1、如何培养小学生数学学习兴趣5篇浅谈如何培养小学生数学学习兴趣如何培养小学生数学学习兴趣5篇浅谈如何培养小学生数学学习兴趣 如何培养小学生数学学习兴趣摘要：小学阶段是学生初步进入校园，真正开展接受正规教育的起步期，也是重要的奠基期。在这一阶段的教育教学中，教师需要对学生们的学习保持高度的重视。努力地帮助学生们在数学学习的过程中少走一些弯路。而能够帮助学生们有效提升学习成绩，培养学生自学能力的一个重要的方式，就是努力地培养学生们养成良好的数学学习兴趣。 关键词 培养学习兴趣 小学生数学 如何培养小学生数学学习兴趣:浅谈如何培养小学生数学学习兴趣 摘 要：兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都
2、是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。我国古代教育心理学家说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。 关键词：培养；学习数；兴趣；情景教学 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以古今中外的教育家无不重视兴趣
3、在智力开发中的作用。现代课程教育提倡学生“自主学习”，要实现真正意义上的自主，让学生愿意主动地学习知识，关键是要激发学生学习的兴趣。小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。 一、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣 在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是培养学生学习兴趣不可忽视的重要环节。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，
4、正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板蟆橹学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。 二、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣 在数学教学中，不能照本宣科对学生进行填鸭式的教学，而应积极的创造教学情景，启迪学生积极思考。教师应根据小学生好动、好奇的心理特点，适时创设一定的教学情景，在小学数学课堂教学中，设计一些以学生活动为主的教学形式，对一些实际问
5、题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神，激发他们的学习动力使他们积极的投入到学习中去，变“要我学”为“我要学”。 三、直观教学，唤发学生的学习兴趣 教学本身比较枯燥，逻辑思维、空间想象要求较高，只凭用嘴巴叙述，不易理解，学生听起来也觉得无趣。如果利用教具，多媒体教学，可以使问题变明了。例如教学“认识图形”时，单纯画几个图形是不够形象的，应当充分利用教具，让学生动手摸一摸，数一数，画一画，通过具体感知，是学生能够由实物抽象出图形，这样就将课本知识变得触手可及，使学生有兴趣学习。同样，在教学“三角形的认识”时，首先
6、利用多媒体出示现实生活中的许多美丽的三角形状的实物图，接着抽象成几何图形，并利用多媒体具有动画与声音的特点，一一出示三角形的三条边，出示的同时还伴有悦耳的声音，吸引学生的注意力，学生就能轻而易举地理解三角形是由三条线段围成的图形。练习时还让学生利用鼠标操作，在众多图形中找出三角形，找对了电脑会鼓励学生“你真棒”、“你了不起”等，这样利用美丽的图像、形象的动画和悦耳的声音等引起学生的求知欲，从而唤发学生的学习兴趣。 四、质疑问难，激发学生的学习兴趣 教无定法，贵在得法。只有不断地改变和充实自己的教法，才能适应新时期教学的要求。教学中让学生参与授课，给学生提供提出问题、解决问题的机会，鼓励学生大胆
7、质疑，营造宽松的环境，注重学生交流等能够使学生处于积极主动的思考状态，发挥他们的学习潜能，进而提高他们的学习兴趣。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。”放手让孩子大胆尝试、求异、求新、敢于质疑、敢于提出问题，有利于培养学生主动、灵活的思维，便于激发他们的学习兴趣。 五、精心设计练习，增强学生的学习兴趣 练习是数学教学的重要环节，能使学生获得的知识和技能得以巩固。巧妙的练习安排还有助于学生认识新旧知识之间的联系，完成认知建构并将数学知识广泛的应用于生活实际，是学生掌握知识的重要手段。单一、枯燥乏味的、题海战术式的练习，只能挫伤学生的学习积极性，使他们对学习数学产生厌倦感。相
