1、精品八年级政治上册全册教案 粤教版(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)八年级思想品德（上）教案第一单元 塑造自我第一节 自尊自信第一课时 自尊是健康人格的基础【教学目标】（一）知识与技能了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。（二）过程与方法明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。（三）情感、态度与价值观认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格
2、尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。【目标分析】【教学重点】：自尊的内涵和意义【教学难点】：自卑的危害。任务分析1、学习结果型2、起始能力3、学习条件【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。活动一：导入新课:寓言透视人的尊严过程指导:第一步：指导学生细读教材材料；第二步：让学生思考并与同桌交流书本中的问题；第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳人的尊严的含义；第五步：教师总结。活动二:讲授新课:1自尊是
3、健康人格的基石（1）“自尊”的内涵人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。（2）自尊是人的基本心理需要讨论:为什么说自尊是人的基本心理需要？(从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。)（3）自尊对于健康人格形成的意义自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成
4、的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。引导学生思考:什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成?【后记】：1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。2、“联系生活，模拟情境”、“创设情境、营造氛围”等活动体现了课程的实用价值。第二课时 自尊始于知耻【教学目标】（一）知识与技能（二）过程与方法（三）情感、态度与价值观【目标分些】教学重难点：理解自尊始于知耻任务分析1、学习结果型2、起始能力3、学习条件自尊始于知耻（1）自尊心与羞耻心的关系“人无耻，无以立”。人之所以成为人，是从知耻开
5、始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么?(在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。)（2）羞耻心对于形成良好品德的作用“羞耻心是所有品德的源泉”。让学生思考:人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚?(如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严
6、。)（3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。引导学生思考:哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。?(比如，例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。)布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈体会。【教师小结】：同学们，今天我们从正
7、反两方面阐述自尊的含义。什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格形成。自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为；拒绝卑下，洁身自爱，才能维护自己的人格尊严。第三课时 走出自卑，树立自信教学目标：认识自卑及危害，学会走出自卑建立自信的方法。教学内容：（一）知识与能力1、自卑及危害，学会走出自卑建立自信的方法2、自负、虚荣的含义以及危害，努力克服自负、虚荣，掌握一些方法。（二）过程与方法呈现个案研讨与成功失之交臂的弗兰克林，引出自卑及危害，分析自卑产生的原因。让学生说说自己有无自卑心理，这种心理对生活、学习有怎样的影响，学生展开讨论帮助有自卑心理的同学，战胜自卑，总结方法，老师总
