1、体育课如何发展学生个性体育课如何发展学生个性张家港第二职业中学 朱惠萍一、个性的特征 著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义：决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。因此个性的本质特征为：第一，个性的整体性，即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用；第三，个性的独特性，即个性的差异性。个性不是芸芸众生的品质，而是活生生的各不相同的人格；第三，个性的多面性，即个性是由生物因素、心理，社会经验和人性倾向等结构组成的；第四，个性的动力性，这是由个性的稳定性和可变性推导出来的特性，即个性是人体的一个内在的动力因素，即可在一定条件下发生变动。 二、体育课
2、发展学生个性的理论依据 体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用，这是因为：第一，体育是人的独立行为活动，社会心理学家认为研究个性不能离开活动，人的个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动。第二，在体育课中，青少年有社会交往和人际关系。第三，体育运动是陪伴青少年终身的一项活动。第四，体育运动给青少年提供了较多的选择机会，它使青少年可以从中尝试成功的喜悦和得到尊重的心理满足。 三、体育课如何发展学生个性 体育课发展个性的一般原则。、要认真识别承认每个学生的个性。、鼓励和支持不同个性。、对不同的个性要采用适宜的方式去引导和培养。、培养学生兴趣，并加以引导和发展。体
3、育课中几种发展学生个性行之有效的方法。、准备活动是发展个性的极好方法。、培养自锻能力，发展学生个性。自锻能力包括以下几个要素： 认识能力 实践能力 调节能力 检查能力、开设选项课是发展学生个性的重要途径。、俱乐部式的教学也是发展学生个性的有效方式。 体育课如何发展学生个性，是一个值得深入研究的课题，以上仅是本人一点粗浅的看法，不妥之处，敬请批评指正。 2005-1-14 9:22:00 九妹 等级:光明使者 权限:普通用户 积分:7974 金钱:7006 声望:788 经验:7799 发帖数:2825 注册:2004年2月19日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第363楼 如何激发学生学习机械
4、专业课的兴趣张家港第二职业高级中学 李 华机械专业理论课的教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，使学生从对专业课程的枯燥厌烦转变为喜学、乐学，一直是困扰着我们专业任课教师的一大难题。如果不能充分调动起学生的学习积极性，那么“以学生为主体”只能是一句空话，不可能落实到实处，教师和学生变成是“两看两相厌”了！俗话说“兴趣是最好的老师”，好的教学得益于师生的良好配合。教学是师生的共同活动，教师要关注学生的学习情感，激发学生的学习兴趣。在机械专业教学中，首先要指导学生开展专业课、专业需求的调查，明确本课程开设的目的，表明内容的实用性、基础性、相关性，使学生觉得本课程非学好不可，唤起学生学习的愿望和兴趣。
5、比如，先从机械制造业在生产、生活、国防科技以及航空航天事业中的重要地位，进一步从建筑、工程、机械制造业等等专业方面阐述学习机械制图这一工程语言学科的必要性和重要性，再可从近两年我校机械专业中专毕业生供不应求及高校机械专业毕业生就业情况非常好来阐述社会需求的迫切性，从而激发学生学好本课程的欲望。这样，才能变学生“要我学”为“我要学”，这是学好本课程的一个重要保证。其次，教师要与学生经常进行情感沟通，以情感激起学生学习本课程的兴趣。俗话说：“爱屋及乌”。如果他喜欢该学科的老师，愿和他交往，并且引起情感的共鸣，那么他就自然喜欢教师所教的学科。相反，如果他讨厌某学科的老师甚至很他，那么听他的课便成了一
