1、小学高效课堂实施计划方案共11篇篇一：小学高效课堂实施方案)梁庄五小高效课堂实施方案一、指导思想以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。二、加强领导，分步实施1、学校成立构建高效课堂实施领导小组。组长：付伟，全面指挥打造高效课堂的实施工作。副组长：徐路芳，负责起草打造高效课堂实施方案，根据既定方案，组织实施，与时收集反应的信息，发现问题，与时研究解决方法。成员：三、四、五年级教师。2、宣传发动，统一思想。召开全体教师大会，提高认识，明确方案。要
2、求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末将进展汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。3、层层推进，分步落实。组织本组成员，研究导学案如何编写、使用、与使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进展过关听课，对不合格的教师进展帮助，直到符合要求为止。二、高效课堂的根本理念高效课堂的核心是教学的高效益-检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间学生开展的最大化；课堂教学的高效性表现在课堂生命的律动-唤醒学生的主体意识，
3、落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的开展-高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的根本思想是以学论教-以学生的学来评价教师的教，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新-高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进展持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。三、实施高效课堂的行动策略1、启动课堂教学能力提升行动。在全校启动教师课堂教学能力提升行动。二年，学校的教学研究、质量管理与队伍素质建设等均围绕提高教师课堂教学能力、提高课堂效益这个重心进展。
4、2012年10月由校长，组织全体教师进展高效课堂的培训，主要进展高效课堂的根本理念、根本标准、实施策略和典型案例的培训。2、开展高效课堂新模式的创建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的高效课堂新模式的创建活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课，并承受一次学校组织高效课堂的随机检查。通过创建活动，使80%以上教师的课堂教学达到教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实。3、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价
5、，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与开展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂开展性评价。学校将为每个教师建立课堂教学的评价档案。4、建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每课、每单元教学完毕后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进展一次检查并于每学期对全体教师的教学反思笔记进展展评，评选优秀的教学反思笔记和教学反思报告。四、构建高效课堂的保障措施1、实施随堂听课制度。校长与时汇总其他人员听、课情况进展点
6、评，至少两周详细点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与教师年度考核，试行一谈二警三停制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后重听随堂课。二警，对第二次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程承受优秀教师专题辅导。2、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进展系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师开展提高。3、学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，与时了解教情、学情，每月进展一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出
7、下一阶段努力的方向和学校的具体要求。4、对被中心校评为高效课堂示班的教师奖励不低于中心校的物质奖励，对实施高效课堂的优秀教师给与物质奖励。五、工作安排高效课堂实施方案梁庄五小篇二：柳小学高效课堂实施方案柳小学构建高效课堂实施方案高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间一般是一节课高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。高效开展就其涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的
8、反思与研究。一、指导思想以新课程理论为指导，以实施目标化、规化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，进一步强化教学模式，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。二、主要工作思路突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。强化两项工作：即强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立
