1、最新人教版新目标 七年级英语初一上册Unit 6 单元精品教案Unit 6Do you like bananas?话题Topic谈论食物Talk about food功能Functions1.能够谈论对食物的喜好Talk about likes and dislikesI like/I dont like2.能够询问别人喜欢什么Talk about what other people likeDo you like? Do they like ? Does she like?语法Grammar一、掌握动词like在一般现在时中的用法The simple present tense to lik
2、e二、肯定句和否定句Affirmative and negative statementsI dont like salad.John likes hamburgers.三、一般疑问句及其简略回答Yes/No question and short answersA:Do you like bananas? B:Yes, I do./No, I dont.A:Does she like tomatoes? B:Yes, she does./No, I dont.四、能够正确使用下列表示食物的可数名词、不可数名词以及既可用作可数又可用作不可数的名词Countable nouns & Uncount
3、able nounsCountable:hamburgers, eggs, oranges, bananas, apples, pears, carrots, vegetables, tomatoes, strawberriesUncountable:milk, bread, riceCountable nouns & Uncountable nouns:food, fruit, ice-cream, salad, chicken词汇和常用表达Words & expressions1.能正确使用下列词汇(按词性排列)名词:fruit, banana, strawberry, pear, app
4、le, vegetable, tomato, carrot, food, hamburger, bread, rice, salad, chicken, egg, milk, ice-cream, breakfast, lunch, dinner, birthday, star, question, week;形容词:right, healthy, fat;动词:eat, be, want;副词:sure, then, well, really;其他:so2.能正确使用下列常用表达think about, how about, askabout, want to do, after dinne
5、r3.能够认读下列词汇burger学习策略Strategies通过分类的方式识记食物类词汇文化知识Culture了解常见的西方食品及中、西方饮食文化差异三维目标Three-dimensional target知识与技能1.能掌握以下单词:banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, week, think, about, food, sure, burger, vegetable, fruit, right, apple, then, egg, carr
6、ot, rice, chicken, so, breakfast, lunch, star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat2.熟练掌握单元短语: birthday dinner, next week, think about, how about, ask about,want to do, after dinner, eating habits三维目标Three-dimensional target知识与技能3.能掌握以下句型:A:Do you like salad? B:Yes.I do./No, I
7、dont.A:Do they like pears? B:Yes, they do./No, they dont.A:Does she like tomatoes?B:Yes, she does./No, she doesnt.I/We/They dont likeHe/She doesnt likeLets think aboutWhat about?Sounds good.I think What do you like for ? I dont want to be4.能了解以下语法:进一步学习实义动词like在一般现在时中的用法。学习一般现在时各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成
8、以及回答。5.掌握部分可数名词、不可数名词以及既可作可数又可作不可数的名词。过程与方法1.通过师生问答、两两对话、角色扮演等多种语言交际活动,培养口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。2.通过图片提供物体的名称,运用实际例子,感知、学习Do you like? Yes, I do./No, I dont.Does he like ? Yes, he does./No, he doesnt.I dont like围绕上面的句型展开操练。通过调查了解学生们喜欢什么、不喜欢什么,然后在此基础上评价自己和他人的生活是否健康。情感态度与价值观1.通过任务型活动,使学生们在实际生活中均衡饮食,合理配餐
9、。2.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,培养他们的合作精神。Section A概述1.本单元主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开,并以like为例,进一步学习实义动词在一般现在时中的用法,是上一个单元内容的延伸。学习一般现在时各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。呈现一些食物名词,让学生初步了解可数名词、不可数名词的概念。1a-1c为导入部分。通过主题图呈现了本单元核心词汇和句型。1b-1c通过听说训练让学生感知目标句型A:Do you like? B:Yes, I do./No, I dont.并让学生初步尝试用该句型与同伴进行问答。2.2a-2c是听力训练和分角
10、色对话,在1a部分的基础上以听力形式拓展、巩固单元重点句型,学习询问对方喜欢某物的句型:Do you like?Yes, I do./No, I dont.。3.2d部分围绕“准备学生的生日餐”这话题,提供了一个语境更为完整、语言和内涵更为丰富的对话,为学生进一步角色扮演包含了所有的核心内容,要求学生学会、模仿并运用,对学生提出综合应用语言能力的要求。此环节还渗透了第三人称单数的肯定句(John likes)。Section A概述4.语法框里呈现了询问某人喜欢某物的重点句型Do/Does you/they/she/he like?以及提供了可数名词、不可数名词、既可作可数又可作不可数的名词。
