1、美和易思MOOT在线教育平台解决方案美和易思智慧校园MOOT在线教育平台产品解决方案2020年5月版第一章 项目背景1.1 政策背景中国是教育大国，教育规模一直位居世界首位。我国在线教育的发展随着“互联网+”的浪潮，迎来了很多国家政策红利。2010年，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）强调要“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”，重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。从2014年开始，国家开始大力支持在线教育，2014年6月，国务院发布的关于加快发展现代职业教育的决定提出，到2020年形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。同年
2、11月，教育部等五部门联合下发构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案，提出到2015年全国基本实现各级各类学校“互联网”全覆盖，其中宽带接入比例达50%以上。2017年1月，在国务院颁布的国家教育事业发展“十三五”规划里明确提出，全力推动信息技术和教育教学深度融合，支持“互联网+教育”的教学新模式，实现教育资源开放共享。自2018年以来，国家级意见和政策7份，并以2018-2020年为新的行业发展阶段，进一步推动信息技术与教育深度融合。在教育信息化2.0中提出“互联网+教育”一体化平台建设。在江苏、北京、上海等5省（市）相继出台教育信息化行动计划中，也相继提出智慧校园和教育
3、资源平台打造计划。2019年3月，政府工作报告明确提出发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。仅2019年7月到9月三个月的时间，就颁布了多达6项政策。2019年9月，经国务院、教育部等十一部门联合颁发关于促进在线教育健康发展的指导意见提出，到2020年，大幅提升在线教育的基础设施建设水平，互联网、大数据、人工智能等现代信息技术在教育领域的应用更加广泛、在线教育模式更加完善，资源和服务更加丰富。到2022年，现代信息技术与教育实现深度融合，在线教育质量不断提升，资源和服务标准体系全面建立，学习型社会建设取得重要进展。截至2019年6月，中国网民规模为8.54亿人，互联网普及率达61.2%。网络
4、直播、网络音乐、网络视频等应用的用户规模半年增长均超过3000万人，在线教育用户规模达2.32亿人，半年增长率为15.5%。据预测，2020年中国在线教育用户规模在将达到3.09亿人，在线教育市场规模将达到4538亿元。2020年1月开始，中国遭受新冠病毒的疫情影响，全国所有学校长时间不能恢复在校上课，1月29日，教育部提出“利用网络平台，停课不停学”的教育模式，线上教育的热度一触即发。众多的线下教育纷纷转战线上，在线教育已经成为教育行业的“网红模块”，远距离的线上教学方式已经对传统教学形态进行了一定意义上的“革新”。2020年，5G时代的来临，在线直播场景化改造后，老师可在上课过程中观察和督
5、促学生的学习，大大提升学习效率和效果; 直播提供的语言环境和互动场景，能够为学生提供沉浸式的学习氛围，从而提高学生的专注度和吸收度。在线教育平台改变了传统的院校教学模式，是国家中长期教育规划中实现教育现代化、培养创新人才、创建学习型社会的关键媒介，还是教育信息化体系架构的核心组成内容。MOOT在线教育平台将教学资源、在线直播、教学活动、教学管理等方面进行深度融合，既符合国家和社会发展的宏观需求，也满足了学校对教学创新与实践的需要。1.2 需求分析在上述背景的基础上，我们对高校的在线教育业务进行了深入的分析，并结合现有技术、产品进行了系统梳理，分析结果如下：1. 实现慕课学习在教学过程中，慕课学
6、习能够实现教学资源的共享，现有的教学模式中，很难做到每门课的教学资源都能及时准确地共享到每位用户，从而造成了教学资源的浪费，如果能够按照课程将视频资源集中到平台上，然后通过定向开放给用户，并定时督促用户完成观看，将大大提升用户的学习效率。因此，需要实现的功能有课程视频点播、实时答题互动、技术讨论交流、学习轨迹监控和观看反刍比分析等。2. 提供直播授课功能直播授课是对传统面授教学模式的补充和改进，能够积极响应国家“停课不停学”的号召，实现随时随地的学习。直播授课需要实现教师端开播、学生端参与直播、直播教学互动、考勤统计、在线答题、领导巡课、移动端APP看直播及直播回放等功能。3. 提供在线考试功
