1、化茧成蝶话课改新摘要化茧成蝶话课改 教师论坛济阳县第二实验小学二一一年尊重的列位领导、列位老师：大伙儿好！咱们学校“三导五学”教学策略的研究已进行了近三年的时刻，此刻，咱们的课堂发生了全然性的转变，学生由原先的被动学习，变成了爱学习、会学习，课堂成了他们展现的舞台，改革使咱们的课堂变得灵动起来。此刻咱们有了系统的理论基础，形成了统一的教学模式。下面就课堂改革中碰到的问题咱们一路来交流一下吧！张春花：我先来讲吧，作为一名课改教师，第一我碰到的问题确实是如何指导学生预习，如何为学生设计导学卡。在课改之初，咱们只好摸着石头过河。大伙儿请看，这是咱们四年级下册三角形的内角和一课最初设计的导学卡。（课件
2、出示导学卡）三角形的内角和导学卡年级：四年级 备课人：张春花 时刻：学习内容：讲义85页例5。学习目标：一、学生通过量一量、算一算、剪一剪、拼一拼等方式，探讨三角形内角和等于180。二、能运用三角形内角和是180解决问题。学习进程：一、验证方式一一、 画几个不同类型的三角形。量一量、算一算，三角形三个内角的和各是多少度？二、 你得到三角形内角和是多少度？二、验证方式二一、 先把一个三角形的三个内角剪下来，再拼一拼。看一看，拼成一个什么角？二、你取得三角形内角和是多少度？3、你还有不同的验证方式吗？动手做一做，说一说。4、通过上面的验证，你得出三角形的内角和是多少度？ 三、尝试练习。（1）在一个
3、三角形中，1=140，3=25，求2的度数。（2）在一个直角三角形中，一个锐角是36，另一个锐角是多少度？ 通过一段时刻的运用，咱们发觉如此的导学卡设计存在一些不合理现象。第一是缺乏趣味性，由于导学卡中只是一些条款性问题，学生不感爱好。第二是缺乏预习方式指导，大伙儿能够看到这份导学卡事实上是把书上内容搬到纸上，开句玩笑能够叫“搬家式预习”。董玉梅：张老师，除你适才说的这些问题，咱们语文学科在导学卡的设计上还存在如此一些问题，大伙儿请看，这是刚开始时咱们设计的六年级上册14鹿和狼的故事的导学卡。（课件出示导学卡）14鹿和狼的故事导学卡 （旧）年级：六 备课人：董玉梅 时刻：一、正确朗诵课文 1.
4、阅读课文，标出自然段，用“”标诞生字新词。（注意：序号、符号要工整漂亮。）2.读课文35遍，把课文读正确、流畅。（不添字、不漏字不读错字、不回读）二、字文句学习 1.给下列字注音：葱 郁 狩 猎 厄 运 糟 蹋 相 悖 承 载2.比一比，再组词：葱（ ）遭（ ）蹋（ ）悖（ ）喘（ ）怱（ ）糟（ ）踏（ ）勃（ ）湍（ ）3.依照课文内容或查阅工具书明白得词义。恶运： 糟蹋： 相悖： 承载： 苟延残喘： 罪魁罪魁： 涣然一新：4.给下列多音字注音并组词：角（ ）（ ） 载（ ）（ ） 角（ ）（ ） 载（ ）（ ） 三、默读课文，归纳课文要紧内容。四、阅读赏析 1. 凯巴伯丛林大量的狼被猎杀
5、后，造成了如何的后果？告知咱们一个什么道理？罪魁罪魁是谁？2.作者是运用了什么表达方式来讲明道理的？ 五、读了本课后，有何感想？ 董玉梅：第一是预习内容太多，学生要完成如此一份预习作业至少需要一个小时，这无疑增加了学生的课业负担。第二，导学卡中的表述语没有起到引领作用。还有确实是问题的设计也缺乏年段特点。张春花：老师们，咱们导学卡的设计显现的这些问题，阻碍了学生预习的成效。大伙儿明白设计导学卡的目的，是引导学生把握必然的自学方式，最终达到能独立学习的目的。因此，通过一段时刻的改良和完善，咱们此刻设计的是学案式导学卡。大伙儿请看这是咱们此刻设计的导学卡。（课件出示导学卡）三角形的内角和导学卡年级
