1、英语上学期工作总结英语上学期工作总结（20102011） 九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：一、认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因 此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这两个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不足的。二、培养学生良好的英语学习习惯 1、 学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，
2、往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。 2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。3、 死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生没有几个，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好
3、的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教 态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种
4、积极上进的气氛。这样，授课就事半功 倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发 现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能 力。总之，通过一学期的努力，这两个班的成绩有所提高，我不知道今年的中考将会怎样？我想只要我努力了，我就问心无愧。更重要的是在
5、本学期后如何自我提高，如何共同提高这两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师指导下，取得更好成绩。辅差总结（20102011） 泰来农场小学校 马琴因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定 了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅 导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会
6、，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提 高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间 个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好英语期未试卷分析（2010-2011）上学期泰来农场学校 马琴一、学情和卷面分析六年级22人、参考人数22人、最高分107分、优秀数9人、最低分30分、平均分81、2。九年级22人、参考人数22人、最高分115分、优秀
7、数5人、最低分16分、平均分65、5。听力部分：此题满分20分，1820分的约20%，45%左右的学生得分1517分，1215的约25%，10分以下的约10%。错题主要表现在第6、9、10、13、18、19小题。第6小题的听力材料提供的不是直接答案，需要学生听懂其中两句话后进行思考才能作答，另外，提供的选项都是录音中提到的，因此扰乱作用很强。第9小题主要是要区分nineteen与ninety两个单词的读音，尤其是两者的重音位置。第10小题大多数学生错选B，因为从录音中能捕捉到teachers单词，但此题最关键是要预习好问题的内容，（对话的中心是谈论什么？）而不是问他们打算干什么的。第13小题主
8、要考查学生思维或同义词转换的能力，录音中听到的walk back home，而选项中提供 on foot，表达不一致，但意义一样，大多数学生都错选为B，但也有部分同学捕捉不到walk关键词。第18小题的难度最大，提供的题干中reach是新单词，首先影响了学生对此句意的理解，另外，要求学生捕捉的信息内容太多。（one hour and a half ），再加上half也是一个新单词。第19小题主要因为学生审题不清，此空只需填上一个数词即可，而大部分学生写成Monday或Friday ，另外还可看到大部分学生不能从录音中捕捉到的信息（from Monday to Friday）准确地转换成题干要求
9、的答案。笔试部分I单项选择此题共15个小题15分，大多数小题都是以小对话的形式，给学生提供一定的语境，结合上下文来考查英语基础知识的掌握程度。做对15个的大约15%，60%的学生得分为15分，30%的学生得分1014分。错题主要是第4、5、6、11小题。第4小题结合上文的题干drinks可判断想要一些饮料类的，但选项中的bottles是个新单词，导致大部分学生不能理解选项之意，还有一部分学生忽略了单词orange的多层意思。第5小题题意在考查英语中同意词用法区别（take part in 与join 的区别），本组同义词主要看其后面跟的宾语是某项活动、会议、运动会、体育比赛项目或某种团体、某个
10、组织、讨论等要灵活熟练掌握这些知识，最好放在重点句子中运用积累，不能死记语法要条。第6小题设题比较拐弯，句子结构比较复杂，另外，部分学生仍然不注意few的意义或主句为否定句而错选C。第11小题考查直到才（not until）的用法，而课本上Unit112没出现过，大多数教师没有补充过此语言知识点而导致学生答错。II完形填空1215分的约20%，710分占50%左右，16分占30%，答卷很不理想。问题主要表现在第2、7、12、14小题。第2小题学生不清a lot与 a lot of 两词的区别及用法，另外，学生很熟悉短语 a lot of而错选。第7小题设空有两个意图，一是考查would you
11、 like to do sth句型中的动词形式，另一是考查hear， listen， listen to同义词的区别，大部分学生只能注意其一而不能全面考虑。第12小题结合上下文句意考查固定词组搭配be busy with的介词搭配，教材中很少出现，可能又是教师讲课过程中知识点拓展少的原因了。第14小题考查动词不定式形式做后置定语，这是一个难点，但可以让学生作为典型句子积累。III、阅读理解（A、B）A、B两篇文章，相对来说，文章A中的生词较少，句子结构简单，几乎不涉及复杂难句，并且属于故事性文章，同时后面的5个设题也较容易，多数属于文章的表层信息考查。而文章B中的新词较多，复合句较多，尤其是文