8、结P6“小处方”。呈现班级风景第三幅漫画引出自负，让学生结合教材P6理解自负含义，列举历史上自负的人以及危害，认清克服自负心理的重要性，并讨论克服方法。呈现班级风景第二幅漫画引出虚荣，让学生说一说虚荣的种种表现以及用实例说明危害。以漫画形式说明自负、自尊、虚荣、自卑的不同第四课时 走出自卑，树立自信教学目标：再认自尊与自傲的关系教学内容：（一）知识与能力1、再认自尊与自傲的关系2、深刻领悟自尊是人的基本心理需要，是做人之本，要求学生学会注重内在素质修养的培养与提高（二）过程与方法1、呈现：提笔思考引出自尊的人不应该有傲气，但自尊的人应具有傲骨，从郑板桥的诗到他的画，从古代仁人志士到今天的中国共
9、产党人，举例说明中华民族的浩然正气，铮铮铁骨，指点学生写一篇小短文，深刻理解傲骨与自尊的意义。请学生阅读黄纱巾思考讨论：相貌和心灵a、小女孩为何拒绝中年人送给他的纱巾？B、在小女孩身上，你看到怎样的品质？C、你如何评价自己的相貌？如何评价自己的内在素质？对于自己的相貌和心理更关心哪一个？D、相貌和心灵一文中有何启示。第二节 明辨是非第一课时 铸就心中良知的标尺【教学目标】（一）知识与技能认识正确的是非善恶观是做人的基本品质。（二）过程与方法懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力。（三）情感、态度与价值观以道德和法律铸造自己的良知标尺，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚
10、的人。【目标分析】教学重难点：铸造心中的良知标尺；学会在生活中辨别是非。任务分析1、学习结果型2、起始能力3、学习条件【课题】：铸造心中的良知标尺【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。【教学过程】活动一：导入新课: 第一步：阅读教材中的材料第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为，分组讨论并作是非判断。第三步：引导学生思考问题二：这四件事情，或类似的事情，你认为应该怎样做呢？应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？第四步，结合问题三，学习心灵导航第一段，让学生归纳如何铸造心
11、中的良知标尺，并把它作为是非判断的标准，与同学朋友交往要有原则，讲是非。 活动二:讲授新课:1.铸造心中的良知标尺（1）做人必须有一把良知的标尺正确的是非观我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是非。因此，如何分辨善恶是非，就是做人的首要的问题。只有当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。讨论:良知的含义是指什么?(人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。在本课中，良知就是指正确的是非善恶观。所谓“是”指对的、正确的。所谓“非”是指错误的、不对的。“是非”是指事理的正确与
12、错误。所谓“善”，就是满足人们需要的合理性。满足需要是从人本身的出发的。人的需要可以分许多层次。所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性，是就社会而言，具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。这样一来，善就不是一个单纯的主体的，也不纯粹社会的，是主体的、社会的、历史的。所谓“恶”，就是与善相对的东西。)（2）怎样铸造良知的标尺讨论:怎样铸造良知的标尺?(在每个人的生活道路上，在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中，通过道德的陶冶，法律的知悉、榜样的选择，分析能力的提高，理想的确立等途径，一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。)（3）学会在生活中辨别是非社会生活非常复杂，人们