6、种负担，怎么可能喜欢该学科？学习成绩就可想而知了。所以要培养学生兴趣应该从培养师生的感情入手。首先，教师要爱学生。想学生所想，急学生所急，把学生看作自己的亲生子女。“人非草木，孰能无情”，学生自然会与你亲近。其次教师要提高教学水平。学生与教师接触最多的是上课，甚至可以说大多数学生与教师的第一接触是听他的课。如果教师的课上得精彩，学生不但易接受，而且敬佩之情油然而生。学生自然会喜欢他所教的课，慢慢地就会对他所教的学科产生兴趣。第三、在教学过程中适当安排一些简单的趣味题引入新课题，或者采用直观演示，让学生先获得感性知识，产生浓厚的兴趣。如在介绍三视图概念时，用型体模型进行直观演示，先调动起学生的好
7、奇心。再如机械基础课程中教学常用机构时，在教完棘轮机构后，提出问题：“棘轮齿数较多，所以每动作一次棘轮转角较小，当需要转角较大时的间歇运动时，采用什么机构呢？”充分调动学生学习积极性，激发出强烈的求知欲望，从而顺理成章地引入槽轮机构。第四、教师在教学过程中要精心设计教学流程，善于“布疑设问”，吸引学生参与教学，推动学生在活跃、兴奋的情趣中回忆与设问的有关知识，通过比较、判别、推理，不断调动学生的积极性。如上文提出的常用机构的教学，教师可在教学过程中不断设置问题。如问：“牛头刨床采用棘轮机构来调节工作台的横向进给量，那么实现最小进给量棘轮转过几个齿？对应摇杆整个摆角吗？”“实现最大进给量时对应摇
8、杆整个摆角吗？”“如果要调节进给量的大小只须改变什么？”这些问题都与生产实际直接相关，学生比较感兴趣。而通过这一系列问题在教师启发、引导下的解决，学生最终可以掌握棘轮机构在牛头刨床中的应用实例的量性计算，并且进一步明白棘轮机构转角的调节方法。托尔斯泰认为：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。机械专业理论知识来源于生产实际，存在于生产实际，教师只有积极地在课堂中为学生创设生动有趣的生活情境，才能帮助学生把现实的生产问题转化为专业理论知识，才能使学生培养成以专业理论知识联系生产实践的好习惯，使学生在学习枯燥的理论的同时，真正体会到机械专业理论知识的实用，也提高了学生解决实际问题的能力
9、。最后，教师在教学过程中要注重让学生动手实验，以学生的好奇心、好胜心，激发他们的学习兴趣。居里夫人说过：“好奇心是学者的第一美德。”人的兴趣往往从好奇心开始的。在新的教学理念下，教师要把课堂还给学生，给学生自主学习的机会。教学中，教师要利用各种手段，创设情境，点燃学生的智慧火花。结合机械制图学科的特点，我利用自制模型这一独特的教学手段来培养学生的制图兴趣。例如在讲：“截交线、相贯线”的时候，我常让大家对照视图捏橡皮泥、切割白萝卜等制作模型，对动手能力强的、速度快的进行当堂展示，从而培养学生的空间想象力。学生亲自动手，开动脑筋，激发了学生的学习兴趣。有人说过：“最甜的梨也得亲口尝尝才知它的味道”
10、，在“尝”、“做”的过程中，学生可以领悟知识探求的艰辛，享受获得成功的喜悦，在“尝”、“做”以后学生可以获得分析问题、解决问题的实践技能。总之，教师要善于发现学生身上潜在的兴趣，要千方百计的引导、培养学生的学习兴趣，要善于挖掘教材自身的兴趣因素，在教学中改进教学方法，充分调动起学生学习专业课的积极性，使其在乐学中不断提高学习成绩。 2005-1-14 14:53:00 jayoung 等级:社区游侠 权限:普通用户 积分:421 金钱:1095 声望:5 经验:421 发帖数:41 注册:2004年11月21日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第364楼 班主任工作必须以学生为本计算机组 莫一
11、冰随着时代的进步，人的思想也在变化，班主任工作仅靠用制度来“管、压”已很难奏效，还必须结合学生实际，设身处地从学生角度出发，采取相应的教育、帮助、引导措施，才能从本质上引起学生的共鸣，提高教育管理的效率和水平。一、班主任工作必须树立以学生为主体的意识因材施教、加强教育的针对性是班主任教育工作的基本原则之一。班主任工作看起来是以班为整体，但班级是由不同个性特点的学生组成，因此，班主任工作的出发点仍然是“材料”各异的学生个体。这就决定了班主任工作的基础、重点、难点都是学生，也即德育工的主体必须是学生。学生是道德认识的主体、活动的主体。第一、工作中应以学生为中心，关注学生的需要、兴趣，关注学生的特点
