1、自考教育统计学高纲1428江苏省高等教育自学考试大纲 28063 教育统计学 南京师范大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室 课程的性质与设置目的教育统计学是研究如何整理、分析在包括教育实验、教育调查等教育研究中所获取的数字资料，并且根据样本观察推断未知总体状况，进而把握教育发展客观规律的一门学科。教育统计学是一门应用统计学，统计学方法是教育科学研究的重要工具教育统计学是高等师范院校教育专业的核心专业课程，也是江苏省高等教育自学考试小学教育专业本科段的必考科目之一学习教育统计学,首先是教育科学研究的需要.作为科研型的小学教育工作者,需要经常阅读国内外的教育研究报告和文献资料，而在这些报告或文
2、献中，许多都是采用统计学方法来表述或解释其研究成果的.此外,我们自己的调查、实验等教育科学研究的成果也需要用统计学的方法来概括和说明.不仅如此,其实一项好的教育调查、教育实验从研究设计开始，就离不开统计学方法的支持。总之,缺乏教育统计学的知识和应用能力,不仅妨碍我们的学术交流，也严重地影响教育研究科学水平的提高。学习教育统计学，同时也是科学训练的需要。统计学所运用的由个别到一般、由局部到总体的推理和思考问题的方法,是科学研究中常用的基本方法。因此通过教育统计学的学习,不仅可以掌握一些处理教育科学研究资料的技术手段,而且有助于我们科研意识的养成、科学思维的锻炼。课程内容与考核目标（考核知识点、考
3、核要求）第一章教育统计学的基本思想与内容【学习目的和要求】通过本章内容的学习，应该了解三对六种思维方式,即经验主义与理性主义的思维方式、归纳主义与演绎主义的思维方式、从局部到整体与从整体到部分的思维方式，以及教育统计学的思维方式;掌握总体、个体与样本,以及总体参数与样本统计量等基本概念;掌握样本的容量、样本的选取、抽样的类型以及常用的抽样方法；了解教育统计学的基本思想.【学习内容】第一节教育统计学的思维方式一、思维方式及其基本类型二、教育统计学的思维方式第二节教育统计学的基本术语与符号一、总体、样本与个体二、总体参数与样本统计量三、抽样方法简介第三节教育统计学的基本思想第四节教育统计学的基本内
4、容【考核知识点】1。经验主义与理性主义2归纳主义与演绎主义3.从部分到整体与从整体到部分4.总体、个体与样本5。总体参数与样本统计量6.样本容量与样本的选取7。不放回抽样与放回抽样。简单随机抽样与非简单随机抽样9。等距抽样、方便抽样与目的抽样【考核要求】1。领会：思维方式;教育统计学的思维方式;总体、个体与样本；总体参数与样本统计量;样本的容量与样本的选取;不放回抽样与放回抽样；教育统计学的基本思想。.应用:能够根据总体的特点和研究的需要,选择合适的抽样方法。第二章数据的初步整理与统计图表【学习目的和要求】通过本章内容的学习，应该了解统计数据资料的两种来源;理解计数数据与测量数据的区别,以及四
5、种水平的测量数据;理解离散数据与连续数据的区别；掌握统计分类的原则；理解次数分布图、次数分布表所表达的信息;掌握编制统计表、统计图的一般要求，以及编制次数分布表、次数分布图的一般步骤；了解简单表、分组表和复合表等统计表以及散点图、线性图和圆形图等统计图;了解用Excel和SPSS制作统计图的一般步骤。【学习内容】第一节 数据的初步整理 一、数据的来源二、数据的类型三、数据的分类与整理第二节 常用的统计表 一、统计表的结构二、次数分布表三、其他常用的统计表第三节 常用的统计图 一、统计图的结构二、次数分布图三、其他常用的统计图第四节 应用Excel与SPS制作统计图 一、用xcl制作统计图二、用
6、SSS制作统计图【考核知识点】。日常性资料与专题性资料.计数数据与测量数据3。类别数据、顺序数据、等距数据与比率数据4。离散数据与连续数据5。统计分类的原则.全距、组数、组距、组限与组中值。相对次数、累积次数、累积相对次数、累积百分数、双列次数与不等距次数8.条形图、直方图与折线图.散点图、线形图与圆形图【考核要求】1.领会：统计数据的来源;离散数据与连续数据的含义;统计分类的原则;统计表与统计图的结构。2。应用:正确地识别待处理数据的类型（计数的或测量的，测量数据的水平等）；正确地读解次数分布表所显示的信息，根据原始数据绘制次数分布表;正确地读解次数分布图所显示的信息，根据原始数据绘制分布图
7、;第三章数据的集中趋势及其描述【学习目的和要求】通过本章内容的学习，要求理解集中量数的统计意义;能够熟练地计算众数、中数;了解众数的意义与应用以及中数的优缺点与应用;能够熟练地计算总体平均数、样本平均数和加权平均数;理解算术平均数的基本性质;了解算术平均数的优缺点;了解众数、中数和算术平均数之间的关系;能够了解几何平均数和调和平均数所适用的条件。【学习内容】第一节 众数与中数 一、众数二、中数第二节 算术平均数 一、总体平均数与样本平均数二、加权平均数三、算术平均数的性质及其优缺点四、众数、中数和算术平均数之间的关系第三节 其他集中量数 一、几何平均数二、调和平均数【考核知识点】1。众数2.中