13、对生活的追求不同，价值标准也不一样。也就是说，人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。选择哪一种价值标准，追求什么样的人生目标是人的自主行为。教师可以给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子：以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段引导学生思考，在各种各样的价值观、人生追求面前，自己如何判断，如何选择?(这就要看有没有正确的标尺。在青少年阶段，人生标尺的选择，决定你将会成为怎样的人。)布置作业：应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？【教师小结】：同学们，
14、今天我们体会生活中许多事情需要做是非判断，明确做人要有正确的是非善恶观，这就是铸造良知的标尺，懂得对日常生活中的事情做是非判断。【后记】：1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。2、本节课以学生活动为主，多种形式，教学内容比较丰富第二课时 正确对待社会影响【教学目标】（一）知识与技能认识社会的复杂性（二）过程与方法能力目标：能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。（三）情感、态度与价值观以善良正义的人做为人生的榜样，坚持美好的理想追求，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。【目标分些】教学重难点【
15、教学重点】：正确对待来自长辈亲朋的影响【教学难点】：如何正确对待各方面的社会影响任务分析1、学习结果型2、起始能力3、学习条件【课题】：认识社会的复杂性2【教学过程】活动一：导入新课:第一步：指导学生细读材料“新闻透视”。第二步：以组为单位，进行对教材中所列观点的辩论。第三步：引导学生结合心灵导航的第三段、进行思考，懂得一个人在判断是非的基础上还要进行选择。第四步：教师总结。活动二:讲授新课:2.正确对待社会影响（1）对社会影响要做判断和选择社会上既存在着真善美，也存在着假恶丑，对来自各方面的信息、影响必须加以判断，经过筛选，才能决定取舍。舍什么，取什么，就要以良知的标尺去衡量，分辨出哪些是无
16、用的糟粕，哪些是有害的毒素，哪些是有益的营养。（2）正确对待来自长辈亲朋的影响对少年的价值观影响最直接、最大的是父母、亲属这些身边经常接触的人。有些家庭给学生的影响并不是正面的，亲属的不良行为，如一些做父母的人的赌博、偷窃、贪婪、欺骗等行为，会成为孩子的坏榜样。许多八年纪学生已经能够对亲属的不良行为有判断力。应该帮助学生对亲属的行为做是非判断，拒绝不良影响。孝敬父母的教育和抵制家庭不良影响的教育应该并行不悖，同样不可缺少。（3）正确对待公共传播媒体发出的信息学生在课外与公共传播媒体接触极多，受影响很大。在电视、网络、报刊发出的大量信息中，有许多并不适合中学生。但是在这个信息化时代，学生接触什么
17、信息是很难控制的。只能通过教育，提高学生的识别能力，使他们自觉抵制不良信息。（4）正确对待“社会流行”流行文化有极大的渗透力，对青少年尤其具有吸引力，不可避免地会进入中学校园。各种各样的赶时髦、追星潮流影响学生价值观的形成，影响他们身心健康和学习生活。对社会流行不能简单地统统否定。学生阅读参考材料,学生结合所见所闻，列举在社会上以少年为目标的类似诱惑，分析这些诱惑背后可能导致的恶果，讨论抵制这些诱惑的办法。布置作业：如何正确对待各方面的社会影响，正确判断社会生活中的是非问题？【教师小结】：同学们，今天我们通过“探究园”中的“新闻透视”活动，实践与评价的“透视流行”活动，结合心灵导航的第二节，体
18、会社会的复杂性，懂得如何正确对待各方面的社会影响，正确判断社会生活中的是非问题。学习科学的分析方法，正确看待社会流行，独立思考，做出正确的判断与选择。【后记】：设计时，能充分考虑学生的特点和现状，每一个环节能考虑学生可能会说些什么，教师该引导什么。所以，整节课，教师没有大段的发言，只是精练的几句点拨，效果很好。在活动中，教师也参与其中，同学生同乐同忧。教师感受到课堂也是生命活动的重要组成部分，学生的成长是教师快乐的源泉，教师也向学生学习到了不少新鲜的东西。第三课时 跨越障碍，正确选择【教学目标】（一）知识与技能人生真正的对手往往是自己，成功最大的障碍也是自己。（二）过程与方法学会把正确的是非观
19、落实到行动上，抵制诱惑，不追随犯错。（三）情感、态度与价值观领悟到美好理想的作用，从而激励自己树立理想，坚持真理。【目标分析】教学重难点【教学重点】：战胜自己，抵制诱惑【教学难点】：坚持理想，身体力行任务分析1、学习结果型2、起始能力3、学习条件跨越障碍，正确选择【教学目标】：活动一：导入新课:阅读材料有所爱，有所憎，有所为，有所不为不要让生活夺去理想让学生思考问题： 叶圣陶怎样说明“有所爱，有所憎”与“有所为，有所不为”之间的关系？ 叶圣陶提出的辨别善恶正邪的标准是什么？ 施韦策为什么要防止自己成为“成熟的人”？ 施韦策怎样看待青年时代的理想对于人生的作用？ 怎样做才能象施韦策那样坚持理想？