6、：四年级 备课人：张春花 时刻：学习内容：讲义85页例5。学习目标：学生探讨三角形内角度数和。并能运用三角形内角和解决问题。学习进程：一、认真阅读讲义85页，依照下面问题提示试探，相信你必然有很多的收成。（一） 猜想：你以为三角形内角和是多少度？ （二）验证 一、认真观看讲义第一幅主题图，试探： （1）他们是用（ ）方式来验证三角形的内角和。 （2）请你画出三个不同的三角形，用上面的方式来验证它们的内角和。 二、认真观看讲义第二幅主题图，试探： （1）小女孩是用（ ）方式来验证三角形的内角和。 （2）请你剪出三个不同的三角形，用上面的方式来验证它们的内角和。 3、你还有不同的验证方式吗？动手做
7、一做，说一说。 4、通过上面两种方式的验证，你得出三角形的内角和是多少？ 三、尝试练习。 在一个三角形中，1=140，3=25，求2的度数。张春花：在这份导学卡的设计中，咱们注重了趣味性和学法指导。（课件闪烁趣味性、学法指导）通过猜想三角形的内角和是多少度？渗透让学生动手量一量，算一算，剪一剪，拼一拼等预习方式的指导来验证三角形的内角和。（课件闪烁）既激发了学生学习的爱好，又使学生的注意力集中到学习知识的重点上。董玉梅：咱们语文学科也不断对导学卡的设计进行改良和完善，这是咱们改良后的导学卡（课件出示导学卡）14鹿和狼的故事导学卡年级：六 备课人：董玉梅 时刻：一、字文句学习。1.你能给下列字注
8、上音，再组词吗？葱（ ）遭（ ）蹋（ ）悖（ ）喘（ ）怱（ ）糟（ ）踏（ ）勃（ ）湍（ ）2.相信你能依照课文内容或查阅工具书弄懂这些词的意思。恶运： 糟蹋： 相悖： 承载： 苟延残喘： 罪魁罪魁： 涣然一新：3.这些多音字你可要辨清楚啊！角（ ）（ ） 载（ ）（ ）角（ ）（ ） 载（ ）（ ） 二、默读课文，归纳课文要紧内容。三、阅读赏析。为了说明凯巴伯丛林大量的狼被猎杀后造成的严峻后果，揭露尊重自然规律的道理？作者都运用了哪些表达方式？试着写下来！ 四、质疑题：1.读了课文必然带给你很多试探，你都想到了什么？2.预习时你还有哪些不明白的问题？写下来和同窗交流交流吧！ 董玉梅：大伙
9、儿看改良后的导学卡，第一，咱们把重复的内容进行了整合，做到了省时高效。第二，咱们改良了表述语，使导学预习有了方向性，另外咱们还增加了一些质疑题目，如此通过检查预习，老师就能够依照学生的疑难困惑，做到有的放矢、以学定教了。张辉：能够看出咱们的导学卡的设计经历了一个不断试探，不断改良的进程。预习提及来容易，但真正让学生学会预习，我以为只靠完善的导学卡是不够的，还需要通过老师的悉心指导让学生把握必然的预习方式，达到学生自主学习的目的。付凤燕：我先从数学方面来谈一谈吧，为了使学生高效完成预习任务，指导学生阅读讲义内容便成了关键。依照教材编排特点，在指导学生阅读时咱们分成三大步进行。第一步是初读，确实是
10、完整的把教材通读一遍，让学生了解教材内容；第二步是细读，让学生通过逐字逐句读，明白得句子含义，发觉知识规律，体会数学方式，第三步是精读，依照课型特点，带着问题，带着试探，按步骤融会贯通的读，同时作好批注。（学生作批注的作品）以下是咱们研究的几种课型的阅读方式。（出示预习步骤）张乐：学生学会预习了，通过预习能提出一些问题，但可不能提有价值的问题，例如：在平行四边形和梯形一课时，学生提出以下问题：1、什么是平行四边形？什么是梯形？2、长方形和正方形什么缘故是特殊的平行四边形？3、梯形什么缘故不是特殊的平行四边形？4、平行四边形有多少条高？5、梯形有多少条高？6、平行四边形和梯形谁的高多？这些问题存