11、5.3a-3c 部分是不同层次的语法练习,巩固运用本单元目标语言的能力。3a活动要求用正确的单词填空,掌握like和likes, dont和doesnt的用法。进一步掌握主语是第三人称单数时的用法。3b要求给句子编序号组成一个完整的对话,其内容比较简单,绝大多数学生都能掌握。3c通过调查你的同学,找到他们喜欢和不喜欢的东西,通过用本节课的句型询问,进一步增强他们的口语交际能力。教学目标1.通过对中西方饮食文化进行简单比较,适当拓展他们的知识面。2.学会like 随人称变化成 likes,以及它在肯定句、否定句和疑问句中的形式。3.了解部分可数名词、不可数名词、既可作可数又可作不可数的名词。Se
12、ction B概述1.Section B部分介绍了更多有关食物的词汇,听说活动、阅读活动和写作活动都围绕早餐、午餐和晚餐的话题展开,进一步谈论人们对不同食物的喜好,引出健康饮食的问题。1a-1e引入了早餐、午餐和晚餐的概念,并结合一日三餐引出生词egg,chicken,carrot和rice。1b渗透了根据语义场分类记忆单词的策略,为学生们记忆单词提供了一个新思路。1c-1d的听说活动重点是讨论对食物的喜好,进一步练习第三人称单数的一般现在时句型。1e主要锻炼学生的语言运用,向他人转述听力内容。2.2a-2c 以阅读活动为主,让学生思考一些食物是否健康。阅读材料是体育明星谈到了自己一日三餐的饮
13、食习惯。2b的阅读活动让学生关注文章中的食物名词,抓住关键信息。2c让学生通过造句的方式转述文中的信息,为后面的写作做准备。3.3a-3b 是写作训练,要求学生比较自己和同伴一日三餐的饮食习惯,写出自己和同伴喜欢吃什么,不喜欢吃什么。教学目标1.会说出自己喜欢吃什么,不喜欢吃什么,灵活运用like。2.了解哪些食物是健康的,哪些食物是不健康的,改掉自己不健康的饮食习惯。3.能介绍自己和他人一日三餐喜欢吃什么,不喜欢吃什么。Self Check概述1.活动1进一步加深学生对可数名词复数形式构成规律的认识。2.活动2让学生使用所学语言谈论自己对不同食物、运动类型以及颜色的喜好。如:I like I
14、 dont like3.活动3谈论父母喜欢和不喜欢的食物、运动和颜色。运用连词and和but进行适当的表达。如: My mom likesand/but my dad likesMy mom doesnt like培养他们的发散思维,采用丰富的句式进行书写。1.教学重点:(1)学习并积累一些表示食物的词汇。(2)正确使用表示食物名称的可数名词和不可数名词。(3)动词like的一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答。2.教学难点:(1)行为动词like的一般现在时的用法;(2)使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。 从学生们的日常饮食入手,选取最贴近生活的素材,让学生流利地说
15、出自己和他人喜欢什么,不喜欢什么。能够较为熟练地掌握like的用法,了解健康的饮食习惯。教学突破:运用调查问卷的方式,让学生们调查自己的同学或父母,增强他们的合作能力。创设语境,突出听力和口语表达,通过自制表格增强他们的动手能力。为学生呈现写作框架,以此来帮助他们提高写作能力,突破写作的瓶颈。听力练习可适当加强,可以增加听力的时间。注重方法与价值观的培养:本单元中主要是引导学生们养成良好的饮食习惯,树立健康的饮食观念。教师可以出示一张健康生活者的图片和一张不健康生活者的图片,让学生们进行比较,从而改善自己的饮食习惯。第一课时:Section A1a-1c第二课时:Section A2a-3c第
16、三课时:Section B1a-2c第四课时:Section B3a-Self Check教学目标单词卡片名词:banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad,strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, week, food, burger, vegetable, fruit,apple动词:think, eat, be, want形容词:right, healthy, fat副词:sure, then, well连词:so 短语归纳next week下周;sports star体育明星;eating
17、 habits饮食习惯;one last question最后一个问题;be fat变胖;healthy food健康的食物句型集锦1.Do/Does you/they/she like?2.I likeI dont like3.He/She likesHe/She doesnt like4.Lets think about5.How about?6.I think7.What do you like for?重点语法一、动词like 的一般疑问句及其回答;否定句和肯定句句型。二、可数名词与不可数名词。 欧美饮食习惯相对于注重口味的中国饮食,西方饮食观念更为理性。西方人喜欢小而精。对于烹饪食物
18、,营养性和美味性就是他们的出发点。他们全力开发和研究食物在不同状态下的营养差异。而在中国的饮食文化中,对于“口味”的追求往往大于对“营养”的追求,从餐桌上各式各样的菜色中就不难看出。这种价值观念的差别形成了中餐注重饭菜色、香、味的特点,而西方人则自始至终坚持从营养角度出发,轻视饭菜的其他功能。在西方,人们有早餐breakfast,午餐lunch,晚餐或正餐dinner,宵夜点心或睡觉之前吃的简便晚餐supper。早餐和午餐比较简单,时间也不长。正餐较正式,尤其是农村的正餐最丰盛,因为西方人的时间观念比较强,而且工作地点离住的地方比较远,因此晚上才是一家人真正相聚的时候,大家都非常珍惜,有时一顿
19、正餐吃几个小时都不稀奇,正餐后还会有甜点dessert。在有些国家,如澳大利亚,有上午茶morning tea,吃些甜点、快餐、咖啡、茶等,时间大概在十点左右。而在英美,有下午茶,大概在14:00左右,吃的东西差不多。西方人的上午茶或下午茶都是非常重要的,对于他们来说一般是雷打不动的。因为工作地点离住的地方比较远,而且中午一般休息的时间很短(一般是半个小时),因此西方人一般都会在离办公室比较近的餐馆吃午餐。即使到餐馆就餐也要讲究礼仪:如果与别人同桌,须征得先到客人的同意后方可入座,否则会被视为粗鲁。在美国的餐馆,若用餐巾擦拭刀叉、盘子,服务员会马上换一套餐具,在服务员看来,顾客擦拭餐具是认为餐
20、具不干净。第一课时Section A 1a2c1.记忆单词:banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread。2.掌握和运用询问你喜欢某物的交际用语以及简略回答:Do you like? Yes, I do./No, I dont.3.通过听力训练,以两人一组合作角色扮演的方式,在情景交际中练习语言点,提高英语听说能力。4.能根据对话编出新的对话。1.学会运用like的一般疑问句及简略回答:Do you like? Yes, I do./No, I dont.2.能运用I like.句型谈论自己
21、的真实情况。1.含有like的一般疑问句句型及简略回答。2.部分食物名称的记忆。3.能根据所学内容自己编对话。本课是上一个单元的延伸,首先出示一些食物,问学生们喜欢什么食物,自然引出like,然后讲解like的各种句式,水到渠成,让学生们不感到唐突。教师通过展示食物或图片帮助学生巩固,为听力打下基础,轻松过渡到听力环节。然后让学生根据听力内容编排自己的对话,使学生的口语能力得到提升。接下来与同桌交流自己的情况,说说自己喜欢什么食物,不喜欢什么食物,促进学生之间的友情。整节课都围绕着听力和口语进行,使每一位学生都能得到充分的锻炼。设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的插图,卡片。Step.Lea
