片中主角化身卡通人物，或舞狮、或劳作、或摊煎饼、或唱戏，演绎出独
27、特鲜明的性格特质。Q萌造型俏皮可爱，背景设计更突显出浓浓的新年气息。剧中四大主角分别以“一帆风顺”“三羊开泰”“年年有余”“心想事成”送上新年祝福。五、作文(60分)19阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。人生就像一场旅行，不必在意目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。在自然界中，北地的瑞雪，江南的细雨，一望无际的草地和给人以强烈冲击的茫茫戈壁都给我们留下深深的心灵震撼。在我们走过的不多的岁月中，一定有印象最深的人、最深的事，镌刻于我们的脑海，感动着我们的心灵。那些定格的画面与风景永远记载着深藏于内心中的记忆的残片。要求：请选好角度，自拟题目；除诗歌外，文体自选。【写作提示】该题是道给材料的作文题，材料中的关键词为“风景”，针对这道题，我们既可以写自然界中的风景，又可以写自己所经历的人和事。如果写自然风景，可以写与自然风景对话时的状态，希望回归自然生活的心理，还可以沿着一条主线找寻风景背后的人文记忆等，如果写人或事，则应当取材主流意识指导下的人和事，注意真情实感的抒发；内容要重点表现当今社会的道德风尚的美好、人性的光辉等，其次，还要注意“风景”带给人们的永恒的、亘古不变的价值。在行文时，不能只是简单地指出风景，更重要的是，要指出这些风景能够永远深藏的原因，这样才能避免作文流于表面，传达出较为深刻的思想。