11、在着：一、不按教材呈现前后顺序 二、偏离教学目标3、问题重复 学生提出问题后，就显现了教师逐个解决的现象，一节课下来后教学任务全然完不成，关于那个问题咱们数学教师进行了研讨，通过研讨咱们以为能够从以下几方面培育学生的质疑能力。（出示）1、围绕学习目标质疑。例如：教学三角形的面积一课，出示学习目标： (1)明白得三角形的面积公式的推导进程。 (2)把握把握三角形的面积公式。(3)应用三角形的面积公式进行计算。二、对例题介绍的方式和算理进行质疑。在数学讲义中，有些例子有说明说明或启发性的“想”，如：求1 2和1 8的最大公因数。就能够够对书上介绍的方式进行质疑。3、对讲义中的总结性语言进行质疑。例
12、如：像x+300=400、10x=1600、3 x+100=1000如此含有未知数的等式，叫做方程。鼓舞学生针对这一总结性语言斗胆质疑。学生提出：“能不能有2个未知数？未知数在方程的右边的等式是不是方程？那个未知数用任何字母能够吗”如此的质疑，使学生更易抓住概念的本质。在对学生进行质疑训练的同时对课堂上提出有价值问题的及时进行奖励慢慢的学生就明白如何提有价值的问题了。此刻40分钟的时刻不但能完成预设的教学内容，而且还能对学生进行拓展训练，更有利于开阔学生的思维，实践证明成效是很不错的。张辉：真没想到读数学书也有这么大的学问！苏艳飞：对啊 ，咱们在语文课上指导学生预习，也经历了一个从扶到放的进程
13、。利用导学卡引导学生预习，是咱们课改之初的做法。随着课改的不断深切，咱们的学生慢慢把握了预习的方式，养成了良好的预习适应，从去年秋季开始，咱们就慢慢离开了导学卡，让学生进行预习。就拿咱们班的学生来讲吧，拿过一篇课文，要求学生预习时，咱们的学生都明白要从以下几方面进行预习：（1）熟悉生字新词，会写要求写的生字词。（2）能正确流畅的朗诵课文。(3)归纳文章的要紧内容。（4）标画出自己感受深刻的或优美的语句，并做出批注。（5）不睬解的地址提出疑问。（6）积存优美的句段。以上几方面，既是学生预习时的步骤，也是老师对学生预习时提出的目标和要求。下面是咱们班冯阳同窗给生命 生命一课作出的批注，这是张立新同
14、窗为乡下人家一课做出的批注（课件出示）：请看：他在文顶用序号给课文标出了自然段。用不同的符号标画出了自己感受深刻的句子，词语，和有特殊意义的标点符号，而且用关键词写出了自己的感受。张辉：能够看出老师们关于指导学生预习是很用心的，而且取得了必然的成绩，如此学生的预习问题解决了，接下来咱们面临的确实是小组组建、分工、等一系列的问题。张春花：我先来讲吧，我是如此组建小组的，刚开始，我依照本班学生的学习成绩和平常表现，将学生分为优、中、差三层，别离编号为1号、2号、3号。1号为组长，坐在中间，为的是方便帮忙两位组员，随着课改的不断进行，我又依照不同的课堂环节和问题的难易程度。又组建了前后两人小组和六人
15、小组，灵活多样的小组合作方式，有效的提高了学生的合作意识。孙海英：其实，小组长的培训也是超级重要的。通过一段时刻的实践，咱们总结出以下培训小组长的方式（课件出示）：通过一段时刻的培训，班内涌现出了一批负责人的小组长，可是咱们发觉，有些小组长不关注组员，只关切自己的成绩与表现，显现小组长霸占课堂的现象。于是咱们采纳了“捆绑式”评判的方式，例如：我在语文课堂评判上是如此做的，请看大屏幕（出示评判表格）评价内容小组名字预习合作展示倾听评价总分注：预习环节，组内每位同窗都认真完成的，加 分，有一名没完成，小组扣 分；在展现环节，按小组发言的号码加分，1号汇报加 分，2号汇报加 分，以此类推。咱们每周进