12、，把学生作为一个正在不断发展、完善的活生生的个体，有针对性地开展班主任工作、班级活动，特别注意培养学生的道德意识、评价意识、集体意识、合作意识、进取意识，引导学生积极参加集体活动，接受教育、自我教育、不断发挥并挖掘自己的内在潜力，从而不断进步。第二、必须坚持强调“循循善诱、以情动人”的工作态度。当代的学生思想非常活跃，甚至复杂，各种不合符教育规范、要求的言、行时常可能出现，作为班主任应该及时向学生指出、纠正、解决这些问题，不能一味地以制度“压”，应该坚持：洒向学生都是一片爱！尊重学生的人格，要给学生以改正错误的机会、环境，特别是同学与同学间、同学与老师间应该有融洽、民主、宽容的人际关系。第三、
13、对于高中生，特别是即将告别学校，走向社会、踏上工作岗位的职业高中的学生，班主任工作的很重要的内容是要让学生懂得在校既要“会求知、会学习”，同时还必须“会做人、会生活、会劳动”，只有具备这“五会”的学生，才能算是合格的职高毕业生，才能适应当今复杂的社会环境、激烈的人才竞争、残酷的市场淘汰机制、快速更新的知识与信息等形势的要求。二、重点培养学生基本的生活与工作态度、能力第一、培养学生正确的生活意识，如生存能力、学习生活、集体生活、课余（业余）生活能力，提高生活的自理能力，培养积极向上的人生观。第二、培养学生待人接物的正确态度，如一个班级内、学习小组内、寝室内的同学关系，为人处事的原则及习惯，自我评
14、价与评价他人的能力、辨别善与恶、美与丑、对与错的道德标准、审美观点。结合职业道德、职业纪律的教育，养成学生良好的情操。第三、培养朴实的劳动意识，如参加校外社会义务服务、校内班级、小组、寝室的日常清洁卫生、学生干部服务管理等，培养“我为人人”、乐意奉献、勤于劳动的观念。第四、配合学校和科任教师加强专业技能和就业素质的培养。特别是要善于利用现代计算机网络技术吸取更新知识、信息的意识培养，同时还应在课外活动中加强书法、美术、普通话、英语、说话等个人工作素质的训练与培养，让学生形成学习、更新知识与技能的观念，使他们在校既学到书本知识，更重要的是应该学到终身受用的学习方法。班主任深入了解学生后，通过各种
15、活动、工作，围绕一个宗旨：以学生为主体，根据学生实际，加强教育的针对性，使学生能按正确的培养目标健康成长、不断进步，才能体现老师真正关心学生、对学生负责的态度，才能引起学生的感情共鸣，曲折迂回，通过方方面面的生活、学习、活动来促进德育工作。三、班主任必须及时发现学生的“闪光点”并予以肯定充分利用人之共性：荣誉感、成就感，及时发现学生的进步、优点等“闪光点”并予以肯定、赞赏，对于学生来说，将是一个强大的推动器，既肯定了他的成绩，同时也给他指明努力的目标和方向。特别是当学生产生心理障碍时、受到挫折或遇到困难时、不断犯错误时、有良好表率作用时、有某种特长时，有创新意识时、有良好习惯时、在参加集体或个
16、人竞赛时，老师的一句亲切的话语，会给学生巨大的勇气，成为他前进的动力。这也充分说明，班主任工作中，教师只是主导，而学生才是主体的关系，充分利用这个关系，才能提高班主任工作效率和质量，才能受到学生的欢迎。班主任工作是学校德育工作的主要途径，是学生思想和学习的重要浇灌者，只要遵循教育规律，言传身教，以学生为本，学生的成长就会有充分的保证，班主任的工作目标、学校的教育目标就一定会实现。 2005-1-14 16:17:00 jayoung 等级:社区游侠 权限:普通用户 积分:421 金钱:1095 声望:5 经验:421 发帖数:41 注册:2004年11月21日 资料 短消息 编辑 删除 引用
