1、初一语文下我的的老师课件教案练习题范文2017年初一语文下3.我的老师课件教案练习题本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文章来源m我的老师教案教学目的：1了解作者，积累相关的语言。2学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。3培养学生感恩老师的情感。教学时间：2课时第1课时教学目的1了解作者。2了解课文基本内容。教学内容与步骤情景激趣：魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。1920年6月生于于河南郑州一个城市贫民民家庭。在极其困难的条条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易易乡村师范。1937年年抗日战争爆发后，走上上革命道路，同年12月月在山西前线参加八路军军，不久到达延安。
2、解放放战争中，在行军的间隙隙写了大量诗歌。全国解解放后，参加了抗美援朝朝战争。其代表作有：散散文集谁是最可爱的人人，长篇小说东方等。有人说：“老师师是塑造人类灵魂的工程程师。”他们像蜡烛，照照亮了学生前进的道路。他们是人梯，载着学生生攀登科学的高峰。今天天我们所学的魏巍的我我的老师中的蔡芸芝老老师正是这样一位老师。同学们也许不止一次次写过“我的老师”这类类作文，请同学们在阅读读本文时比较一下，你的的写法与作者的写法有哪哪什么不同，我们能从中中学到怎样的技巧。想想想魏巍是一个怎样的学生生，我们从中又能学到什什么？探究生趣第一一步，泛读课文。指导学学生阅读时，要求用着重重号标出散文写作的对象象，用
3、横线标出文章的线线索、文眼等，用序号标标出意义段，用波浪线标标出抒情或议论的文字。找出老师关爱我与我爱爱老师的内容，并将文中中所写之事编上序号，在在此基础上理解散文的结结构与中心。一、指导导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整整体结构，要注意通过文文章的结构特色、文中提提示思路的词语或句子加加以理解。散文的一般结结构方式为提出对象，对对对象进行直接描写和间间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文文眼入手。课堂探究：1请为课文划分段段落层次，并作精炼概括括：学生充分讨论后归归结：回忆我依依恋蔡老师思念老师爱学生学生爱老老师2第二部分记叙叙了有关蔡老师的哪七件件事？哪几件详写？哪几几件略写？这
4、样详略安排排有什么好处？讨论并并归纳：本文并记叙了有有关蔡老师的七件事：蔡老师假装发怒（课课内）老师教我们跳跳舞（课外）老师带带我们观察蜜蜂（假日）老师教我们读诗（平时）我们看老师师写字（平时）老师师排解小纠纷（校内）我梦里寻师。（校外）前五件事略写，后两两件事详写。前五件事从从面上写蔡老师对学生的的关心、教育、爱护和影影响，由于题目是我的老老师，故略写；后两件事事从点上写蔡老师对我的的关心及我对蔡老师的怀怀念，最能表现老师对学学生的爱和学生对老师的的思念、依恋之情，所以以详写。详与略恰当安安排，既能使文章结构疏疏密有间，又能表现出师师生感情的步步加深，更更能突出中心。3这这七件事是如何贯串起
5、来来的？讨论并归纳：通过感情线索回忆依依恋思念贯穿起来的的。记叙的七件事，始终终贯穿着老师爱学生、学学生爱老师的强烈的思想想感情。4这七件事事的次序可以不可以打乱乱？为什么？讨论并归归纳：不能打乱，因为为这七件事是按从课内到到课外，从校内到校外，从平时到假期来安排的的，全面展示了蔡老师爱爱学生的美好心灵，表现现了学生对老师的依恋之之情，且师生感情是一步步步加深的。二、理解解散文表达的中心学法法指导：理解中心，要找找出文章的写作重点和文文章中对整体内容进行抒抒情或议论的部分；指导导学生结合上述内容，根根据作者的写作背景、意意图等概括出文章的中心心，并理解含义；理解这这个中心的深刻或新颖之之处，并
6、理解这个中心在在原文中是如何表达出来来的；指导学生理解这个个中心对自己的启示。1本文表达了怎样的的中心？明确：作者通通过回忆儿童时代在老师师身边的七件小事，抒发发了对老师的热爱、感激激之情，表现了蔡老师温温柔、热爱学生、热爱教教育事业的美好品德。2本文表达的中心对对我们有怎样的启示？总结固趣：本节课，我我们了解了作者，了解了了文章的基本内容，以及及作者在详略方面的安排排。希望同学们从写人的的角度学习本文的写作技技巧，并思考我们应该怎怎样理解老师。布置作作业深入阅读课文，并并对课文作个性理解。思思考蔡老师是一个怎样的的老师，“我”是一个怎怎样的学生。第2课时时教学目的1理解解人物的品格。2理理解