16、行汇总，评选优胜小组、进步小组进行奖励。张彬：接下来，我再谈一谈数学学科的评判，刚开始，我的学生不能准确全面的进行评判，也就不能激发起学生与学生之间的，小组与小组之间的竞争与合作。针对这种现状，我与同年级组的老师多讨论改良，慢慢形成此刻完善的评判机制。（请看大屏幕），我要紧从学生的家庭作业、导学卡、专项训练、个人表现、小组汇报等五个方面进行评判的。评价标准小组名称家庭作业导学卡专项训练个人表现小组汇报合计等级书写认真，计算正确、步骤齐全内容充实明白，无空缺，书写认真。在规定时间内完成，全对错一道错两道 错三道不加星声音洪亮，语言完整流畅，提出或补充有价值的问题。汇报展示分工明确，配合默契，解题
17、思路清晰。1号2号3号小组等级吴红霞：确实是如此，咱们语文教师在教学中碰到了以下问题：（1）教师对教学目标把握不准。老师不明白引导学生把握哪些知识，显现教学误差，远离教学目标。没有做到“明明白白教学”。（2）教学切入点找不准。老师提出的问题不能直接进入要紧内容的学习，绕了专门大的圈子，浪费了许多宝贵的时刻。（3）教师提出的问题太碎，串讲串问现象严峻。在课堂上，老师提出一个又一个小的问题来牵着的学生的思路走，于是问答式教学现象严峻。（4）面对学生的出色发言，教师的评判语言繁杂、单一，多是重复学生的发言，起不到点拨、提升的作用。有的老师无奈的说，学生对课文的独特观点我没有预设到，不明白该如何引导。
18、还有的老师说，咱们的学生太了不起了，我傻了。（5）教师的总结提升有所欠缺。不知该采纳什么方式从，哪几方面来进行总结。以上问题究其缘故有教师教学能力、水平的问题，但最全然的问题是教师对教材的把握不够准确。黄世英：对。我同意吴老师的观点。熟悉到了这一点，咱们就从头解读教材。第一加大了教研的力度。老师们以年级组为单位开展教研活动，先学习课程标准，明确所教学段的教学目标。然后实行单元备课，在单元备课的基础上拿出具体的课例进行研究，在研究的基础上实行同年级同课异构活动。如此，提高了教师分析、运用教材的能力。第二，2009年的寒假和2010的年寒暑假，学校还组织老师们进行了语文教材的细读。咱们是从以下几个
19、方面进行教材细读的：（出示课件）一、文章要紧内容（情感）及表达特色的分析二、文中优美词语（句子）的积存三、主题训练与拓展（一）课文生字的分析1.要求熟悉的字： (1) 易读错的字（2）难记的字： 策略：2.会写的字及教学策略（二）文章赏析和能力拓展切入点（三）训练目标及策略1.“读、背”的训练： (1)文章重点段的赏析。（2）朗诵、背诵的训练目标及策略。2.“写作（写话）的”训练：（1）训练目标：（2） 策略四、范文推荐以上，是咱们各年级部份老师的教材细读。（课件出示低中高的部份教材精读） 通过教材细读老师们对每节课都有了整体把握，课堂上能对学生的交流展现及时进行总结提升，对学生的学习真正起到
20、了鼓励、引领的作用。张辉：咱们在数学课堂上也碰到了一些问题：像我班学生在交流展现后，可不能提有价值的问题，（课件出示）例如：在平行四边形和梯形一课时，学生提出以下问题：7、什么是平行四边形？什么是梯形？8、长方形和正方形什么缘故是特殊的平行四边形？9、梯形什么缘故不是特殊的平行四边形？10、平行四边形有多少条高？11、梯形有多少条高？12、平行四边形和梯形谁的高多？这些问题存在着：一、不按教材呈现的前后顺序 二、偏离教学目标3、问题重复 学生提出问题后，教师就逐个解决，一节课教学任务全然完不成。显现这种状况的缘故在于教师对本节课的教学目标把握不到位，对知识点前后之间的联系没有整体把握。关于那个
