1、三年级英语上册全册导学案外研版三年级英语上册全册导学案（外研版）外研版三年级上册英语学科导 学 案 汇 编北冶镇三年级英语教研组二一五年九月目 录 第一单元 第1课 Im Sam 第1课时3 第2课时5 第2课 Hao are you 第1课时7 第2课时9 第二单元 第1课 Im Ms Smart 第1课时第2课时13 第2课 Whats your name? 第1课时第2课时17 第三单元 第1课 Pdoor 第1课时第2课时21 第2课 Pdesk 第1课时 23 第四单元 第1课 Its red 第1课时 25 第2课时 27 第2课 Its a black dog 第1课时29 第2
2、课时第五单元 第1课 How many? 第1课时第2课时第2课 Nine girls? 第1课时第2课时期中复习 第1课时第2课时第六单元 第1课 Happy birthday! 第1课时第2课时第2课 How old are you? 第1课时第2课时第七单元 第1课 Whats this ? 第1课时第2课时第2课 Whats that? 第1课时第2课时第八单元 第1课 Is it a? 第1课时第2课时第2课 Wheres the cat? 第1课时第2课时第九单元 第1课 T第1课时第2课时第2课 Hes a doctor 第1课时第2课时第十单元 第1课 Tad 第1课时第2课时
3、第2课 P第1课时第2课时期末复习 第1课时第2课时北冶镇小学 三 年级_ 英语_ 学科导学案 主备教师高红歌审核教师刘利利 课 题ModulUnit 1 Im Sam.课 型新授课课 时1 教学目标知识与技能识记本模块新单词，熟读Unit 1 对话 过程与方法讲授、对话 情感态度价值观1.激发学生学习英语的兴趣； 2.学生们通过相互打招呼，逐渐形成一定的语感 教材分析教学重点单词：I, am, Im(I am)， Hello，Hi，Goodbye，Bye-b句型：Im 教学难点听懂别人的招呼并作出回应 学 具单词卡片 教 学 过 程 环节教 师 活 动学 生 活 动效果反思 导 入 新教师在
4、走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello 或Hi。 2用英语告诉学生本人名字 学生向教师打招 呼。 学生用中文介绍自己。 自 主 学 习活动1：学习单词： I, am, Im(I am)， Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye 1师范读，领读。 2听录音，跟读。 3.指导书写单词1、学生拼读单词。 2、跟读，注意发音。 3、正确书写。 4、识记单词 ,组内同读 小 组 合 作 1.互读单词。 2.分角色读课文。 3.翻译句子： Hello, Im Sam. Hello, Sam. Hello, Im Amy. Hello, AIm Lingling. Hello, Lingli
5、ng. Goodby, Lingling. Byebye, Sam. 展 示 反 馈 单词英汉互译： 我_ am_ 你好_ 再见_ 你好么？_ Good_ you_ 健康的_ 早晨_ 谢谢_ 释 难 解 疑 Im=I am 你好：hello、hi 再见：goodbye、bye-bye Im Sam. 我是Sam。 句子中首字母要大写，人名首字母大写。 拓 展 训 练连线： Hello, Im Sam. 你好，玲玲。 . Hello, Im Amy. 再见，大明。 Hi, Liping. 再见，萨姆。 Goodby, Daming. 你好，我是萨姆。 Byebye, Sam. 你好，我是艾米。
6、作业设计抄写本单元新单词。 板书设计Module 1 Unit 1 Im Sam. Hello, Im Sam. Hello, Sam. Hello, Im Amy. Hello, AIm Lingling. Hello, Lingling. Goodby, Lingling. Byebye, Sam. 北冶镇小学 三 年级 _英语_ 学科导学案 主备教师高红歌审核教师刘利利 课 题ModulUnit 1 Im Sam.课 型新授课课 时2 教学目标知识与技能能用英语和别人打招呼、道别，学会用英语介绍自己 过程与方法创设情境对话 情感态度价值观使学生在不同情境中听懂、会说主要句型 教材分析教学
7、重点掌握单词，熟练运用句型Im 教学难点能熟练运用句型Im进行自我介绍 学 具课件 教 学 过 程 环节教 师 活 动学 生 活 动效果反思 导 入 新 课用英语向学生打招呼。Hello/Hi 请同学们相互向小组同学用英语打招呼并介绍自己。 相互打招呼，并进行自我介绍。 Hello, Im Hi, Im Goodbye, Bye-bye, 自 主 学 习听音指图 打开并举起书， 让学生看到练习，介绍Sam, Amy, Daming, Lingling1.学生拼读单词。 2.跟读，注意发音。正确书写。学生看书听录音，用手指相应的人。 4.学习句型 A:Hello，Im B:Hello, 用Sam
8、和Amy 为例对话 小 组 合 作运用句型对话,同桌练习。 A: Hi! B: Hello! A: Goodbye B: Bye-b学生边说边挥手: Hi，Ms Gao. Bye-bye,Ms Gao 展 示 反 馈 汉译英： 你好，玲玲。_ . 再见，大明。_ 再见，萨姆。_ 你好，我是萨姆。_ 你好，我是艾米。_ 释 难 解 疑Hello, Im -用于自我介绍。 Goodbye，为告别时的习惯用语。还可以用Bye-bye。 拓 展 训 练 补充句子： Lili: Hello, Im _. A. Lilajia:_, Lili. Im Jiajia. B. Goodbye Lili: By
9、e-bye, Jiajia. C. Hajia: _, Lil作业设计完成英语练习册P1、2. 板书设计Module 1 Unit 1 Im Sam Hello, Im -用于自我介绍。 Goodbye，为告别时的习惯用语。还可以用Bye-bye 北冶镇中小学 三 年级 英语 学科教案 主备教师王玉静审核教师刘利利 课 题ModulHow are you?课 型新授课 时1 教学目标知识与技能基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine， thank you. 过程与方法听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ Goodbye。句型Im 情感态度价值观培养学生从小