9、长效管理机制。加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节根本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。树立和落实三种思想：从起始年级抓起的思想，关注教育的承受性问题；从最后一个孩子抓起的思想，关注教育的平等性问题；从每个学生抓起的思想，关注教育的全面性问题。三、成立领导机构1.成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革计划的落实。组长：光副组长：向东成员：生源四、实施策略1.转变教育观念，促进教师成长抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推进高效课堂教学改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变
10、教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革情况进展检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。按照县教研室有关要求,扎实开展研究,努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量。坚持自修-研讨-反思教学研讨模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。通过发现问题-分析问题-策划活动-实施活动-总结提升的过程，切实通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业开展。学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂。充分发挥各级名优教师、骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代
11、信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。从学校实际出发，改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价细如此，从而引领高效课堂教学全新的开展方向。2.加强集体研课，共享教学资源为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，并且畅所欲言。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学围、自学容、自学方式、到自学时间与自学要求，也都列入集体备课所要讨论的容。另外，重点研讨如下问题：自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。可以说，这些备
12、课中的每一个细节都是根据学生的学来设计的。一是课前精心准备，让学生产生兴趣。只有课前精心准备,在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验,才能有课堂上的高效引导与动态生成,才能在课堂上游刃有余,否如此,教师只会在课堂上应接不暇,手忙脚乱。二是备好学生，抓好突破。学生走进教室并不是一白纸。新课标指出,教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经验根底之上。因此教师备课必须备学生，全面了解了学生，才能保证有效教学，高效教学。三是研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂
13、教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原如此。3.落实教学要求，表现学生主体在课堂教学中要突出学生的主体地位，表现学生的参与性、主动性、创造性，对此明确提出四项要求：学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持当堂完成。这样教师课堂上注重了改变学生被动地承受知识的习惯，以主人翁的姿态参与整个课堂，在学习中做到眼到、手到、心到；注重让学生主动探索，积极思维，不仅能知其然，更能知其所以然，大力提倡师生对话，共同探讨；注
14、重引发学生敢于突破思维定势，敢于怀疑，提倡冒险，让学生主动应用新知识进展思维发散，把知识转化为能力；注重让教者通过精心构思，巧妙设疑，引导学生去释疑，从而获得知识，开展能力，坚决杜绝不管有疑，无疑，不管疑问的价值大小，机械式地提问造成外表热热闹闹，实际收效不好的假繁荣；注重将练贯穿于教学的全过程，使学生手、口、脑、思维都得到训练。加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得与思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少讲与听，增加说与做，尝试教与评。教学过程中与时评价学生，不敷衍，要学生体
15、会到老师的真心实意，建立和谐师生关系。目前我校实行小班化教学很有益于课堂教学效率的提高。课堂教学中，要求教师做到八不八要 ：1不照本讲读，要联系实际活化教材，创新教学。2不霸课堂，要以学生为主体，以学论教，形成自主学习。3不流水帐式教学，要优化教学结构，有效组织教学。4不做影子，要转变角色，尽心去组织帮助监控指导促进。5不包不代，要先学后练，精讲少讲，精练多练，堂堂能清。6不精英教学，要面向全体，从最后学生抓起，各个环节分层教学。7不拖拉懒散，要激情教学，促进学生生动活泼和谐开展。8不单向评价，要多元评定，赏识激发，严谨治学，诲人不倦。 课堂教学中，要求教师做到教学八优化1教学思想：面向全体，
16、全面开展，生动活泼，人人成功。2教学目标：智能并重，智非融合，学以致用，实践创新。3教学过程：教师主导，学生主体，训练为主，动脑动手。4教学方法：先学后教，当堂训练，启发讨论，指导学法，培养自学。5教学手段：创设情景，技术现代，激发兴趣，挖掘潜能。6教学容：吃透课标，落实双基，问题教学，培养能力。7教学时间：联系实际，精讲精练，练习为主，数量饱和。8教学评价：以学论教，多元评价，注重过程，强化结果。4.开展教学评估，落实高效推进课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台。要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地。没有教师的生命质量的提升，就很难有较高的教育质量，没有教师的主动开展，就很难
