1、教育心理学复习资料教育心理学复习资料第一章教育心理学概述一选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项的字母填在题后的括号内。1.西方公认的科学教育心理学的创始人是（）A桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.布鲁纳21877年（）出版了世界上第一本命名为教育心理学的书。A赫尔巴特 B.桑代克 C.华生 D.卡普捷列夫3.教育心理学主要研究的是学校教育中的( )A.学生的学习 B.教育措施 C.学校环境 D.教与学的规律4.教育心理学初创时期的时间大致为()A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代5.科学教育心理学的诞生是
2、在( )A.1903年 B.1913年 C.1924年 D.1934年620世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）A.教育实用心理学 B.教育心理学C.教育心理大纲 D.教育心理统计7教育心理学完善时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前 D.20世纪80年代以后8学习的主体因素是（）A学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法9.心理学作为一门独立的科学诞生于()A.1879年 B.1897年 C.1789年 D.1798年10.教育心理学的发展时期是()A.20世纪20年代以前 B.20世纪
3、20年代至50年代C.20世纪60年代至70年代 D.20世纪80年代以后11.我国第一本教育心理学教科书的编写者是()A.陶行知 B.杨贤江 C.廖世承 D.潘菽12.观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）A.测验法 B.观察法 C.实验法 D.调查法13（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A教学工具 B教学环境 C教学设施 D教学媒体14教育心理学研究的核心内容是（）A教学方法 B教师 C学生 D学习过程15学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）A学生 B教学内容 C教师 D教学环
4、境16下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（）A描述 B监控 C解释 D预测171868年，俄国教育家乌申斯出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A大教学论B人是教育的对象C教育心理学D教育心理大纲18下列不属于教学环境的是（）A桌椅 B课堂气氛 C照明 D课本1920世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳20教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思谋潮掀起一场教育改革运动。A人本主义 B行为主义 C人知心理学 D信息论2120世纪20年代，教育心理
5、学主要受到（）的影响。A实验教育学 B教育社会学 C心理测量学 D程序教学22教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）A教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童
6、心理发生、发展23在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A教学内容 B教学媒体 C教学环境 D评价/反思过程24调查法中技术性最强的方法是（）A测验法 B问卷法 C观察法 D谈话法25在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）A教学过程 B教学手段 C教学内容 D教学媒体261903年，美国心理学家（）编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A斯金纳 B布鲁纳 C华生 D桑代克二、填空题：把答案填在题中横线上。1教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与 的交叉学科。2教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律
7、的科学。3教学内容是学与教的过程有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲 课程。4 是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。5教育心理学是 心理学的一种。6实验法主要有 实验法和实验室实验法。7布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面： ，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。8 是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。9教学环境包括物质环境和 环境两个方面。10教育心理学研究通常采用的方法有调查法、 、个案法、实验法、教育经验总结法等。111903年，美国心理学家桑代克出版了 ，为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。1220年代以后， 的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。1
8、3教育心理学初创时期的特点是：著作内容多以普通心理学的原理解释 ，主要是一些有关学习的资料。14社会环境涉及课党纪律、课堂气氛、 和社会文化背景等。15 是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。16教师作为学与教育的要素之一，主要涉及敬业精神、专业知识、 和教学风格等方面。17教材的编制和课程的设置必须以学习和 的理论和研究为基础。18教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为 19 是学习的主体。20. 学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与 。21. 学生通过群体差异可以影响当当学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在 的差异上。22. 在教育
9、心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重 。23. 教学评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的 。24. 20世纪20年代至50年代末，美国出版的教育心理学收籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有 这一课题是各书共有的。25. 教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、 、完善时期等四个时期。26. 利用教育心理学原理，教师不公可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的 ，达到预期的效果。27. 教育心理学为实际教学提供了一般性的 。28. 一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难
10、，我们可能应用智力测验、 或都与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。29. 教育心理学的内容体系包括总论、学生与学习心理、 三个方面。30. 1903年，桑代克出版的教育心理学专著于19131914年又发展成三大卷 。31. 60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重学校教育服务。60年代初，由 发起课程改革运动。32. 教学环境中，物质环境涉及教学设施、空间布置、 等。33. 研究是研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源泉，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。34. 80年代以后，随着 和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认识心理学研究的深
