1、回顾拓展二迎新街小学学案设计表单 元一课题 口语交际习作二主备人郭莉花课型新授课二次备课人赵霞学习目标知识与技能、过程与方法、情感态度价值观：1通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。2、指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。重点难点教学重点：指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。教学难点：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化
2、。学情分析如今大多家庭的影集里都会保留着孩子们的幼年、童年时期的照片。翻看这些照片，和父母、同学一起回忆照片的来历，讲述当时的故事，确实是获得本次作文素材的一个途径。导学策略口语交际的设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣；评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。教具准备准备范文一至两篇。学具准备搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。第 一 课 时课前预习环节 学 案 流 程二次备课自学感知【预习提示】打开记忆的闸门，想一想：我们队玩耍过的哪些地方印象最深刻？对经历过的哪个场景记忆
3、犹新，哪次发现让我们兴奋不已？做好课上交流准备。课中交流 谈话 交流评议一、启发谈话，生活导入1、激趣导入。 播放歌曲童年。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是说说我难忘的童年趣事。 2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）二、教师示范，介绍一件趣事。1、老师讲述一个童年有趣的故事。2、学生评议有趣在哪里。三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中
4、明白了什么道理，就更棒了。3、学生默想自己的童年趣事。4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。5、小组评选谁说的最棒。四、集体交流、评选最佳1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。 交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。2、教师提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。要注意说的表情和姿势，可以带上动作。3、代表交流。4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。5、评选故事大王。6、评选最佳评委。增：师小结：要想把事情说清楚，就要把事情的时间、地点、人物、事情的（起因
5、经过结果）语言流畅，有条理地说出来。第 二、三 课 时课前预习环节 学 案 流 程二次备课自学感悟【预习提示】1、搜集有关活动场面的精彩词句，如：球赛、联欢会、辩论赛等等。2、照一张童年照片，回忆当时有趣情境。调：回顾本组课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么？课中交流简要指导小组交流范文引路评议修改一、明确范围，简要指导。 1、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、出示习作要求：写看图作文。如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。3、指导理解“趣”。老师友情提示：意趣。童年
6、时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。4、请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 5、教师简要提示。 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思） 要根据我们农村的特点而展开。要说实话、
7、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏 二、充分交流，开拓思路。 1、小组学生充分交流，说说自己最想写什么？2、在小组内畅谈自己的童年趣事。教师提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。3、学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。4、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜
8、感的语句5、再读习作提示，拓展思路。三、范文引路，激发兴趣。1、范文引路（教师出示范文）2、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1） 文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2） 范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ 3、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。四、自由拟题，点拨写作。1、教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。2、指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和
9、结尾的方法，具体描述生活细节的方法。3、帮助学生整理思路、发生在你的童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？、这件事发生在什么时候“有哪些人参加？经过怎样？、这件事是怎么有趣的？有什么意义？4、自主拟题，打开习作思路。指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。(例：难忘的，您好吗、留在我记忆深处的、“哈哈！想起来我就想笑”童年趣事、（指物）的故事)5、交流自拟的题目，欣赏及评点。五、学生习作，教师巡视。 指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。教师再次提示让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成文章初稿。 六、交流佳作，评议修改。1、自行选择伙伴进行修改，找