10、懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。 教材分析教学重点基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine， thank you 教学难点注意thank中th的发音/教师应注意向学生强调舌尖的位置 学 具录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。 教 学 过 程 环节教 师 活 动学 生 活 动效果反思 导 入 新 课师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话。 T：hello, Im Annie. whats your name? S：Im T: Nu S：Nu 此时学生将熊扔出，学
11、生与学生之间作对话。 自 主 学 习教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.” S:“Hello Good morning.” 教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。 教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。 小 组 合 作 活
12、动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢Iank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。） 展 示 反 馈 活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，Iank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you! 活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布，蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you，此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：Iank you进行3-4组。 释 难 解
13、疑 学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。 拓 展 训 练活动1：热线电话 教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到学校很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。 作业设计 熟读并规范抄写课文 板书设计Module 1 Unit 2 How are you? Hello Good morning. Good morning. How are you! Im fine，tha
14、nk you 北冶镇中小学 三 年级 英语 学科教案 主备教师王玉静审核教师刘利利 课 题 Module 2 UHow are you? 课 型练习课 时2 教学目标知识与技能会运用How are you? 练习做题 过程与方法会运用How are you? 练习做题 情感态度价值观会运用How are you? 练习做题 教材分析教学重点How are you 的回答基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine， thank you 教学难点How are you 的回答基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine， thank you 学 具玩具熊
15、教 学 过 程 环节教 师 活 动学 生 活 动效果反思 导 入 新 课师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话。 互评互助 自 主 学 习 二、将所给的字母重新排列组成单词，并写出汉语意思。1. a_ ( ) 2. o k b o _( )d _( )同桌互相检查 小 组 合 作选择正确答案：Whats this? _ a chair. A. This B. Its 2. How _ you? A. are BHow are you? _ fine. A. Im B展 示 反 馈四、把所给的单词重新排列，使之成
16、为完整的句子，并写出汉语意思。u are how today _ _ 2what _ _a It d释 难 解 疑“Hello Good morning.” 教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。 教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。 拓 展 训 练T：hello, Im Annie. whats your name? S：Im T: Nu. S：Nu 作业设计Hello Good morning. Good mor
17、ning. How are you？ Im fine，thank you 板书设计Module 1 Unit 2 How are you? How are you？ Im fine，thank you. 北冶镇小学 三 年级 英语 学科导学案 主备教师高琳审核教师刘利利 课 题Module 2 Im Ms Smart 课 型新授课课 时1课时 教学目标知识与技能能够运用“And how are you? ”来反问对方情况。 过程与方法初步了解和感知词汇：too，boys and girls 情感态度价值观培养学生主动关心周围人的习惯 教材分析教学重点学会运用“How are you ? Ian