12、中一句：In England, some judges often decided whether a man was he wasnt telling the truth。学生几乎无法理解，而这又是后面设题的主要依据，所以此题答题效果不好。满分20分，1820分约占25%，1216分的约占50%，10分以下的占25%。问题主要是A题的第2小题，B题的第3、4小题。A文章的第2小题：He loses his shoes. A选项似乎也正确，但再回头分析文章他首先掉的是其中一只鞋，这正是文章重点要强调的地方，再者文章第二行的原句就提供出了正确答案为C了。B题的第3小题学生只需从选项中找出at r
13、egular time 的另一种表达形式，但多数学生不明确选项C中any一词的意思，而不敢选C，反过来，此题也可利用排除法选C了，说明学生除了缺乏从文章整体内容或中心答题之外，还缺乏的是答题技巧。第4小题主要是由于对文中相应的句子不能理解，更无从谈起答对此题，再者部分学生单词关不扎实，不清楚hardly之意，理解成hard的副词形式（努力地），更影响了对此题的正确理解了。任务型阅读此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，对后面五个问题的回答表达得不够准确，简炼或表达不够全面，加之文章中的生单词过多，影响了学生的阅读理解程度。此题共10分，得满分的约占
14、30%，79分的占40%，5分以下的占20%，错题主要表现在第4小题，大部分学生答成：At 15，说明学生答题不结合文章内容，只找个时间状语，却不分析此时间状语发生的事情与问题是否一致。另外，在其余每个小题的回答中句子表达不规范，如：She born 1907。要么不认真审题，He。在此建议大家：鼓励学生能用文中原句回答的尽量用原句回答，否则针对相应的特殊疑问词尽量简答，避免言多必失的现象。平时教学适当进行句型转换练习。VI补全对话此对话的话题是谈论假期感受，比较接近学生的生活实际，设题基本都可以通过上下文语境完成，相对比较容易，满分5分约有25%，60%多的学生得34分，约10%的学得得零分
15、。其中第1、5小题相对更简单，基本句型回答即可，但第1小题部分学生仍忽略了上下时态的一致性，错答成Its great.Where did you go there? 或Where did you go to ?或 What did you go to 问题最严重的当属第4小题，部分学生不能结合下文提供的情景判断该空表达的句意，或写出的句子不准确，如： I take a photos with him 或photos写成 photoes等等。二存在问题 通过测试学生，从试卷中反映出学生学习方法，答题技巧，基本功及运用综合知识的能力等各方面都存在着一定的差距。三，今后教学改进的措施1今后的教学还有
16、待继续加强,强调双基的教学。同时也要留意培养学生良好的学习品质,如书写、朗读的良好习惯,也要进一步在优化教学上下工夫，提高教育教学的质量。2在听力教学要继续加强，重视听力练习，做到天天课上听录音，有条件的同学鼓励课下多听。每节课前必须有听写任务，并及时批改反馈，督促学生有效记忆。不仅听写单词，单句,也要练习学生听写对话和短文。平时教学中留意听力练习的方法，技巧，提高听力练习的结果。教师要尽量的用英语授课，让学生感受到英语的氛围。开展课前各种热身，如duty report, tell stories,唱歌等活动来调动学生积极性。3，狠抓基础知识基本技能的教学。今后的教学把学生基础知识,基本技能的
17、学习落到实处，充分合理利用早读督促检查学生单词课文的朗读和背诵，采取激励措施让学生竞争起来。 4今后的教学还要继续重视阅读技巧、速度及阅读理解能力的培养，并将阅读题型拔高一些，如判定词句，猜测词意，书面回答问题，找主旨大意，从浅层理解逐渐向深层理解过渡。5同时要求学生天天坚持写日记，每周写一篇作文，及时的将优秀作文进行评讲、交流和反馈，以提高学生的写作水平。英语研究课教案 泰来农场学校 马琴课题： Doing housework教学目标：1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词及短语sleep, jump, walk2. 能听的懂、会说、会读和会写句型 What is/are doing? He
18、s/Shes/Im/Were/Theyre教学设计：Step1. Free talkT: Now stand up, please. Lets listen and do.S: OK.T: Can you swim/play basketball/sing/play the violin/play football/climb?S: Yes, we can. (answer and do)Step2. PresentationT: Are you tired?S: Yes, we are.T: OK. Now lets have a rest and listen to a song. (多媒
19、体放音乐并有小女孩在跳舞) Look, what can she do?S: She can dance. (出示dance )T: Look. The girl is dancing. She is dancing. T问S1：Can you dance?S1：Yes, I can. (Do it)T：Look, she is dancing. T问S2：Can you dance?S2：Yes，I can. (Do it)T：Look, he is dancing. (出示 dancing 跟读) Look at me. Look, I am dancing. ( 出示I am danci
20、ng.) Who can try, just like me.(学生边做动作，边说英语)当到第五个学生表演时T：Wait a minute. What are you doing? S：I am dancing. (提示)用该句问几位学生然后出示“What are you doing?”跟读 work in pairsT：Hello, can you dance? T： Hello, can you dance?S：Yes, I can. (Do it) S两：Yes, we can. (Do it) T：What are you doing? T： What are you doing?S：
21、I am dancing. S两：We are dancing. ( 引导)Work in pairs.T：Now boys and girls, sit up straight. What are you doing now?S：We are sitting. (出示 sitting 教读sitting 和 We are sitting)T：What are you doing? (问一位学生)S：I am sitting. (让他们坐原位回答) 几组T：What are you doing? (问多位学生)S：We are sitting. (让他们坐原位回答) 几组T：出示板书。Lets
