1、28丑小鸭要点28丑小鸭这是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。 本文图文并茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画，使“丑小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又起到了激
2、情引趣的作用。细细读读课文，你会发现，本文在用词上也十分见功底， “毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段， “孤单”、“啄、咬”“除了都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。精练的用词、清晰的文章结构，是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。 除了以上两个特点，我还发现这是一篇打开学生想象之门的好文章，文中有好几处可以进行“涂鸦”式地进行想象、延伸，正有了“恰到妙处”的拓展，使得人物形象会更丰满，学生的思维会更宽更广，把课文读更厚、更深！1.
3、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。教案一多媒体课件幻灯片。3课时第一课时课前导语同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：2
4、6丑小鸭)齐读。一、初读课文，借助插图，理解内容。1借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。2借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。3指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。(1)读准字音。(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。近义词：嘲笑( ）伤心( ）欺侮( ）美丽( )反义词：丑( ）讨厌( ）仔细( )瘦( ）幸福( ）耐心( )4老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？5自读全文，请学生说说你能读懂
5、什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。二、讲读12自然段。指名读12自然段。1思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。3从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。三、布置作业。有感情地朗读课文丑小鸭又大又丑 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的第二课时一、有感情地朗读第12自然段。过
6、渡语：丑小鸭的命运怎样？二、学习第3自然段。1丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？2读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？3品析词句，你读懂了哪些词语和句子？4丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。5指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第3自然段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？三、学习第4自然段。1自由读一读第4自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？它在外面是怎样过日子的呢？2体会词语。3用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。过渡语：可怜的丑小鸭又会又怎样的遭
7、遇呢？四、学习第5、6自然段。1在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“悄悄地过日子”？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。2伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。3有感情地读5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。五、学习第7自然段。(熟读)1一天，丑小鸭出来散步，它看见了什么？2丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？3通过多读来理解内容，理清
8、课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。4训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。七、总结、扩展。学了这篇课文，你懂得了什么道理？小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。八、作业：背诵自己喜欢的部分。丑小鸭又大又丑毛灰灰的 丑 难受 出走 漂亮的天鹅嘴巴大大的身子瘦瘦的第三课时一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。重点指导以下几个字：灰、讨厌、冰、蛋壳、鸭、欺负
9、、鹅、翅膀 二、出示练习。1说说下列词语的意思。孤单：单身无靠，感到孤独。讥笑：讥讽和嘲笑。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。幸亏：多亏。2词语接龙。 灰（灰色）(发灰）(灰尘）(灰溜溜)讨( ）( ）( ) 厌( ）( ）( )冰( ）( ）( ) 蛋( ）( ）( )壳( ）( ）( ) 鸭( ）( ）( )欺( ）( ）( ) 负( ）( ）( )鹅( ）( ）( ) 翅( ）( ）( )膀( ）( ）( )三、布置作业。1认真写生字。2课后练习2。教案二第一课时一、课前预习。想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，挑一篇自己最感兴趣的童话故事
10、，跟家里的人或同学讲一讲。二、谈话引入新课，揭示课题。上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫丑小鸭。三、初读课文。1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音。3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时
11、，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿。4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）四、课堂作业。1.在课文中找出生字所带的词，读一读。2.熟读课文。第二课时一、交代阅读方法。1.指名学生朗读。2.启发谈话：看图读课文，看图片分别对应课文的哪几个自然段。请同学们说一说自己在图中的发现，还可以提出自己的质疑。一段一段
12、地把课文读懂。二、阅读12自然段。1.看第一幅图，读课文，想一想“丑小鸭”这个名字的来历。2.分段阅读。（1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。这一自然段有几句话？“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？“鸭妈妈卧在稻草堆里孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）（2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。这一自然段有几句话？“特别”是什么意思？（不同一般）边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。