11、刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大的变化。35. 在1994年美国教育研究会的特邀专题报千中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。36. 学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在（ ）的差异。37. 桑代史从“人是一个生物的存在”的角色建立自已的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理、第三部分讲 。38. 教育心理学的具体研究范畴是围绕 相互作用过程展开的。39. 在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、 和教学环境等四种主要的变量。40. 在教育心理学整个发展过程中有两条线索：一条为
12、 ；另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提高出改进教学和学习的主张。41. 50年代， 兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。42. 系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、 、环境内外适应性和自觉组织性五个方面。43. 40年代， 的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。44. 随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对 的研究也方兴未艾。三、简答题。1. 如何理解教育心理学的研究对象和范畴？2. 教育心理学可以从哪些方面帮助教师认识如何合适地教学？3. 从教育心理学的角度看，教材
13、的编制和课程的设置要注意些什么？4. 简述我国教育心理学的发展简史。5. 简述学习与教学的要素。6. 20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面？7. 简述教学过程中包含的三种过程。8. 简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教的过程。9. 简述教师在学与教的过程中的地位10. 简述教育心理学与邻近学科的关系。11. 请阐述教育心理学研究的基本步骤。12. 简述观察法及其优缺点。四、论述题。1. 联系实际谈谈教育心理学的作用。2. 试述教育心理学的四个发展阶段及其主要特点。3. 试论教学过程的四种变量。4. 有的老教师认为自已没有学过教育心理学，上课同样上得很好，所以学不学
14、教育心理学都没有关系。请就些观点谈谈你的看法。5. 阐述学与教相互作用的过程模式。第二章 中学生的心理发展与教育复习资料一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1. 对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。A反映渗透压难倒未分化向分化、专门化演变。B反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。C从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。D对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。2. 从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。A抑郁质 B黏液质C多血质D胆汁质3. 少年期是指年龄在（）阶段的儿童。A611、12岁
15、B11、1214、15岁 C14、1517、18岁 D36、7岁4. 形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。A单维思维 B多维思维 C思维的不可逆性D以命题形式进行5. 抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（）。A.少年期 B青年初期 C青年晚期D成年期6. 个体动作发展的规律遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A差异性 B顺序性 C不平衡性 D自我认识7. 在以自我意识为核心的人格调控系统中同，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A自我控制 B自我评价 C自我体验
16、D自我认识8. 在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。A冲动型 B沉思型 C场独立型 D场依存型9. 青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。A611、12岁 B11、1214、15岁 C14、1517、18岁 D36、7岁10. 目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。A男优于女 B男女总体水平大致相等C女优于男 D男女总体水平，有的相等，有的则不相等11. 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。A.抽象思维 B.概括思维 C.形象思维 D.逻辑思维12. 根据人格发展阶段论,45岁的发展任务是培养( )A. 信任感 B.自主感 C.主动
17、性 D.勤奋感13. 初中阶段学生记忆力的发展( )A. 是稳定时期 B.是最佳时期 C. 是较慢时期 D.已开始有所下降14. 下列对关键期理解不正确的是( )A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B.关键期是突然开始和停止的C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在 D.在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展15. 人格发展阶段理论的提出者是（）A.皮亚杰 B.柯尔伯特 C.埃里克森 D.华生16. 最近发展区是指（）A.最新获得能力 B.超出目前水平的能力 C.儿童在现有发展水平与可能发展
18、水平之间的距离 D.需要在不发展阶段掌握的能力17. “一切以自我为中心”的思维特征，出现在（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段18. 埃里克森认为1218岁的发展任务是培养（）A.自主感 B.主动性 C.勤奋感 D.自我同一性19. 研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）A.初中一年级 B.初中二年级 C.初中三年级 D.高中一、二年级20. 世界上最早的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A.比西蒙量表 B.斯坦福比量表 C.比推孟量表 D.韦克斯勒量表21. 埃里克林是（）国（）学派的心理学家。A.美行为主义 B.法精神分析
19、C.美精神分析 D.德行为主义22. 根据埃里克森的理论，23岁的发展任务是培养（）A.主动性 B.自主性 C.勤奋感 D.自我同一性23. （）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自已。A专制型 B.放纵型 C.民主型 D.集体型24. 前运算阶段的儿童,其思信的典型特点是()A.客体永久性 B.自我中心性 C.守恒性 D.可验证性25. 某学生的智商为100表示()A.较低智力 B.中等智力 C.较高智力 D.非凡智力26. 对于智力的性别差异,说法正确的一项是().A.男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B.女性的抽象思维比男性更优秀一些C.男性的智力普遍比女
20、性高D.男性的嗅觉普遍比女性灵敏27. 具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（）教养方式导致的结果。A.专制型 B.放纵型 C.民主型 D.集体型28. 把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（）A.威特金 B.斯金纳 C.卡根 D.弗洛伊德29. 有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（）A.2岁 B.4岁 C.5岁以前 D.13岁30. 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A.02岁 B.27岁 C.711岁 D.1115岁31. （）阶段是青少看儿童开始发展自我同一性的时期。A小学B初高中C大学D成年32
21、. 智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（）AIQ=智力年龄/实际年龄*100%BIQ=智力年龄/实际年龄*100CIQ=实际年龄/智力年龄*100%DIQ=实际年龄/智力年龄*10033. 当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自已内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）A场依存型B场独立型C沉思型D幅合型34. 对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）A对其提供无结构的材料，让他自已探索B鼓励学生自学C给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D教师要给予学生提供一些明确的指导和讲解35. 我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）A学