17、第365楼 谈谈计算机课件计算机组 杨健摘 要：多媒体教学中课件和堂件是必不可少的，文章结合教育学和心理学的特点，对常见的课件模式适当地分析，归纳出计算机课件设计和制作的一般方法，并指出了课件设计和制作中一些值得注意的问题。 关键词：课件 堂件 课件模式 问题随着多媒体教学的日益成熟，多媒体教学在教学系统中的应用于已经成为计算机辅助教学（CAI）的一个重要部分。传统教学方式将面临许多新的挑战，教师的职责不仅是讲课、答疑、编写教材，更多的是按照终身教育的思想提供咨询服务，适当编写计算机辅助教学用的课件和堂件。通常，课件指一门课所用的教学软件，堂件指一门课中的某一堂（节）课所用的或某一知识点的教学
18、软件，它们是未来远程教育和虚拟世界的主要教学媒体。笔者认为，要使课件真正能满足教学第一线需要，关键是有效地组织多媒体信息和呈现知识。计算机课件、堂件较之文字教材具有以下三个特点：是多媒体（文字、图形、图像、动画、声音、音乐）形式的知识载体；具有一定交互能力的知识载体；众多知识点形成的具有非线性结构的知识载体。因此，课件、堂件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深，对其科学性、逻辑性、启发性和趣味性提出了新的更高的要求，因而这就对课件、堂件的设计提出了更高的要求，要像电影电视的编导们一样，认真研究每一个情节（教学知识点），每一个表演技巧（教学方法），每一场的台词（教学语言），并且不断总结经验，
19、精益求精，最后形成类似电影电视编导们所用的脚本。一、常见的几种课件模式1、课堂演示模式这种模式是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的。应用多媒体计算机的功能，将教学重点以多媒体的形式，形象、生动地呈现出来，既有形象逼真的图像、动画，又有悦耳的音乐，其景象可与电影电视媲美，有利于学生理解概念。如，有位心理学老师在讲人的四种气质时，在课件中对每种气质讲其特点时都播放了一段此气质典型人物的电影片断，林黛玉是典型的抑郁型气质，当林黛玉的电视画面出现，配上“葬花吟”的音乐，很容易把抽象的概念理解，印象深刻。运用计算机可以演示那些用语言难以表达的、变化过程复杂的或者肉眼看不到的教学难点。如计算机课
20、讲解硬件的安装时，带实物进课堂当场安装来演示的可行性不大，若把相关的录像编排在课件中，组织好播放的顺序和适当的讲解，学生学习的效果就不一样了。这种模式注重对学生的启发、提示、反映问题解决的全过程，画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。2、个别化交互模式这种模式是让计算机扮演教师的角色，进行个别化教学活动。课件需具有完整的知识结构，将知识分解成许多相关的知识片，计算机形象生动化逐步讲解演示，边讲边练，逐步展开，逐步深入，此外还提供相应的练习供学生进行学习和评价，并设计许多友好的界面让学生进行人机交互活动。如博彦科技公司推出的Office2000即学即会学习软件就起了个别化教学和练
21、习的作用。3、操作复习模式 这种模式是通过问题的形式来训练和强化学生某方面的知识和能力。一般由计算机提出问题，让学生回答，然后计算机判断学生是否回答正确。如计算机课讲中文输入法时，就需适当的进行操作训练，由计算机给出一段文章，在限定的时间内，通过学生输入练习，计算输入速度。这种类型的课件设计涉及题目的编排，学生回答信息的输入，判断回答以及反馈信息组织，记录学生成绩等。4、教学游戏模式这种模式是用来产生一种竞争性的学习环境，游戏的内容、过程都与教学目的联系起来，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。这种类型的课件设计要求趣味性强，游戏规则简单等。如“轻轻
22、松松背单词”软件对英语课件的制作会有一定启示。5、资料工具模式提供某类教学资料或某种教学功能，包括各种电子工具书、电子字典以及各类语音库、图形库和动画库等，可供学生在课外进行资料查阅使用，也可根据教学需要事先选定有关片断，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。二、编写多媒体课件脚本在多媒体教学课件的设计开发中，教学内容和教学方法可通过编写课件脚本来体现。课件脚本的编写包括文字脚本的编写和制作脚本的编写。文字脚本的编写是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式，一般情况下，文字脚本的编写由学科专业教师来完成。完整的文字脚本应包含有学生的特征分析、教学目标的描述、知识