22、d inLeading in 【情景1】Warming up by reviewing the words:T:Good morning/afternoon, boys and girls.Ss:Good morning, Mr./Ms.Ask some Ss questions:T:Do you have volleyball?S1:Yes, I do.T:Do you like volleyball?S2:Yes, I do.T:We have learned about sports equipment.Now lets have a revision about sports equi
23、pment.S3:Basketball, soccer ball, tennis ball, baseball T:After playing sports, we usually may be very hungry.This class well first have a free talk about food.Every day we have to eat food and we can find a lot of food around us, for example, in the fridge, the supermarket, the KFC and McDonalds, e
24、tc.What food do you like to eat?(Show some pictures of the food.) Do you like them?设计意图本单元是上一个单元的延伸,所以导入时可以先从上一个单元Do you have入手,使学生感到不突兀,还可以起到复习的作用,然后在此基础上提出问题What food do you like to eat after sports?自然过渡到本单元like的教学内容。Leading in 【情景2】T:(Greet the class.) Hello, everyone! Good morning/afternoon!Ss:G
25、ood morning/afternoon,Mr./Ms.Show some objects and ask like this:T:Whats this?Ss:Its a basketball.T:Do you have a basketball?S:Yes, I do./No, I dont.T:Do you like it?Ss:Yes, I do./No, I dont.Then teacher takes out an apple.And says, “I have an apple.” And the teacher tastes the apple, showing the em
26、otions and says, “I like apples.Do you like apples?” Help students to answer, “Yes, I do./No, I dont.”设计意图通过先复习上单元的知识,然后老师拿出实物苹果,很享受地咬上一口,说出I like apples.。学生们很少见到老师在课堂上吃苹果,印象尤其深刻,因此对于本节课也会显得格外感兴趣,自然过渡到新知识的教学。Step.Match work(1a-1b)1.T:Boys and girls,I can see that you know many English names of food
27、on the cards.Do you know some of the food with letters in the picture on Page 31? Can you tell the English names for them?S:Yes, e is orange; b is banana; j is pear.T:Very good! Then do you know some of the food with the numbers on the left? Can you find them out in the picture? First, Id like you t
28、o practice reading the words on the left, talk with your partner about the picture and then tell me what you see in it.After three minutes.Hold up the picture and point to the food in the picture on Page 31.Ask students to say the things.2.Then ask students to match the words and pictures.T:We can s
29、ee hamburgers in the picture with the letter d.So what about tomatoes?S:g.T:Good.Please write “g” on the line next to the word “tomatoes”, clear?3.Ask the students to finish the activity and then read the conversations in the picture and then ask students to read and listen to the conversations, and
30、 then number them in order.Point out the boxes where the students will write a number for the conversations they hear and play the recording.Then check the answers and finally ask the students to repeat after the recording.T:In the picture, we can see many people.They are talking about their likes a
31、nd dislikes about food.Now please work in pairs and read the conversations.Then listen to the three short conversations and finish activity 1b.【Keys】 2, 1, 3 设计意图运用课本插图,由于在听之前就先读了课文图中的对话,所以学生们听起来还是很轻松的。Step .Pair work (1c)1.Listen and repeat the conversations in 1b.2.Then ask the students to practice the conversations above in pairs and then make their own conversations using the target language.T:We know i