8、反，形式新颖、情节有趣的练习不仅能增强学生的学习兴趣，而且还大受学生的喜欢，并能在同学们争强好胜的心理作用下，形成人人积极思考，人人竭尽全力寻找与众不同的解答方法的积极学习的氛围。因此，教师设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，非常有利于增强学生的学习兴趣。 六、体验成功，激励学生的兴趣 任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终
9、让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一次主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功，让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，进一步激励学生学习数学的兴趣。 七、结语 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求
10、知欲望是教学成功的关键。兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力。作为老师，在实际教学过程中一定要注重激发学生的学习兴趣，充分调动起学生学习数学的积极性和主动性，才能出色地完成教学任务。 教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀，以趣促学不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。 如何培养小学生数学学习兴趣:浅谈如何激发小学生数学学习兴趣和培养思维能力 摘 要：新课改的发展对小学数学提出了新的要求，只注重知识传授并不能真正开发小学生的智力，也由于数学学科本身所具有的抽象性和逻辑性，使大多数小学生都渐渐丧失了对数学的
11、学习兴趣。因此，必须要将激发小学生的数学学习兴趣与培养他们的思维能力提上日程。 关键词：小学数学；激发兴趣；思维培养；一题多解 小学数学新课程标准要求在加强“四基”教学的同时着眼于发展学生智力，培养能力，全面提高小学生的综合素质。为此，我更加关注他们的学习兴趣，促进小学生思维能力的发展，从而提高教学质量。 一、采取多种方法激发小学生的数学学习兴趣 要想培养他们的学习兴趣，教师首先要把课上得生动活泼，有吸引力，还要采取多种教法，使用直观教具，并要求学生亲自动手实践，少批评多鼓励。 教学中根据教材创设的情境引起兴趣。教师首先要思考和理解教材中各部分事实与现象之间的线索与结合点，使学生的认识逐渐深化
12、。比如，教学“时间单位”这一课时，我问：“同学们，你们多大年龄了？是不是每年都过一个生日呀？”孩子们回答：“是。”“但是淘气今年已满12岁了，只过3个生日，这是怎么回事？你们谁知道他是哪天出生的？”同学们都说不出个所以然来。接着我告诉同学，学习完本节课的内容后就知道了。学生轻松愉快地学好了这一节课，得知淘气的生日是2月29日。 同时，还注意从学生熟悉的事实出发，用具体、形象、生动鲜明的事例或者图形帮助学生理解和掌握数学基础知识，特别是几何与图形教学中尤其需要。我在教学“三角形内角和”一课时，启发学生观察三角形有三个内角并询问这三个角的和是多少度？除引导学生按照课本上的方法动手实验外，还启发学生
13、多动脑筋。有的学生分别量出三个角的度数，再相加求和；有的学生做一个纸质三角形，用剪子剪下三个角，拼成一个平角；还有的学生先画一个三角形，再仿造画出三个角拼成一个平角等实验方法证明了三角形的三个内角之和是180度。 二、重视逻辑思维兴趣的培养，提高应用题的解题能力 教师平时要注意抓好各项解题技能训练。 1.抓编题训练 （1）根据算式编写应用题。在学习有关行程问题类应用题后，让学生根据算式编写具体的情境问题：比如（35+27）4，240（20+40），教完已知两个数，求两个数差的应用题后学生根据算式21（8-5），540（5+4）编写应用题。 （2）看图，看数编写题；看条件，看问题编写题。结合学生
14、见闻编写题目，使学生体会到“我是题中人”以突破难点。 2.抓审题训练 审题是解题的起点和基础。审题时要求学生认真读题，抓住题目中的关键词语。对已知的条件和所求的问题都要有清晰了解，特别是对那些反映一定数量关系或暗示隐藏条件的词语要弄清它的含义。对于一些数量关系较复杂，易混淆的题要引导学生认真比较，逐渐培养学生分析数量关系和有理有据的思维方法，使条件和问题建立联系，掌握应用题的结构和常见的数量关系。从解答一步应用题开始，就训练一条件为依据，以问题为思维方向，运用综合法、分析法等思考方法，灵活地解决问题。 3.抓一题多解训练 这种训练可以开拓学生的解题思路，发散学生的思维。根据题意让学生进行多项思