22、 use “What are you doing? Im We are” ask and answer, ask your friend or friends.Step3. GuessingT: Boys and girls, lets play a guessing game. 出示板书“What is he doing? Hes What is she doing? Shes ” I will ask “What is he doing? What is she doing?” You can use “Hes Shes.” guessing.(学生做动作，按排好一位学生表演standin
23、g 以及sleeping并教授单词)stand standing 例词sleep sleeping i: sweep sweeping What is he doing? Hes sweeping the floor floor sweep the floorchant: sweep, sweep, sweep the floor, I am sweeping the floor.T: What is he doing?S: Hes sweeping the floor. Work in pairs出示例词eat, tea i: clean cleaning What is he doing?
24、 Hes cleaning the windows clean the windowsChant: clean, clean, clean the windows, hes cleaning the windows.T: What is he doing?S: Hes cleaning the windows. Work in pairsT：出示图片 Is he cleaning the windows?S: No, he isnt. T: What is he doing?S: Hes washing clothes.wash washing What is he doing? Hes wa
25、shing the clothes. clothes wash clothes chant: wash, wash, wash clothes, shes washing clothes.T: What is he doing?S: Hes washing clothes. Work in pairsStep4. ChantT: Now, look. I have made a chant for you to remember these words and sentences. Show me your hands.Step5. Ask and answerT: 出示一只袋鼠 Whats
26、this?S: Its a kangaroo. T: What is it doing now?S: Its jumping.(教读单词并说出元音字母的发音和举例) Work in pairsT：出示一只狗在追一只猫 What are they doing?S：They are running. 提醒双写n +ing, like sitting work in pairsT: 出示老妇人在步行， Look at the woman. Can she run?S: No, she cant.T: What can she do?S: She can walk.T: Can you walk?S:
27、 Yes, we can.T: Me too. I can walk, too What am I doing?S: You are walking.T: What is she doing?S: Shes walking. work in pairsStep6. Look and say 快速出示图片和说Step7. ActivitiesLets talk about “What are you doing?” I give you four topics. The ruler is eight students a group. Every group chooses one of the
28、m and make a dialogue. You can use these phrases or your own words. I like一、教学目标1、 知识目标：（1）能正确听、说、读词语in English,do,you,like,dont,，love,a puppet,a puzzle,a kite and a doll（2）能正确运用对话中日常交际用语Whats this/that in English? Its a puppet.Do you like puppets?及其回答Yes, I do./No, I dont.（3）初步认识名词单、复数的基本形式。2、情感目标：
29、通过学习，培养学生自主学习，积极合作探究的意识和能力；让学生感受到用英语做事的乐趣和成功的喜悦。3、能力目标：学生能运用所学的句型表达自己的喜好，并能够询问别人的喜好。二、教学重点（1）能正确听、说、读词语in English,do,you,like,dont,love,a puppet,a puzzle,a kite and a doll（2）能理解并正确运用日常交际用语。Whats this/that in English? Its a puppet.Do you like puppets?及其回答Yes,I do./No,I dont.三、教学难点（1）正确朗读单词puppet, puz
30、zle.（2）比较流畅地朗读本课对话，并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的语音、语调、表情和动作表演对话。四、教学过程A、 Warming-up Sing an English song We are happy beesB、 Free talk T: Hello. . S1: Hello.T: Whats this/that on your desk? S1:Its a bear.T: Can I have a look? S1: Sure. Here you are.T: Thank you. How lovely. I like your bear.C 、Presentation
31、1、 T: Today well learn Unit 4 I likeSs: Read after the teacher.T: Look！I have many toys. I like them very much.Now listen carefully, try to guess what toy is this?S2:Its a doll. T:(show a word card) a doll.Ss: Read after the teacher. T:(show two dolls) dolls. I like dolls. Ss: Read after the teacher.Read one by one.T: Do you like dolls? S3:Yes，I do./No，I dont. T: (如果回答Yes, I do.) Heres a doll for you.2、