7、能在线考试能够实现教师端创建考试、导入试题、随机出题、自动阅卷、成绩统计，学生端参加考试、查看成绩，管理员端能对试卷和题库进行管理等功能。4. 提供学情分析功能学情数据是了解学生学习状态的重要依据，能够帮助教师及时调整教学方式，学情分析功能应包含慕课学习分析、直播授课分析、考试测评分析等。5. 提供教学管理功能教学管理主要功能是确保教学活动的顺利进行，应包含学生课程选课、教务排课、课程资源和题库资源管理等功能。6.提供多端应用支持 现有的在线教育平台大多为PC网页版，因为PC的灵活性远低于移动设备，所以很难实现随时随地碎片化的学习模式。因此，在线教育平台应应同时支持PC网页端和手机平板等移动端
8、的使用。综上所述，仅依靠原有的传统教学模式和已有的慕课学习平台，已经很难适应新的业务需求。为此，建设MOOT在线教育平台已经势在必行。1.3 应用场景本方案适用于学校的多种应用场景，包括：1.在线慕课学习在线慕课学习能够支持课程视频的点播，教师端能够学习自己教的课和点播的课，学生能够观看点播的课，并能与授课老师进行实时答题互动和技术讨论交流，后台能够对学生的学习轨迹进行监控，统计观看的内容、进度、时间、观看端等信息，分析出学生的学习习惯，对于观看进度还可以进一步做反刍比分析，找出学生在学习过程中的共性问题，例如反刍比比较高的章节，一般是学生比较难懂和疑惑的知识点，教师就知道要重点讲解这个章节。
9、2.在线直播授课在线直播授课能够最大限度的共享优质教师资源，教师在网页上开播，学生能够随时随点扫码参加直播，授课期间还能够师生互动，班主任能够进行考勤签到统计和在线答题统计，领导还能够直播巡课，并且支持移动端APP观看和直播回放功能。3.在线考试测评无论是慕课学习还是直播授课，都只是学生的一个学习过程，要检测学习成果，还需要进行考试。在线考试模块中教师端能够实现创建考试、随机出题、模板出题、自动阅卷和成绩统计等功能，学生端能在规定时间内参加考试并在考试结束后查看成绩及错题，管理员能够在后台对试卷、题库等资源进行管理。4.智能学情分析学生在慕课学习和直播授课过程中，会采集学生的学习轨迹和学习效果
10、数据，通过大数据分析将学生学情数据汇总给教师及教学管理人员，为老师的教学授课及学生管理工作提供科学有效的数据支撑。平台能够根据基础数据绘制大数据学情分析数据看板，看板中包括慕课点播实时热力图、直播实时并发人数波形图、近24小时慕课播放量走势、实时在线人数及客户端分布、近1个月班级播放量TOP5排名和近1个月热门课程TOP5排名。5.教学管理教学管理模块支持教务管理和资源管理功能，教务管理能够将学生档案、课程信息、选课信息、课程资源、直播排课等功能进行统筹管理，资源管理能够对不同角色的课程、视频、试题、直播资源等进行统一管理，方便管理员进行维护。第二章 方案设计2.1 整体设计结构MOOT在线教
11、育平台是基于资源网络化、互动多元化、课堂翻转化、评测自动化、数据智能化等设计理念自主研发的软件平台产品，该平台包括PC端、移动端、管理端三个部分，按应用场景可划分为慕课学习平台、直播授课平台、在线考试平台、智能学情分析平台和教学管理平台共五大子平台，满足院校线上课程资源建设、线上直播教学、在线考试、教学过程数据分析和教学管理等应用场景。MOOT在线教育平台能够不同角色设置相应的功能权限，以便使用相应的功能，角色主要分为平台管理员、教务管理员、教师、学生，各个角色的权限和能使用的功能见表1。表1 MOOT在线教育平台各个角色权限角色名称现实身份功能权限平台管理员平台可发维护人员后台管理权限，能够
12、使用后台页面所有功能教务管理员校区主任、教务人员前端页面管理员权限，能够使用前端页面所有功能教师任课教师权限次于教务管理员，所有功能中只有教学管理中的教师管理功能不能使用学生在校学生平台最基层角色，具有在线慕课学习、参加直播、参加在线考试三个功能以上4个角色的权限使用适用于PC网页版、安卓移动端APP、iOS移动端APP和微信小程序上的应用。2.2 方案功能设计按照平台功能分为在线慕课学习、在线直播授课、在线考试测评、智能学情分析、教学管理等五大功能模块，能够适用于PC网页版、安卓移动端APP、iOS移动端APP和微信小程序多个视频端。2.2.1 在线慕课学习在线慕课学习是前端页面的主要功能，主要包括课程视频点播、实时答题互动、技术讨论交流、学习轨迹监控、反刍比分析等。1.课程视频点播-教师端教师端的课程点播分为“我教的课”、“全部课程”和“收藏记录”三个模块，“我教的课”根据所带班级的授课阶段和需要定制点播，“全部课程”包含所有平台上的点播课程资源，“收藏记录”是为教师端提供的自定义的收藏功能。2.课程视频点播-学生端学生端的课程点播分为“全部课程”、“管理开通”和“已购课程”，“全部课程”是学生点播的所有课程资源，包括学校规定的课程信息和学生自己购买的课程信息。为满足学