15、维，重视学生别出心裁，鼓励突破常规，提倡学生质疑讨论。例如，学习了“数学广角”后，进行复习时，有一道这样的题：小明在期中考试中，语文和数学一共考了168分，语文和英语一共170分，数学和英语一共178分。他的语文、数学、英语各考了多少分？学生读题以后，我首先把条件写在黑板上： 语文+数学=168 算式1 语文+英语=170 算式2 数学+英语=178 算式3 给学生足够的思考时间后，总结了以下几种方法： （1）168+170+178=516分（即2个（数学+语文+英语） 516除以2等于258（一个数学+语文+英语） 258-168=90（英语）258-170=88（数学）258-178=80
16、（语文）或者算出一个由题中的条件求另外两个。 （2）算式2比算式1多了170-168=2分，这2分即是英语比数学多的。根据算式3求出英语和数学：（178-2）2=88（数学）88+2=90（英语）170-90=80（语文）同理：算式3比算式2多了8分，即是数学比语文多的，同样由算式，1求出语文和数学。 （3）算式1和算式2运算之后相加得出：2个语文+数学+英语=168+170=338，减去算式3得出：语文338-178=160，1602=80求出语文、英语和数学就好了。 总之，解决问题时应该鼓励学生从不同的角度去观察、思考，突破认识的单一方向为多种思路，这样有利于培养学生的创造性思维品质。实践
17、可知：只要善于激发小学生的学习兴趣，努力培养逻辑思维能力，学生的学习成绩就会得到提高。 如何培养小学生数学学习兴趣:如何培养小学生数学学习兴趣的探讨 摘要：孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。 关键词：培养；兴趣；方法 当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，就会积极、主动地进行学习；相反，学习若没兴趣，就没有智慧和灵感，更不会有惊奇和喜悦，这种学习是枯燥难熬的、沉重的苦差。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生，培养其良好的、浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生学习兴
18、趣也就是给学生找最好的老师。教学中，学生的积极性若被调动起来，思维就活跃了，探究知识就轻松了。就不是只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥机械重复的模式中，而是使学生得到相应发展的教学方法，调动学生的积极性。 结合自身的教育教学实践，探索处了培养学生学习数学兴趣的一些具体做法如下： 一、以良好的榜样诱发学生学习的兴趣。 在数学教学活动中，教师是教学活动的引导着，教师除了用知识本身的科学性和兴趣性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。教师的言行、举止、乃至穿着无不对学生的行为产生影响。教师必须以最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中。教师的优秀素质，强烈的进取精神和
19、敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。因此，教师必须通过日常教学把对知识的渴求，对真理的执着追求，对人类道德的崇尚以及对美由衷的赞叹。这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。教育心理学家认为：学生在学习过程中，既进行认识性的学习，也进行感情性的学习，两者是密切联系的。教师在教学过程中，如能把情感因素与智力因素结合好，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，激发学生的学习兴趣，沟通师生关系，建立深厚的师生感情，以达到“亲其师，信其道的效果，来引发学生学习数学的兴趣。 二、以情境教学激发学生的学习兴趣。 教学是一门艺术，这就要求教师的教学灵活多变
20、，保持新颖性，这样才能激发学生学习的兴趣。使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的学习情境，让学生感觉到每节课都有新意，都有新鲜感，让学生每节课都有求知欲。如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几种几何图形的面积计算了。所以专门让学生动手简拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系，使学习以上三种图形的面积公式不枯燥，也能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能蛭引学生多种