7、积累本文的语言。教学内容与步聚情景景激趣上节课，我们分分析了文章的结构和主要要内容，这节课我们将深深入地分析蔡老师的性格格特征以及一些语句的深深刻含义。探究固趣第二步，精读课文。理理解散文的要素及语言。一、指导学生理解散散文的要素理解散文文描写的对象。本文的写写作对象是人物。理解人人物要与描写人物的方法法结合。指导学生理理解散文的语言学法指指导：指导学生找出自己己最欣赏的语言，并分析析其是怎样表达的，有什什么妙处；指导学生通过过默读或抄写的方式积累累语句或词语；指导学生生运用所积累的语句或词词进行创造性的表达。本课可通过理解语言的方方式，理解人物：温柔柔：温和柔顺（多用于形形容女性）。心情如水
8、水：形容心地纯洁，像清清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。热恋：本课是亲热难舍的的意思。课堂探究：1课文第一部分写蔡蔡老师在“我”的记忆里里总的印象是一个温柔而而美丽的人。“温柔”是是从什么方面写？“美丽丽”是从什么方面写的？讨论并归纳：明确确：“温柔”是从老师的的性格上写；“美丽”是是从老师的外貌上写的。2蔡老师是一个什什么样的老师，课文哪些些地方可以看出？明确确：温柔，热爱学生。如如“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭鞭好像要落下来，我用石石板一迎，教鞭轻轻地敲敲在石板边上，大伙笑了了，她也笑了。她并没有有存心要打的意思”。热情、慈爱。如：她教我我们跳舞，让我们观察
9、蜜蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音音调教我们读诗。公正。如：蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纠纷。3“我”是一一个什么样的学生？课文文哪些地方可以看出？明确：调皮、机灵。如如：“我用儿童狡猾的眼眼光察觉，她爱我们。”天真活泼。如：“扮扮成女孩子表演跳舞。”聪明、好学、尊敬师师长。如：接近文学、爱爱好文学、模仿老师写字字的姿势，梦里导师等。4本文抒发了作者者什么样的感情？请先从从文中找出相关的内容，再作分析：明确：（1）“她爱我们，并没没有存心要打的意思。孩孩子们是多么善于观察这这一点啊。”抒发作者对对老师的理解和热爱之情情。（2）“今天想来来，她对我的接近文学和和爱好文学，是有着多么么有益的影响！”
10、抒发了了作者对老师的感激之情情。（3）“一个老师师排除孩子世界里的一件件小小的纠纷，是多么平平常；可是回想起来，那那时候我却觉得是给了我我莫大的支持！在一个孩孩子的眼睛里，他的老师师是多么慈爱，多么公平平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒抒发了作者感激老师赞美美老师的感情。（4）“蔡老师！我不知道你你当时是不是察觉，一个个孩子站在那里，对你是是多么的依恋！”至于暑暑假，对于一个喜欢他的的老师的孩子来说，又是是多么漫长！”抒发了作作者对老师的依恋、热爱爱之情。（5）“我是是多么想念我的蔡老师啊啊！至今回想起来，我还还觉得这是我记忆中的珍珍宝之一。一个孩子的纯纯真的心，就是那些在热热恋中的人
11、们也难比啊！什么时候，我能再见一一见我的蔡老师呢？”抒抒发了作者思念老师的感感情。第三步，选读相相关内容，个性解读，读读写结合。一、个性解解读。学法指导：指导导学生根据自己的生活经经历、知识等对作品作个个性解读。课堂探究：1你对课文有哪些些不同的见解？2学学习了本文有怎样的收获获？二、读写结合。学法指导：找出文中最主主要的写作手法，体现作作者是如何表达的，有怎怎样的表达效果？1你认为文中最主要的写写作手法是什么？作者是是如何运用的？有怎样的的表达效果？对你的写作作有怎样的借鉴作用？2以“我的老师”为为题，写一篇怀念老师的的文章，要注意借鉴魏巍巍在我的老师中的写写作技巧。总结固趣：蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟伟大、热爱孩子的老师；“我”是一个机灵纯正正、天真活泼、尊师好学学的学生。学习本文，我我们既要理解蔡老师的品品格，也要学习我的“尊尊师好学”。魏巍非常善善于通过小事描写人物，我们在写人的记叙文中中，要注意学习借鉴这一一手法。布置作业：预习再塑生命的人，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处处。文章来源m