18、k you .” 教学难点词汇girls，Ms Smart的发音 学 具多媒体课件，单词卡片 教 学 过 程 环节教 师 活 动学 生 活 动效果反思 导 入 新 课中国人在日常生活中见面时如何问好呢？ 回顾在日常生活中的礼貌用语，并思考西方人是这样说的吗。要注意区分中西文化的差异 自 主 学 习通读课文，找出不会的地方。 1、找出本课要学习的单词，猜猜它的意思。 2、看书，拼写单词。自主学习，边熟悉课文边找重难点要培养学生细心的习惯 小 组 合 作小组内分角色扮演，提高学生的口语水平 T：Good morning,boys and girl: Good morning, Ms SmaT：Ho
19、w are you? S: Iank you . And how are you? T：I要熟练掌握课文内容 展 示 反 馈练习对话 T：Good morning,boys and girl: Good morning, Ms SmaT：How are you? S: Iank you . And how are you? T：I2、强调学生经常出现and开头后how仍然大写的情况，“How are you?”中的问号也经常遗忘。要纠正学生经常出的错误 释 难 解 疑是否可以把“And how are you?”简略成“And you？” 答：可以，后者是前者的口语化。要了解一些口语常识。 拓
20、 展 训 练了解连接词and和too的用法。掌握常考点 作业设计背写单词和课文 板书设计Module 2 Unit 1 Im Ms Sma认识单词并会背写 2.分角色扮演自读课文内容 北冶镇小学 三 年级 英语 学科导学案 主备教师高琳审核教师刘利利 课 题Module 2 Im Ms Smart 课 型新授课课 时2课时 教学目标知识与技能能够运用“And how are you? ”来反问对方情况。 过程与方法掌握词汇：too，boys and girls 情感态度价值观培养学生主动关心周围人的习惯 教材分析教学重点学会运用“How are you ? Iank you .” 教学难点掌握
21、词汇：too，boys and girls 学 具多媒体课件，单词卡片 教 学 过 程 环节教 师 活 动学 生 活 动效果反思 导 入 新 课教师通过谈话,激发学生兴趣,导入新课 学生读课文，感受一下课文情景。学生要能够听懂一定的英语课堂描述。 自 主 学 习读课文，要求熟练准确，发音清晰，并且能够在熟读的基础上背写课文。把读过的课文背写到自己的练习本上。处处留心皆学问。 小 组 合 作今天是开学第一天，同学们互相问候。他们见到了他们的老师斯马特女士。 S：Good morning,Ms SmaT: Good morning,boys and girl:How are you? T：Iank
22、 you .And how are you? S：I充分发挥小组内每一个学生的才能，共同提高。 展 示 反 馈学生经常忘记英语句子的开头字母要大写，标点符号也经常忘记加。纠正错误，提高学生的口语水平。 释 难 解 疑Ms：意为“女士”，既可指结婚的，也可以指未结婚的。：指已婚女士：未婚女性 Mr：意为先生 学区分这些词语。 拓 展 训 练练习对话 T: How are you? S:Iank you .And how are you? T:I掌握常考点，提升应试能力 作业设计课文写两遍，不能出错。 板书设计 Module 2 Unit 1 Im Ms Sma认识单词并会背写 2.分角色扮演熟读
23、课文内容 北冶镇小学三年级 英语 学科导学案 主备教师赵瑾审核教师刘利利 课 题ModulWhats your name? 课 型新授课课 时1 教学目标知识与技能Whats your name?的灵活运用 过程与方法朗读对话练习 情感态度价值观激发学习英语积极性 教材分析教学重点1、功能：问候下午好；询问他人姓名 2、单词：whawhats(=what is), your, name, a、句型：Good aWhats your name? Im Sam. 教学难点1、a和name的发音； 2、Whats your name?的灵活运用。 学 具课件，放音机 教 学 过 程 环节教 师 活
24、动学 生 活 动效果反思 导 入 新 课教师导入 谈话： 说明游戏规则 寻找4个好朋友：Sam, Lingling, Amy, Daming 游戏规则：事先在班上告之4个学生，请他们担任Sam, Lingling, Amy, Daming，其他同学不知道，通过询问Whats your name? 来寻找这4个小朋友。 自 主 学 习学习对话 1、教师引导学生读对话。Your name,please? Im 2、学生自由读。 3、指名读1、学生读对话，边读边试着翻译。 2、指名读。 小 组 合 作以小组为单位，逐个用“Whats your name?”来提问，被问同学回答。 游戏规则：事先在告之
25、小组学生，请他们担任Sam, Lingling, Amy, Daming,LiPing,Xiaoqiang其他同学不知道，通过询问Whats your name? 来寻找这6个小朋友。 展 示 反 馈男女生互相练习对话。 Your name,please? Im Sam. Whats your name? Im 释 难 解 疑your的读音 a的拼写 拓 展 训 练找朋友 what 下午 a先生 your 名字 name 你的什么 作业设计抄写单词，要求字母书写规范。 板书设计 Module 2 Unit 2 Whats your name? what 什么 a下午 Mr 先生 your 你的 name 名字 北冶镇小学三年级 英语 学科导学案 主备教师赵瑾审核教师刘利利 课 题ModulWhats your name? 课 型新授课课 时2 教学目标知识与技能Whats your name?的灵活运用 过程与方法对话练习 情感态度价值观激发学习英语积极性 教材分析教学重点1、功能：问候下午好；询问他人姓名 2、单词：whawhats(=what is), your, name, a、句型：Whats your name? Im Sam. 教学难点 Whats your name?的灵活运用。