13、（讨论后归纳）a.蛋大。（特别大）b.出世时间长。（都就剩下过了好几天才慢慢）c.又大又丑。（毛嘴巴身子）用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。3.连段阅读，说一说这两个自然段写的是什么。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）什么时间；（2）发生了什么事（鸭妈妈孵小鸭）；（3）有什么“特别”（丑小鸭显得很特别）。三、阅读34自然段。1.看第二幅图，阅读第3、4自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。（1）第3自然段共有几句话？（2）“除了鸭妈妈，谁都欺负他”。“欺负”是什么意思？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄
14、、讨厌）还可能怎么欺负？“欺负”的反义词是什么？（疼爱）有谁会疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（“除了鸭妈妈，谁都”）试着用“除了都”说一句话。（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？（4）试着用“因为所以”说话。把“因为所以”加入“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。把“因为所以”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”两个句子中说话。（5）丑小鸭离开家后又是怎样生活的？（讥笑、追赶、只好才）（5）体会丑小鸭心里的感受（孤单、无奈、无助、伤心、害怕等）提问同学们心里有什么感受？（对丑小鸭的可怜、同情，对其他小鸭子、公鸡
15、、小鸟、猎狗等的气愤）（6）引导学生提出质疑，如鸭妈妈为什么不保护丑小鸭等。（7）朗读这两个自然段，看看谁读得最好。3.分段阅读56自然段。（1）回顾学法怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。（2）教师提出问题，请同学们试着运用这一方法阅读56自然段，边读边写下自己的思考，展开讨论。A丑小鸭为什么“悄悄地过日子”？B这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？C把有关天气、环境描写的句子画下来。D伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？E想一想，丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？（3）检查自
16、学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第三句话的理解情况：（着重体会“惊奇”“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。）（4）连段阅读，用自己的话回答问题。第三课时1、阅读第七自然段。1.看第3幅图，阅读第7自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。（1）这一自然段共有几句话？（2）采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答：什么时间？（春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（镜子似的）丑小鸭发现了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）3.用自己的话说说丑
17、小鸭此时的心情。二、全文教学总结。1.读全文，讲一讲这个童话故事。2.学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，不要无限拔高。）三、有感情地朗读课文。1.先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？2.试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。四、综合练习。1.课后练习题“读读写写”。2.练讲这一童话故事。出生丑受欺负出走漂亮的天鹅 在新学期的教学中，我执教了二年级下学期语文丑小鸭一课，有成功之美，也有不足之处，总结整理如下：一、注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力。“读”是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我注重培养学生良好
18、的语感，在学习第三自然段中，我抓住“除了、都、欺负、讨厌、孤单”等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运，更好地把握课文内容，激发学生读书的兴趣，让他们声情并茂地朗读。教学中采用自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读“以读促讲”，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容。二、教学模式缺乏多样化，缺乏必有得自信教学中我设计了动画朗读，让学生对故事有个全面初步的了解。但是其他老师建议我应该自己范读。备课时我也考虑过想要自己读，但对自己的朗读水平还不是很自信，所以就放弃了这种想法。我想这也是今后我应该进一步努力的方向-提高朗读水平，加强范读教学。听完动画范读，我让学生说
19、说故事讲了件什么事，培养其初步概括总结能力。显然这对二年级学生来说有些难度，程度好的学生能把故事全部复述下来，绝大部分学生对此问题保持沉默，由此可见学生概括能力还需要慢慢训练养成。三、给孩子插上想象的翅膀，注重学生个人情感与课文情感的统一。 教学第二自然段时我提出问题“大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？”让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境；“丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负？在你眼前仿佛出现了怎样的情景？”引导他们展开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景,去想象丑小鸭的心情,去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后,他们的心与丑小鸭贴得更近了；在读完第五自然段时,老师动情地
20、说：“面对昏倒在冰湖上的丑小鸭,如果你就在他身边,你会怎么说,又会怎么做呢？”孩子们的心显然被深深打动了,有的说丑小鸭太可怜了，如果我看见了，我一定收留他，有的大声鼓励丑小鸭坚强。学生们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感,初步体验到了人生的真谛。在教学快结束的时候，我这样引导：“面对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。学完这一课，你一定有许多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么？”这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。有的孩子对欺负过丑小鸭的人说：“你们不应该看不起别人，说不定，以后别人比你更出色呢！”有的对农夫
21、说：“谢谢你救了丑小鸭，我以后也会像你一样帮助别人的。”等。学生从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，再一次与教学目标相吻合。.四、教学知识缺乏横向联系在第二自然段，我让学生找出描写丑小鸭丑的词语“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也让学生画出描写天鹅的词语“湖面映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！”但我没有做到前后照应，把丑小鸭变化前后相对比，应该让学生把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍。在读中更好的理解，加深印象。通过执教这篇课文，并在其他老师的讲评中，我意识到自己在语文教学中存在的问题，那就是需要提高阅读指导水平，加强自身语文素养。在今后的语文教学中，我将不断钻研不断学习提高自己的教学水平，希望能带给学生每一节好课！