22、校教育对智力的影响B社会实践对智力的影响C遗传对智力的影响D家庭环境对智力的影响36. 儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段37. 如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。A.02岁 B.27岁 C.711岁 D.1115岁38按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。A记忆能力B语言能力C思维能力D行走能力39维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。A阶段发展理论
23、B最近发展区理论C文化历史发展理论D人格发展理论40影响人格发展的社会因素包括（）。A家庭教养模式、学校教育、同辈群体B家庭教养模式、学校教育C父母性格、学校教育、同辈群体D家庭教养模式、校风校纪、同辈群体41去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段42某学生活，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A多血质B胆汁质C黏液质D抑郁质43自我意识是个体对自已以及自已周围事物关系的（）A控制B基本看法C改造D意识44少年期的年龄一般在（）A6、
24、7岁-11、12岁 B11、12岁-14、15岁C8、9岁-16、17岁 D6、7岁-14、15岁45狼孩现象主要是由（）因素造成的。A先天B后天C遗传D狼奶46提出最近发展区理论的心理学家是（）A维果斯基B布鲁纳C加涅D桑代克47个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A场依存性B场独立性C冲动D沉思型48在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A场依存性B发散型C冲动性D沉思型49（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强化，善于控制自己。A专制型B放纵型C民主D集体型50心理学家的研究表明，小学生一般达到了（）
25、。A前运算阶段B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段51按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是（）A7岁B3岁C12岁D18岁52已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）A23岁B4岁C5岁以前D13岁53使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）A生理自我B社会自我C心理自我D自我意识54维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。A提前讲授下一阶段才能掌握的内容B教学可以不考虑儿童现有的发展水平C教学的重要任务是创造最近发展区D根据学生现有的水平进行教学55皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）A不可改变的B可以跳跃的C因人而异的D可人为改变的56从埃
26、里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（）A角色统一与角色混乱B自主与羞怯C勤奋感与自卑感D友爱亲密与孤独二填空题：把答案填在题中横线上。11112岁到时1415岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是（）期。2智力是个体先天禀赋和（）相互作用的结果3所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）。4根据埃里克森人格发展阶段理论，01.5岁的发展任务是培养（）5具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有（），思维可以逆转，因而能够进行罗辑推理。6感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和（）的分化。7形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验归纳的方式进行逻辑推理，而
27、且能够运用（）推理的方式来解决问题。8人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是（）9在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格是（）10自我体验是指个体对自已的（），如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。11具体运算阶段的标志是儿童已经获得了（）观念。12形式运算阶段的儿童不仅具备了（）的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维13（）是指个体组织自已的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。14区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与（）15学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的（）差异16学习准备是一个动态的发展过程，包括（）两个纬度。17心理自我开始形成和发展的时期为（
28、）。18形式运算阶段的儿童的思维是以（）形式进行的。19个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到（）的过程20与同辈群体的交往儿童能够进行（）和交流的探索，并发展人际敏感性。21生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我在（）左右基本成熟。22自我意识是个体对自已以及自已与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认知成分、（）成分和意识成分23埃里克森提出了（），指个体须知自已的动机、能力、信仰、活动经验而形成的有关自我的一致性形象。24自我意识包括自我认识、（）、自我监控三种主要成分。25学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）。26（）是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。27美
29、国（）等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序渐进的个别学习。28埃里克森认为23岁的发展任务是培养（）29据人格发展阶段理论看，小学生心理发展的任务是培养（）30人格指决定个体的（）和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。31（）是学生学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。32根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理33皮亚杰认为，守恒是（）阶段儿童具备的能力。34儿童自我意识包括自我认识、自我体验和（）三个方面35（）是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进一概念作为划分智慧发展阶段的依据。3
30、6自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、（）、自我追示等。37（）是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。38我国心理学家通常将个体的心理发展分为8个阶段：乳儿期（01岁）；婴儿期（13岁）；幼儿期（37岁）；童年期（612岁）；少年期（1115岁）；青年期（）；成年期（2565岁）39学生心理的发展有四个基本特征：（）、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。40感知运动阶段儿童的认知发展主要是（）41前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为（），他们认为外界的一切事性都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进