20、活动二:讲授新课:1.跨越障碍，正确选择（1）正确的是非观需要付诸行动学生思考问题：叶圣陶怎样说明“有所爱，有所憎”与“有所为，有所不为”之间的关系？叶圣陶提出的辨别善恶正邪的标准是什么？形成了正确的是非观，只是有了正确的认识，认识必须付诸行动才有意义。在许多情况下，学生并非不知道对错，而是没有做到正确行事。由认识到行动，学生经常遇到的障碍是意志不坚定，经受不住诱惑，不能打破情面。（2）战胜自己，抵制诱惑学生结合所见所闻，列举在社会上诱惑，分析这些诱惑背后可能导致的恶果，讨论抵制这些诱惑的办法。人生真正的对手往往是自己，成功最大的障碍也是自己。战胜面前的各种困难重要，战胜自己同样重要。坚持正确
21、的行为就要战胜自己的软弱，不向诱惑屈服。如果是坏事，无论怎样新奇有趣，有利可图，都不能去做，这时候必须把握良知的标尺，坚定自己的意志。经过多次这样的锻炼，诱惑就不会起作用了。（3）打破情面，不追随犯错呈现哥们义气是好是坏的材料,结合学生的体验，讨论“哥们义气”错在哪里？有什么危害？缺乏主见，容易追随别人，是青少年阶段的特点，也是许多人犯错误的原因。在别人的带领下做错事的情况，有时候是长辈亲属的不良影响，有时候是交上了品德不好的朋友，或者是参加了行为不良的小圈子。在这里应该强调慎重交友和避免不良小圈子问题，强调如果朋友做了错事，要敢于指出，而不能追随犯错。（4）坚持理想，身体力行阅读材料不要让生
22、活夺去理想学生思考问题：施韦策为什么要防止自己成为“成熟的人”？施韦策怎样看待青年时代的理想对于人生的作用？怎样做才能象施韦策那样坚持理想？理想是知与行的结合，是良知在内心的确立，是坚持正确是非观的一种力量。理想一词，最初来源于希腊语，意思是指人生的奋斗目标。在中国古代，理想叫做“志”，即志向。理想包括三个基本要素：人们的向往和追求，是理想的品质；现实生活可能性发展趋势，是理想的科学性所在；人们对社会发展前景的形象化构想，是理想的表现形态。美好的理想是人生力量的源泉，是人生的精神支柱，也是学生具有良好思想素质的标志。布置作业：应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？【教师小结】：同学们，今天我们
23、学习如何把正确的是非观落实到行动上，体会坚持美好人生理想的重要意义第三节 自我负责第一课时 成长带来责任【教学目标】（一）知识与技能个人对社会负有责任。（二）过程与方法理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任。（三）情感、态度与价值观充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。【目标分些】教学重难点【教学重点】：对自己的行为负责【教学难点】：成长带来责任任务分析1、学习结果型2、起始能力3、学习条件【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。【教学过程】
24、活动一：导入新课:探究园活动指南第一步：指导学生对这四个故事进行讨论。第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件事情是什么性质？是否与他们无关？ 第三步：引导学生思考问题二：他们这种态度存在什么问题？举出一些生活中常见的不负责任的事例，指出这些不负责任的行为的错误。第四步：结合问题四，学习心灵导航第二节，让学生归纳少年的责任。谈谈为什么应该承担这些责任，有没有能力去承担？如果有能力没有做到，是为什么？活动二:讲授新课:1成长带来责任（1）做人就要负责任人生活在社会中，与社会存在不可分割的关系。由于人依赖社会才能够生存与发展，因此人必须对社会负责。讨论：什么是“责任”？责任有两个方面的基本涵义：
25、一是指份内应做的事，二是指因没有做好份内应做的事而应承担的过错。所以，人生责任是指在一定的社会环境中生活的个人，基于一定的社会关系，扮演不同的社会角色，自身对他人和社会所承担的职责、任务和使命，并对个人行为所造成的不良后果和过错负责。（2）成长带来责任人在幼小的年龄，因为不具有独立的思想和行为的能力，是没有责任的。随着年龄的增长，人的能力提高了，就要承担相应的责任，人在少年时期要开始承担责任，就有了对责任的体验，这时责任还不是完整的成年人的责任，责任是一个逐渐增加的过程。责任心是分层次的，培养责任心的过程，是一个从初级到高级，从满足生物需求到满足社会精神需要的方式升华的过程。责任感的培养与学生