17、有学生的主动开展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升，为保证高效课堂的强势推进，学校采取以下措施。1实行领导推门听课制度。要求每位教学管理人员每周必须随机听课一节，并随时与执教者交换意见，被认定为低效课堂的必须重上。2开展公开课暨高效课堂教学评估达标活动。45岁以下每位教师都要参与评估达标活动，由评委组组织进展打分，并与时反应与时评课。上课教师成绩纳入教学业务考核积分，并与绩效工资挂钩，存入教师个人档案。3打造好教研组的研讨课，实现典型引路，强势推进。研讨课要提前安排，早做准备。本学期每学科组织不少于两轮磨课活动。做到教案一起研讨定稿，
18、上课提前告知全校，听课以后集中评课，一轮活动完毕写好反思总结，并上传磨课教案和课件。要让研讨课真正成为精品课、高效课，切实起到示、引导的作用，既让听课的教师有启发，又使上课的教师得到锤炼和成长。五、全面推进阶段2013年8月25日-11月31日1借鉴实验教师的成功经验。非实验教师可以进入课堂学习，嫁接实验教师的成功经验，观摩实验教师优质示课，也可以请实验教师到进展讲座、示引领。通过名师带动、同伴互助，达到自主开展的目的。5.上好常态课，打造精品课。通过学习，每位教师都能明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，对表现高效课堂理念的操作模式能够做到驾轻就熟。每位教师在本阶段分
19、别打造1-2节表现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，可供本校教师分享交流。提倡教师写教育随笔，备课组写阶段性成果报告。六、反思深化阶段2013年12月1日-2014年1月15日1总结反思。我校要召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进展深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。2形成长效机制。在总结、反思、研讨的根底上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业开展，有利于推进高效课堂建设，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化6.考核评估高效课堂活动，表彰高效课堂教
20、学能手和高效课堂教学实践先进单位并推广其经验。教师是推进课堂教学改革的直接责任人，教师必须改变教学观念，明确教学目标，深入钻研教材，细致研究学情，科学地组织课堂教学，努力构建高效课堂教学新模式。1.教师必须坚持学习教育教学理论，挖掘教材与学生生活经验的结合点，把全新的教学理念与实际的教学结合起来，并要在全校交流，总结规律，推广经验。2.教师必须加强向40分钟要质量的思想意识，有效组织教学，消除课堂上的无用功现象。强调精讲精练。教师必须自己设计或精选课堂练习题，练习题必须围绕本章本节本课的容，针对不同层次的学生进展分层设计，突出重点，突破难点，分别设计根底性练习，提升性练习，能力性练习，分层达标
21、。3.教师必须关爱学生，发挥激励导向功能，与学生平等相处。以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规学生，以行动引导学生，用教师的满腔热情激发学生学习的积极性。4.教师必须熟练运用现代信息技术手段，丰富课堂容，提高课堂效率。有条件的班级，要求每位教师适时而充分使用多媒体课件进展教学。5.教师要加强课堂教学反思，与时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，形成自己的教学风格。要求每位教师每学期至少完成一篇高效课堂教学案例与教学反思，期末交教诲处备查存档。6.教师要严格控制作业量。作业布臵必须坚持量要适度，质在其中，精心选择，效益当先的原如此，突出巩固与拓展的目的。作业原如此上要让学生在学校完成。对学困
22、生提倡教师面批面改，作业批改要与时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题。教诲处负责7.严格落实培优补差工作。教师在学期开学前要认真细致地分析学情，针对所带班级的学生的实际情况，分学期制订出不同层次学生的开展目标与培养措施。8.坚决杜绝各类课堂教学事故的发生。如出现无教案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长讲授时间、没有精心设计课堂练习等，50%的学生不满意或听不懂，将被视为不合格课。如出现以上现象，任课教师必须作出深刻的检查与反思，并迅速整改。篇三：小学高效课堂实施方案xxxx小学高效课堂实施方案为全面推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式的
23、转变，促进我校教师专业化开展和学生全面开展，提高我校的教育教学质量和课堂教学效率，减轻中小学生过重课业负担，认真结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想以州区教体局关于xxxx中小学高效课堂建设活动实施方案的通知为指导，以提高教育教学质量为目标，以提高教育教学质量为中心，提升教师素质为重点，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，结实树立以学生开展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、工作目标通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特