23、结构流程图、问题的编写和一毓文字脚本卡片等。制作脚本能体现软件的系统结构和教学功能，并作为软件制作的直接依据。通常制作脚本应包含软件系统功能说明、知识单元的分析、屏幕的设计、链接关系的描述和制作脚本卡片。三、课件的制作1、合理选择与设计媒体信息根据内容分析，结合各种媒体信息的特征，确定知识使用何种媒体表达效果会更好，如英语的口语学习用情景对话形式（动画、视频）比较吸引人，计算机硬件配件如主板的外形讲解使用图像形式比较直观，数学公式则以文本形式表达辅以情景形式理解公式的应用。选择合适的媒体信息，把它们作为要素分别安排在不同的信息单元中。2、多媒体素材的准备根据设计要求，需要收集、采集、编辑和制作
24、教学软件所需的多媒体素材；并且利用多媒体的各种工具软件，处理各种媒体素材。3、集成制作选择合适的多媒体创作工具，如Authorware，Tool Book等，集成制作、调试、测试教学课件。四、课件设计和制作中的问题1、忽视师生双边交流教学就是“教”与“学”的完美结合与和谐统一。课件教学打破了现有教育体制下的师生之间的交流的限制和障碍，为广大师生提供了一种轻松的方式，在和谐、自由的气氛中面对面地进行交流。从某种意义上说，课堂教学的过程就是师生双边交流的过程，就是教师“训”与学生“练”交互作用、循环往复的过程。教师要处理好“训”与“练”的关系。教学不单是认识活动，同时也是情感活动，和谐亲密的师生关
25、系是教育、教学成功的重要因素之一。从理论上讲，多媒体教学图文并茂，形象性强，能调动学生的积极性，激发兴趣和热情，其教学效果应该更好。但在实践中往往并非如此。究其原因，师生双边交流活动少，情感疏远是导致失败的因素之一。因此，在运用多媒体教学时教师不应过多地依赖多媒体技术，取之有度，用之有道，对学生在多媒体信息学习过程产生的问题适时诱导，启发学生寻找思路、方法和答案，切忌成为“一言堂”，“灌输”知识。只有充分发挥教师的主观能动性，重视师生双边交流，才能在优化教学过程中，提高教学质量。2、忽视课件的美学性和教育性课件的屏幕设计包括屏幕版面、显示方式、颜色搭配、字体形象和修饰美化设计等，讲究界面友好但
26、不花哨，除追求屏幕的美观、形象和生动之外，还要求呈现的内容具有较强的教学性。因此，屏幕设计应做到均衡简洁、布局合理、整洁美观、生动形象、符合教学要求，始终使用一种或同类效果的过渡，这样学生看屏幕感觉自然，注意力放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕各种花样。如笔者在上计算机课的Word制表操作时，机器自动启动了瑞星杀毒软件助手（一只可爱的小狮子图标），大部分学生不管在演示什么，他们只是感兴趣地看着这个“在动”的小狮子图标，看了很久并小声议论，当关闭瑞星杀毒软件助手后，学生的注意力才慢慢地集中在制表的方法了。由这个例子可看出课件的重点在教学而不是用计算机做一些花哨无用的显示。总的来说，实施科
27、教兴国战略，提高全民族的科学文化素质必须大力开展终身教育、不断探讨提高教学质量的措施。为了提高教学效益和效率，计算机课件设计和制作大有文章可作，按课程有组织地开展教学方法研究或案例研究是十分必要的。 2005-1-14 16:22:00 jayoung 等级:社区游侠 权限:普通用户 积分:421 金钱:1095 声望:5 经验:421 发帖数:41 注册:2004年11月21日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第366楼 谈网络、说教学计算机组 杨健内容提要：网络教学允许一部分同学先行一步，使得学生因材施学成为可能，教学效率必将得到大幅度提高。上好一堂网络课最重要的是教师对各层面学生应有更深