26、能力的增长密切相关，具备相应的能力才有责任心可言，对于不同年龄段的学生，责任感的内涵与要求是不一样的。中学生自我责任心的培养自我责任心的培养是中学生的责任心培养基础。中学生责任心可以分为国家责任心、社会责任心、学校责任心、家庭责任心和自我责任心五个部分。其中自我责任心是基础和根本。一个对自己都不负责任的学生，就无从谈起对家庭、学校、社会、国家负责。所谓“自我责任心”是指一个人在遵守道德、遵守法律的前提下，对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验的反应。他不包括损人利己，损公肥私的及端自我负责的自私心里。（3）对自己的行为负责“探究园”中的“个案研讨”：第一步：指导学生细读
27、材料。第二步：让学生思考问题一。可以让学生以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辩论。引导学生认识人的行为与后果的一致性，引出人人都应该对自己行为负责的道理。之所以要对对自己的行为负责任，是因为每个人的行为都会产生一定的后果，这后果或者对他人和社会有好处，或者对他人和社会造成损害。做人应该对自己的行为负责。一个人有了责任感，就会去关爱别人，关心社会，做事前就会自省自律，使自己的行为产生好的后果，对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事。布置作业：为什么要对对自己的行为负责任？【教师小结】：同学们，今天我们学习“探究园”中的“班级风景”事例及心灵导航第一、第二节，使学生体会
28、责任意识，明确人在少年阶段应该负有的责任。【后记】：1本节课以学生活动为主，再辅以讲故事、等多种形式，教学内容比较丰富2学生兴趣增加，积极性大大提高，发言激烈，因而印象深刻。第二课时 少年的责任【教学目标】（一）知识与技能认识个人行为与后果的关系。（二）过程与方法懂得人在少年阶段的基本责任（三）情感、态度与价值观做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。【目标分些】教学重难点【教学重点】：对自己负责【教学难点】：对社会负责任务分析1、学习结果型2、起始能力3、学习条件少年的责任【教
29、学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境。活动一：导入新课:“个案研讨”的故事第一步：指导学生细读材料。第二步：让学生思考问题一。可以让学生以“小杉对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辩论。第三步：结合问题二，学习心灵导航，让学生认识到应该对自己的行为后果负责任，要勇于承担责任。引导学生认识人的行为与后果的一致性，引出人人都应该对自己行为负责的道理。之所以要对对自己的行为负责任，是因为每个人的行为都会产生一定的后果，这后果或者对他人和社会有好处，或者对他人和社会造成损害。做人应该对自己的行为负责。一个人有了责任感，就会去关爱别人，关心社会，做事前就会自省自律，
30、使自己的行为产生好的后果，对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事活动二:讲授新课:少年的责任在社会生活中，每个人都具有不同的社会角色。本课内容要使八年级学生对自己这个年龄阶段的社会角色责任有初步的比较全面的认识。这种责任包括四个方面：（1）对自己负责。要使学生懂得，自己成长为怎样的一个人，自己的责任是首要的。少年时期是人生的学习阶段，自我负责的重要内容之一是完成各方面的学习任务。要掌握学科知识，学会运用，培养分析、概括、理解等多项能力，同时在心理、道德、身体等方面培养锻炼自己，形成良好素质。在成长中努力把自己塑造成为一个全面健康发展的人，就是对自己负责的表现。（2）对他人负责。要使学生懂得
31、，每个人的成长中都凝聚着父母、师长、同学、朋友的关心与爱护。爱是双向性的，得到别人的爱，也应该把爱给别人，要关心、爱护和帮助父母、师长、同学、朋友，不要做伤害别人的事情。越是长大，对亲人、朋友、师长就越应该多负责任。（3）对集体负责。要使学生体会个人的成长离不开集体，集体给我们友情、支持与荣誉，自己是集体中的一个成员，对集体是有责任的。此处应该针对学生过于强调自我，集体观念淡薄的情况分析讲解。（4）对社会负责。要使学生体会到，一个美好的社会是由许许多多有社会责任感的人创造的。如果人们都只顾自己，不关心社会，社会不能发展进步，个人也不会有美好前途。个人行为影响社会，良好行为促进社会发展，不良行为损害社会。对社会怀有强烈责任感是一种高尚的品德，为社会努力奉献的人是我们应该学习的榜样。教育学生要拥有以创造