24、色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。三、主要容和具体措施一组织学习，提高认识，明确实施高效课堂建设的重要性。1、宣传发动。通过各种形式进展广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。组织全体教师学习州区教体局关于xxxx区中小学高效课堂建设活动实施方案的通知文件精神，成立学校高效课堂建设领导小组，拟定实施方案。2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律与其根本方法，了解不同学科高效课堂的根本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对高效课堂
25、的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施高效课堂建设的重要性和必要性。二行政推动，专业引领，典型示，全面推进高效课堂。实施高效课堂建设工程，要在转变学校管理者和广阔教师教育观念上下功夫，要形成全员主动参与、积极探索实践的新局面。采取有效的推进策略，确保高效课堂建设工程落在实处，取得实效。1、行政推动，为高效课堂建设提供保障。高效课堂建设工程，必须用行政的力量加以推动。为保障创建活动顺利开展并取得显著成效，学校成立高效课堂建设领导小组，校长是学校高效课堂建设工程的第一责任人，教诲主任是学校高效课堂建设工程的直接
26、责任人，教研组长负责组织推进高效课堂工程在学校落实，学校决定将此项工程纳入教学管理和绩效考核的围。学校制定每学年实施工程的具体方案，将教师开展此项活动的情况纳入绩效考核，同时提供一定的经费支持。为高效课堂的教研活动、学习培训、考察研修、专项课题研究、表彰奖励等提供经费保障。具体分工为：1、教诲处负责对高效课堂活动进展统筹协调管理。2、教研组负责对教师相关专业开展组织形式多样的有效培训。3、总务处要重视教育信息化建设，做好学科与信息的整合。4、教诲处负责制定学校的高效课堂评价标准。组织各类展示、观摩、竞赛等活动。要推出典型课堂教学模式，经常深入教研组，深入课堂，调研指导，发现和培植典型，对课堂中
27、的典型问题，组织学科骨干力量展开攻关。认真总结创建活动中涌现出来的先进经验，在充分论证的根底上，做好优秀成果的推广工作。5、校长加强对创建活动的专项督评，把高效课堂创建工作作为学校工作与岗位管理工作考核容之一。2、专业引领，为高效课堂的研究与实践探索提供支持。教诲处和教研组是高效课堂建设工程的具体承当者，要充分发挥专业优势和引领作用，策划、组织、研究、指导高效课堂建设的深入开展；在总体安排的根底上，确立不同阶段、不同年度高效课堂建设研究、推进的重点任务和主要专题；组织广阔教师共同开展高效课堂的研究与实践探索，促进教与学方式的变革、教学模式的创新、教学方法与艺术的提升；培养学生良好的学习心理、学
28、习方法，提升学生的学习能力，实现课堂教学效率的提高。学校指导教师围绕高效课堂的标准要求，围绕课堂教学容，注重课前研究、课后反思，注重课前教案、学案的精心准备，注重作业的精选精编与精批精改，注重教学情况的小结和改良教学。同时给教师布置学习教育专著、撰写学习心得的任务。正常开展校外教研交流活动，采取走出去，请进来的做法，注重对外交流与合作，学习借鉴兄弟学校的经验，丰富和促进我校高效课堂建设。3、典型示，为高效课堂建设和推广发挥示引领作用。高效课堂建设，是一个渐进的过程。在工程推进过程中，学校充分发挥学科骨干教师、优秀中青年教师的示和引领作用，每学期都安排他们上示课，夯实高效课堂建设工程的雄厚根底，
29、在此根底上树立一批高效课堂标杆教师，使之起到旗帜的作用。对典型教师、典型模式、典型方法、典型学科和教研组，与时总结和提炼经验。通过现场观摩、研讨展示、评课和专题报告等形式，向全体教师积极推广，使广阔教师共同受益。4、适时调度，为高效课堂建设校正方向把握进程。在高效课堂建设推进的过程中，要不断地研究、分析、调度、给力。与时发现存在的问题，与时研究解决的方法，与时校正工作的方向，与时把握推动的进程，严防走过场。确立学校学期专题活动制度。搭建平台，提供抓手，学习交流，共同提高。不断推进高效课堂建设向纵深开展，营造良好的气氛。确立年度总结推进制度。总结经验，树立典型，解决问题，确保高效课堂建设螺旋上升
30、、不断深化。三立足常规教学，夯实根底，全面落实高效课堂建设。1、高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否如此，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式确实定、教学环节的设计以与教学方案的形成等。因此教师备课要做到七备-备课标、备教材、备学生、备方法、备教具、备程序、备作业。教师要对照课程标准，通读所任学科教材容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各局部之间的联系，把握教材的重点和难点以与编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材
31、、吃透教材、活用教材。教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。具体措施：1抓实集体备课。教研组首先做到四到位：时间到位，地点到位，容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。2开展多种活动。学校开展师带徒活动、优秀教学设计展览和评比、备课案例评析研究、同课异构、优秀教案评比等举措，全面提高教师备课质量，促进教师备课水平的提高。3落实教学反思。日常教学中要求教师在精心备课的根底上，写出高质量的高效课堂教学案例与反思。学校要组织展览、交流、评比。教学反思要做到细、真、深、改，切忌假、大、空、虚。每位科任教师每学年至少要写出一篇容丰富的高效课堂教学反思或教学案例，作为学校评先选模的重要参考依据。工作成效：通过以上举措，达到所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，局部教师能够创造性使用教材，建立起长效的教材教法研训机制。2、切实抓好课型研究，提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现高效课堂活动的主阵地，也是关键环节。教师要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，研究出不同的课型模式，并得以推广。1