21、感官参与学习，所以极大激发了学生学习数学的兴趣。 苏霍姆林斯基说：“在人的深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧识，已知与未知在学生的认识过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创造引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能够有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好状态，从而主动深入学习。如学习“被3整除的数的特征”时，可在复习“能被2、5整除的数”的特征的基础上设疑：“是否个位数上的数能被3整
22、除，这个数就能被3整除呢？”然后请同学用“3、4、5”这三个数组成的书去验证、去探知、去发现。这样抓住学生认知矛盾设疑，能迅速把学生带进问题情境，促使学生产生强烈的求知欲望和探究愿望。 三、优化课堂学习情境，提高学习兴趣。 课堂教学要着眼于如何充分调动学生学习过程的主动性，积极性，让学生被动学习为主动学习。教师如果能够围绕学生这个主体，抓住教材所蕴含的创造性因素，引起学生的学习热情，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去发现问题，思考问题，那么学生的兴趣就会油然而生。如果转化教师角色，让学生来当老师是一种好方法，我在教学异分母分数的加法“+”时，边板书便提问：“
23、你们仔细观察，这道题有什么特点？”学生：“是分母不同的两个分数相加。”师：“对，怎么加法，我们以前学过没有？”教师巡视，见学生睁着迷惑的双眼。生：“分母不能直接相加吗？”师：“这个问题提得太好了，同学们那么聪明，联系我们以前所学的知识开动脑筋想个办法，看谁想的最快，就让谁来当老师。”学生悄悄的笑，积极动脑相继举手。师再问：“有的同学已经找到解决问题的方法了。我们请他们来当老师，大家要仔细听，看他们的方法能不能解决问题，有没有道理。”生甲：“因为分母不同，不能直接加减，我想：要先通分，把两个分数的分母变成相同的。”生乙：“对！那就变成了刚学过的同分母相加了。“听完发言，许多学生就动手计算。师生一
24、起研究，学生当小老师既激发了浓厚的学习兴趣，又培养了他们的创造精神。 四、用多鼓励和多表扬来强化学习兴趣。 在学习活动过程中，学生是学习的主体，离不开学生的主动参与，有些学生往往感到某一方面很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能单纯以“批评”论事，对学生应该多一些鼓励，少一些批评，绝不能讽刺挖苦学生，以免刺伤学生的自尊心，形成敌对意识，产生逆反心理，加深厌学情绪。而应以“鼓励”为主，寻根问底，找出病源，对症下药。俗话说“一把钥匙开一把锁，”每个学生都有各自的特点，教师必须因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的心理负担。其实在学习数学的过程中，学生感到吃力、乏力的主要原因在于学习碰到
25、困难时，得不到帮助和鼓励，从而对数学学习失去信心。对于这一类学生，应该在思想上给予鼓励。他们一有进步，教师应该在思想上给予鼓励。总之，要想让同学有兴趣，教师的教学就要有活力和乐趣，多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生在教学活动中得到充分的优化，教师得以轻松，学生学的愉快。 如何培养小学生数学学习兴趣:探析新课改下如何高效地培养小学生对数学学科的学习兴趣 【摘 要】数学是学生们学好其他理工类学科的基础和前提，在生活中也扮演着重要的角色。在新课改实行的情况下，如何更有效地提升自身的教学能力，帮助学生们对数学学习产生浓厚的兴趣，一直是教师们在平时授课中讨论的一个热点的话题。 【关键词】新课改 小
26、学数学 学习兴趣 培养策略 小学阶段是学生初步进入校园，真正开展接受正规教育的起步期，也是重要的奠基期。在这一阶段的教育教学中，教师需要对学生们的学习保持高度的重视。努力地帮助学生们在数学学习的过程中少走一些弯路。而能够帮助学生们有效提升学习成绩，培养学生自学能力的一个重要的方式，就是努力地培养学生们养成良好的数学学习兴趣。 兴趣是最好的老师。在数学学习的道路上其实本来并没有什么捷径可以走。教师在教学的过程中既要足够的用心，同时也要掌握好的方式、方法。为了更好地帮助学生们养成好的学习习惯，促使学生们能够在学习中取得优异的成绩，笔者认为，想方设法地提升学生们的数学学习自主意识，培养学生们养成良好