28、的了解，这样才能设计出符合个层面的学生学习网络课教案。切忌将所有问题以及解决问题的方法简单的、一古脑儿地堆在网上，然后说同学们你们去学吧。利用一切工具进行教学活动皆以提高效率为前提。利用网络先进的技术改变师生的交流方式上课，要注意适度使用：一方面现阶段使用这种交流的技术尚有一定的局限性；另一方面，课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流，较之教师完全通过现代化媒体教学，学生通过媒体学习这种间接的交流方式，在许多方面仍然有其优越性。一、什么是网络？网络的实质是资源共享、是零距离，是一种全新的交流方式，一种新型的工具。二、当前教学迫切需要解决的问题随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，
29、课堂教学逐渐暴露出许多弱点，比如，因材施教的原则，在班级集体教学活动的前提下难以实施；以语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学效率需要进一步提高；怎样更有效的培养学生实践能力和创新精神等等。三、什么是网络教学？随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段-网络教学（WebBased Instruction）过渡，网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。教学活动中，学生利用计算机的交互功能，首先在局域网（如校园网）与教师、其他学生进行交流，若教学资源不能满足要求，则可进入Internet网，以寻求更多的资源或信息。网络教学与传统课堂教学存在着很
30、大的差异，网络教学先进的教学理念预示着它强大的生命力。网络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位；网络教学突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；网络教学把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具；网络教学真正落实了因人施教的教学原则。四、谈谈已知的几种网络课模式：（1）利用网络丰富的信息资源上课课前教师根据教学目标、教学内容收集相关材料，制作成网页；课上教师交待课堂任务，让学生根据自己对任务的理解掌握情况，针对自己的薄弱环节，自主探索、寻求、交流问题的答案或解决的办法；然后教师给出问题的答案或解决问题的方法。这种上课方式充分使得
31、学生由知识的被动接收者向知识的探索者的转变；学生根据自身的情况重点解决自己尚未掌握的知识，从而避免了以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可干或者尚未掌握前一部分知识的学生又无所适从的被动局面。网络课最善于解决目前班级授课制之中的分层次教学问题、个性化教学问题。网络教学允许一部分同学先行一步，使得学生因材施学成为可能，教学效率必将得到大幅度提高。这正是班级授课制前提下，网络教学的最强生命力之所在。由此也可以看出，上好一堂网络课最重要的是教师对各层面学生应有更深的了解，这样才能设计出符合个层面的学生学习网络课教案。切忌将所有问题以及解决问题的方法简单的、一古脑儿地堆在网上，然后说同学们你们去学吧。认为只要学生找到了答案便是解决了问题完成了任务。学生看到的信息便是学生自己的信息了吗？学生需要多少时间理解消化所看到的信息？学生通过何种方式理解掌握信息？很明显看到了不代表理解了、掌握了，否则学生已经拥有了一大堆教科书，还需要各科教师吗？一些网络课的组织者为了告知同行们：学生在本堂网络教学课中理解了、掌握了，课前花大量时间让学生看材料、帮学生分析材料。结果是可以想象：课堂交流气氛特热烈，所有学生的问题看上去解决了、任务也都完成了。殊不知，这些问题是这堂课上解决的吗？这些任务是在本堂课上完成的吗？其实本堂课仅仅进行了一个集体汇报，而作为课最重要