21、问题，2010年寒假，学校组织咱们全部数学教师对16数学教材进行了知识整合，分五个知识体系：数的熟悉、数的运算、解决问题、空间与图形、统计与概率。通过知识整合，教师关于小学数学知识有了系统的、全面的把握，上课时能对学生提出的问题作出合理的取舍。同时，咱们通过量次研讨总结出了引导学生质疑的方式：一、围绕学习目标质疑。例如：教学三角形的面积一课，出示学习目标： (1)明白得三角形的面积公式的推导进程。 (2)把握把握三角形的面积公式。(3)应用三角形的面积公式进行计算。二、对例题介绍的方式和算理进行质疑。在数学讲义中，有些例子有说明说明或启发性的“想”，如：求1 2和1 8的最大公因数。就能够够对
22、书上介绍的方式进行质疑。3、对讲义中的总结性语言进行质疑。例如：像x+300=400、10x=1600、3 x+100=1000如此含有未知数的等式，叫做方程。鼓舞学生针对这一总结性语言斗胆质疑。此刻咱们教师能专门好的调控课堂，学生也能提出有价值的问题。40分钟的时刻不但能完成预设的教学内容，而且在能力训练环节中增加了拓展延伸的题目，有利于开阔学生的思维，提高课堂效率。张辉：通过语文的教材细读与数学的教材整合，师生都有了专门大的转变，相信老师们都切躯体会到了学生的转变。高吉霞： 作为语文老师，我能切身感受到学生的真实转变，这确实是咱们班学生在课堂上的表现，（出示）就说张颖吧，原先不管老师怎么问
23、她，怎么启发她，确实是不张嘴，不吱声。此刻都能在小组里主动和其他同窗进行交流。再说冯阳那个小孩，确实是一个捣蛋包，有时候上课就呼呼大睡起来，可是此刻巴不得老师每次提出的问题都由他来回答。学生真的把课堂当做自己学习和展现才能的舞台了。黄世英：我再来讲一说我的感受吧。刚实行课改的时候，我正好任教一年级，学校领导一布置，我就开始嘀咕：一年级的小孩，大字识不了几个，还谈什么预习，什么自主学习。一阵风罢了。可是，通过近三年的指导和训练，我发觉，我低估了他们，此刻他们不仅会预习了，还会制作像模像样的字卡；课堂上不仅能有声有色的朗诵课文，还会抓住关键词语进行赏析呢。课改，让学生们改变了许多，也让我改变了许多
24、。闫辛：是啊，我也切躯体会到了咱们班学生发生的庞大转变，愈来愈多的家长也感受到了学生的转变。记得有一次在学校门口，遇见咱们班王倩的妈妈，她对我说：“我的小孩性格很内向，以前常常一个人在角落里默默看书，从不与同窗交流，自从学校进行课改后，她不仅爱说话了，而且还能主动与同窗进行讨论，最令我自豪的是她此刻都是小组长了。”听了这位家长的一番话，我超级快乐。以下是几位家长对我校课改后的看法。（出示课件）我是一个二年级学生的家长，课改对我来讲既新鲜又陌生，总之，熟悉比较浅薄。我的小孩以前比较内向，娇气，少言寡语，且自理能力较差，天天得有咱们催促写作业，整理书包，尽管成绩还算不错，但各方面表现不是突出。自从
25、一年级下半年学校实行课改以后，小孩的性格在偷偷的发生着转变。 第一，是小孩能主动完成作业了。就拿预习讲义这项作业来讲吧，小孩回家后就拿出讲义读课文，碰到不熟悉的字就自己查字典，读熟了课文以后，再拿出铅笔在讲义上标画出自然段和生词。做生字卡片的时候，他先认真观看每一个生字的字形，结构，再用彩色笔标画出偏旁首部。此刻，看到小孩认真做作业的样子，咱们做家长的内心专门快乐。 第二是小孩他变得爱试探，专门是咱们全家在争辩一个问题时，小孩不是乱插言，而是把他的观点井井有条的说出来，让咱们对他另眼相看。 再确实是小孩的责任心强了。小孩兴致勃勃的告知我他当上小组长了，天天要协助老师检查小组员的作业，他们小组常