10、出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。2、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。3、学生自改，二次作文。 七、评选最佳，成功激励。教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。组织评选班级最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小）。增：可以分两种方案进行：方案A：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。方案B：小组交流，说说自己以前的有趣的事
11、情。增：现在四人小组在一起说说自己最难忘的故事，要求说的同学要语言流畅，把事情说清楚。说具体。听的同学要认真听，不插嘴。小组中评价时要言之有据。增：我们以小组为单位，进行修改，使组内的同学都能把童年的故事写得更清楚、更具体。迎新街小学学案设计表单 元一课题 回顾拓展二主备人郭莉花课型新授课二次备课人赵霞学习目标知识与技能、过程与方法、情感态度价值观：1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。3、激发孩子们课外阅读的兴趣，通过亲子共读，积极开展课外阅读。重点难点教学重点：能入情入境地朗读体会
12、作者表达的思想感情。教学难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。学情分析 本组课文讲述的内容贴近儿童的生活，读起来都很亲切。学生在学习课文时，入情入境地朗读，对课文内容的把握及感情的体会都很深刻，因此，在交流时一定会畅所欲言，使课堂生动、活泼。导学策略本课“回顾 拓展二”，重积累，重阅读，重拓展。因此，引导学生读中理解，读中感悟，并适当地拓展阅读视野，以引导学生读好书，好读书，读成本的书，在读中积累语言，在读中体会情感。教具准备1.高尔基的童年。2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。学具准备1、收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名
13、人名言2、回忆本单元内容第 四、五 课 时课前预习环节 学 案 流 程二次备课自学感知【预习提示】最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？ 课中交流交流汇报积累背诵交流拓展一、交流平台（一）交流感受1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？2.学生阅读。3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。4.你读本
14、单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。（二）交流读书方法1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2.全班交流。3.归纳读书方法。（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）二、日积月累1.读“日积月累”，读准确，通顺。2.自由诵读，初步理解句子含义。3
15、.指名读，注意朗读的节奏、韵律。4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。5.指名背诵，要求读出感情。6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，
16、为什么？7.练习背诵。8.外收集有关励志、劝学的名言警句。三、课外书屋1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说童年，有听说过这本书吗？2.请学生谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知道什么？（介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4.学生讨论如何开展读书交流活动。 5.教师小结。增：我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。 增：在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生
17、的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。补：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。当堂达标反馈达标检测一、填空1、每当读到王二小的故事，我就会想到传家宝中的：有志不在年高， 。2、我妈妈经常用“ ，一寸光阴不可轻。”来教育我要珍惜时间，勤学上进。 3、天行健， 。周易 二、依次选择“花”的意思。花（1）花朵（2）形状像花朵的东西（3）花纹（4）耗费 1、咱们村的人都舍得为盖新房花气力。（） 2、这样花起钱来，太不应该了。（） 3、妹妹一笑起来脸像一朵花一样好看。（） 4、这碗上面的花真美。（） 5、春天到了，公园里的花真是万紫千红。（）题号抽查人数达标人数百分比归
18、因分析11212100学生能结合语言环境中填空。2151386.7有个别学生没联系语境理解。作业设计必 做 题1.抄写“词语盘点”中的词语，力求正确、美观；2.积累“日积月累”中的句子，并试着默写下来。预估时间5选 做 题阅读中外名人、名人童年生活的书籍，感受他们的童年生活。如：李世民巧施疑兵计、击掌整军、替老人拾鞋的名臣、张汤审鼠、解缙戏对曹尚书、夜读诗书的刘勰、梅兰芳练跷功、孙中山打菩萨预估时间10板书预设（学生在老师的指导下随学习各环节完成）、发生在你的童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？、这件事发生在什么时候？有哪些人参加？经过怎样？、这件事是怎么有趣的？有什么意义？童
19、年趣事（意趣、情趣、乐趣、傻趣）教学反思学生课堂表现相对应教师的教学反思优：1、“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。学生在相互交流中达到把课文读得有感情的目的。2、学生在名言中，受到思想的陶冶，体会少年应该立志、好学、惜时、求索等道理，从而更好地学习。不足：1、读书活动还有一部分学生没有完全动起来。2、习作童年趣事，有三分之一的学生在“趣”上没有很好的体现。优：1、引导学生选择本组感兴趣的点进行训练，展开学习过程，让学生在交流中深化对作者情感的理解。2、“日积月累”时，除了引导学生积累课文中的名人名言、诗句外，再引导学生相互推荐其他名人名言。不足：1、教师的激励措施还比较单一，没有很好地激发学生读书的积极性。2、在口语交际内容的基础上，教师还要帮助学生选材引路，指导写出真实想法，完成合作学习，合作策划，合作表达的结果，这方面做得还不够。备注