27、的学兴趣，就是一种比较好的教育教学方法。那么，在平时的授课过程中，为了更好地为学生们的数学学习提供好的帮助，教师又该做出怎样的努力呢？笔者认为，教师可以从以下几个方面着手，努力地提升自身的授课能力，为学生们良好数学学习兴趣的养成提供好的基础和前提。 一、将数学教学生活化 让学生们对数学知识产生足够的好奇心和求知欲，是一种很好的助力学生们对数学学习产生兴趣的有效途径。知识来源于生活的同时也在为生活提供便利和服务，为了更好地开展好新课改下的小学数学教学工作，作为教师而言要集思广益，根据学生们的实际情况寻找最适合学生们学习的方式、方法。笔者认为，教师应该打破以往数学教学中的模式，让教师从繁重的课业压
28、力中解脱出来，让数学教学与生活更好地接轨。比如说，教师在让学生们认知基本的平面图形时，尽可能地想象一下生活中，哪些家用的器材或者是建筑物等应用了哪些图形，这样的方式既可以引导学生们自觉地进行思考，同时，还能让学生们在学习中更好地识记所学知识。将数学知识学习的重要性及时地传达给学生们，便于他们更快地对数学学习产生兴趣。当然，在数学教学的过程中，教师也可以不断地抛出问题，让学生们进行思考和探究，这样的话对于学生们更好地进行思考，锻炼他们思考问题的能力都是非常有帮助的，也便于学生们在好奇心的驱使下，对数学知识的学习产生求知欲。 二、加强师生之间课堂教学互动，使得学生们更好地适应课堂教学的氛围 鼓励学
29、生们在课堂实践教学过程中大胆地表现自己，表达自己的观点和意见，也是一种很好地能够提升学生学习自信心和积极性的良好方式，最终也将大大地有助于学生们学习兴趣的养成。在传统的应试教育教学过程中，教师的教学采取的往往是满堂灌的教学方式，针对于学生们在课堂上的表现和对于知识的理解和吸收程度，教师并没有给予过多的重视。教师们往往将关键点放在如何更快速且高效地将知识传达给学生们，让学生们能够在有限的时间内学习到更多的科学文化知识。而在新课改实施的背景下，为了更好地让学生们学习到更多的科学文化知识，更快速地提升自身的学习能力，作为教师要更加注重教育教学方法的使用，将真正有助于当前背景下数学教学的有效方法予以有
30、效传承，对于那些不利于学生们学习的方法则予以取缔。 因此，在教学中教师要加强与学生之间有效地互动，可以针对一些具体的课堂教学内容与学生展开探讨，也可以通过让学生们对教师的教学方法提建议的方式与学生寻找话题互动。教师的核心思想就是尽可能地让学生们在课堂上多表现、多发表自己的观点。因为，在新的教育背景下，教师要培养的是更加注重综合能力提升的一些有能力的群体，而非传统应试教育下的知识型人才。这就需要教师努力的为学生们的学习提供好的平台和机会，让学生们能够大胆地表达自己的观点和意见，培养他们的自信心、锻炼他们的逻辑思维能力。针对学生们的课堂表现，教师要保持充分的认可和尊重，对学生们要保持微笑和以赞美为
31、主旨的教学评价原则，这对于学生们学习积极性和主动性的提升是一种有效地方式，当然，对小学生学习兴趣的培养也是一种很好的方法。 三、加强实践性教学活动在教育教学中的实际应用 加强师生之间探究性教学活动，让学生们能够在课堂学习的过程中感受到自身的价值。针对学生们在课堂上的表现，教师也要给予足够的重视和正面评价，这对于学生们更加自觉地加强数学学习积极性和主动性都有很好地促进作用，对于小学生数学学习兴趣的养成也是非常有帮助的策略。在新课改的背景下，为了更好地提升学生们的学习积极性，努力地培养学生们养成良好的学习习惯，在平时的授课过程中，教师就需要针对性地加强对学生各方面素质的锻炼。特别是在当前的背景下，
32、教师要培养的是学生们各个方面的能力，为此，教师要加强针对学生们实践教学能力的培养和锻炼，让学生们能够拥有更多的自我表现机会。通过多媒体技术，教师既可以给学生们的学习提供有效地教学资源，同时，教师也可以通过多媒体技术给学生们创造更多的学习知识和锻炼自己的机会。比如说，教师可以让学生们每次发言站在多媒体扩音器前面，通过声音的清晰传递，锻炼学生们的自信心和语言组织表达能力，这种方式对于学生们自主学习意识和数学学习兴趣的培养都是非常有帮助的策略。 人生有涯而学无涯。在教师教书育人的道路上其实并没有什么捷径可走，教师能够为学生们做到的就是不断地探索和求新，在充分地了解学生群体和扩充自身知识体系的基础上，努力地为学生们的数学学习提供便利，帮助学生们养成良好的学科素养和自学能力。当然，每一个人针对数学教学所持有的方式方法、教育理念和管理方法都是不同的。但是，无论教师所持有的方法再怎么多样化，所共同秉承的教育理念确是大同小异的。在新课改的教育背景下，怎样更好地为学生们的数学学习提供可资借鉴的教学方法，是教师当前阶段也是以后各个阶段的教学中需要深思的一个共同话题。当然，只要是对学生的学习有益处，都是值得提倡的好方法。希望在接下来的教学中能够看到大家有更多精彩的教学