26、常受到夸奖，他仍是优秀组长呢。 总之，以前那个娇气，少言寡语的小孩变了，变成了一个充满自信，踊跃向上的好小孩。 二年级三班陈浩然家长小组合作学习是教学模式的重大改革，是学生从被动学习到主动、欢乐学习的改变。我的小孩从小就内向、胆小，上小学后上课不能踊跃发言，跟同窗相处不斗胆活泼。自从学校开展小组合作以来，小孩有了可喜的转变。第一性格转变专门大。自从成立小组合作以来，同窗之间有了更多的交流，每一个小组有了3到4个同窗，相互监督，由小组长负责，学习好一些的同窗帮忙差一些的同窗，而小组长每一个人都有机遇当。只要学习成绩进步了，下次就有可能担任小组长。如此，小孩们的踊跃性和主动性提高了，使小孩们在课堂
27、上也能踊跃斗胆的举手回答问题，在家里来客人的时候也爱说笑了。第二，表达能力提高了。讲解问题的时候锻炼了小孩的表达能力。小孩在家做题时，能组织好语言，用适当的语言有层次，有逻辑的叙述没一个问题，在表达能力方面提高了很多。最后，成绩进步专门大。通过导学卡，提早预习下节课要讲的内容，把不明白的问题标记下来，在老师讲课时注意听一下，给小孩们加深了印象，平常在做作业时就克服了如此那样的问题。通过小组合作，小孩的成绩由以前的80多分提高到此刻的每门作业都在90分以上，每一年都被评为“三勤学生”，小孩在方方面面有了这么多进步，咱们做家长的感到很欣慰。三年级三班孙艺璇 家长 我的小孩叫李梦瑶，他性格内向，做作
28、业不认真，成绩一样，但自从学校进行课堂教学改革以来，我发觉李梦瑶进步了，这要紧表此刻以下几个方面：一、养成了预习的好适应原先课文在家里几乎不读，但自从学校让学生进行预习以来，她每篇课文都依照导学卡的要求读，做批注，提出一些问题。原先阅读明白得题是她最头疼的题，而且犯错较多，但此刻她再也不可怕做阅读题了，而且犯错也明显减少。二、养成了做题先读题的适应不管是做语文作业仍是做数学作业，她原先都不大认真读题，一看就做，而往往一做就错，但自从学校进行课堂教学改革以来，她养成了只要做题就先读题的适应，做数学应用题时用“”画出条件，用“”画出问题，然后解答。有时她的作业做完了我也给她检查检查，我发觉她犯错明
29、显减少了。除养成了这两个好适应外，我发觉小孩各方面表现都有了进步，如说话大方了，能把自己想表达的情形说明白。作业书写也认真了。小孩的这些进步都归功于学校的课堂教学改革。 四年级二班李梦瑶家长从小孩们的成长进步中，家长们深深感到课改给小孩们带来的益处。咱们相信，随着课改的进行，小孩们也会愈来愈优秀。张辉：适才老师们就课堂改革中碰到的一些问题进行了交流，其实，咱们还碰到了很多问题，有一些已经解决，还有一些咱们正在研究（课件出示）。三年的课堂改革走到今天，相信老师们必然有许多感触，咱们用一句话表达出自己的感受吧。付凤燕：走在课改路上，悄然间，我变了，我的教学观念变了，我的课堂变了，我的学生变了，咱们
30、的校园也变了我由衷地想说：感激你，课改！ 苏艳飞：随着课堂改革的不断深切，以前的困惑和迷茫变成了此刻“柳暗花明又一村”的豁然爽朗。张彬：课改前我为学生听不明白一道应用题而讲得口干舌燥，声嘶力竭；课改后我为学生在课堂上的出色讲解而鼓掌赞扬。张春花：以前学生的失望表现，让我厌倦课堂，此刻学生的踊跃表现，又让我从头爱上课堂。高吉霞:课改，真的让我爱上了这帮小孩！董玉梅：经历过课改的小孩是幸运的，因为他们学会了自主与合作,经历过课改的老师是幸福的，因为他们收成了出色与希望！吴红霞：一粒沙因磨砺而成闪光的珍珠。一群执着的人，因汗水与聪慧而收成了出色的课堂！张辉：探讨求进展，改革激前进，课改之路虽艰辛又漫长。可是在我校全部师生同心合力，在“三导五学”教学策略和“六环节”课堂教学模式指引下，咱们收成了课堂改革的丰硕果实。老师们，咱们的论坛到此终止，不足的地方敬请列位领导、老师提出宝贵意见。