8、数3.金氏插补法4。算术平均数5。算术平均数的性质6。皮尔逊经验法7。几何平均数8.调和平均数【考核要求】1。领会:众数和中数的概念,以及意义和应用；算术平均数的概念,以及性质和优缺点;几何平均数的概念，及其与平均增长率的关系;调和平均数的概念,及其与平均速率的关系。.应用:熟练地(通过皮尔逊经验法和金氏插补法）计算众数；熟练地计算未分组数据和分组数据中的中数；熟练地计算总体平均数、样本平均数和加权平均数。第四章数据的离中趋势及其描述【学习目的和要求】通过本章内容的学习,要求理解差异量数的统计意义;能够熟练地计算全距、平均差、总体方差、总体标准差、样本方差、样本标准差,以及理解方差和标准差的性
9、质;了解方差和标准差的意义;能够计算差异系数及了解其应用的范围;能够熟练地计算百分位数、百分位差、四分位差和百分等级数，并理解它们的统计意义,了解它们的应用范围；了解应用xel和SP统计分析特征量的一般步骤。【学习内容】第一节 全距、平均差、方差与标准差 一、全距二、平均数三、方差与标准差第二节 差异系数第三节 百分位数与百分等级数 一、百分位数与百分位差二、百分等级数第四节 应用Ece与SPS统计分析特征量 一、用Excel统计分析特征量二、用P统计分析特征量【考核知识点】1.全距2。平均差3.总体方差与总体标准差4.样本方差与样本标准差5。总方差与总标准差6.方差与标准差的性质7。差异系数
10、8.百分位数、百分位差与四分位差9。百分等级数【考核要求】1。领会:差异量数的统计意义;全距和平均差的概念和统计意义;方差和标准差的性质与意义;差异系数的概念；百分位数、百分位差、四分位差的概念和统计意义;百分等级数的概念和统计意义.2。应用：熟练地计算全距、平均差、方差、标注差、差异系数、百分位数、百分位差、四分位差以及百分等级数。第五章变量之间的相关及其描述【学习目的和要求】通过本章内容的学习，要求掌握线性相关及其正相关与负相关、高相关与低相关的概念，正确地理解相关系数所表达的统计意义;了解协方差的概念和计算公式;掌握用于积差相关分析的数据所应该满足的条件,能够根据样本资料熟练地计算积差相
11、关系数；掌握用于斯皮尔曼等级相关和肯德尔和谐系数分析所适用的数据条件，能够根据样本资料熟练地计算斯皮尔曼等级相关系数和肯德尔和谐系数；掌握用于点双列相关、双列相关和多系列相关分析的数据所应该满足的条件,能够根据样本资料熟练地计算点双列相关、双列相关和多系列相关系数；掌握用于四分相关、相关和列联相关分析的数据所应该满足的条件,能够根据样本资料熟练地计算四分相关、相关和列联相关系数；了解应用Exce与P描述变量之间相关的一般步骤。【学习内容】第一节 线性相关及其描述与解释 一、相关的概念二、线性相关系数及其解释第二节 协方差和积差相关 一、协方差二、积差相关系数及其适用条件第三节 等级相关 一、斯
12、皮尔曼等级相关二、肯德尔和谐系数第四节 质量相关 一、点双列相关二、双列相关三、多系列相关第五节 品质相关 一、四分相关二、相关三、列联相关第六节 应用Ee与描述变量之间的相关 一、用Ecel描述变量间的相关二、用SPSS描述变量间的相关【考核知识点】1。线性相关、正相关与负相关、高相关与低相关2.相关系数的统计意义3.协方差4。积差相关5.斯皮尔曼等级相关与肯德尔和谐系数6。点双列相关、双列相关与多系列相关7。四分相关、相关与列联相关【考核要求】。领会：线性相关、正相关、负相关、高相关与低相关概念；相关系数的统计意义;计算各种相关系数所适用的资料条件。2。应用：积差相关、斯皮尔曼等级相关、肯
13、德尔和谐系数、点双列相关、双列相关、多系列相关、四分相关、相关和列联相关的计算.第六章概率、概率分布与抽样分布【学习目的和要求】通过本章内容的学习,要求掌握有关随机事件的一些基本概念,运算及性质;掌握概率的一些基本概念,运算及性质；要求能够理解概率分布的统计意义;正确地运用二项分布解决简单的实际问题；要求能够了解正态分布的基本性质，正确地使用标准分和正态分布表;要求掌握抽样分布、参数估计的有关概念。【学习内容】第一节 概率及其基本运算 一、随机事件及其运算二、概率及其性质与运算第二节 概率分布 一、离散随机变量的概率分布二、连续随机变量的概率分布第三节 抽样分布一、的分布二、分布三、分布四、分
14、布第四节 参数估计 一、点估计二、区间估计三、样本容量的估计【考核知识点】1。随机事件2。基本事件与复合事件3.事件的集合表示与样本空间4。事件相等与包含5。事件的和、积与差6.对立事件7概率的统计定义8。概率的古典定义概率的公理定义10.概率的基本性质与运算11。两项分布12正态分布标准正态分布14。标准分与正态分布表15. 的分布、分布、分布与分布。点估计7。置信区间及其置信度18.样本容量的估计【考核要求】1。领会：随机现象与随机事件、基本事件与复合事件、事件的相等与包含、事件的和、积与差、对立事件、概率与频率、概率的统计定义、古典定义与公理定义、概率分布、抽样分布、参数的点估计与区间估
15、计、置信区间及其置信度等概念,以及概率的基本性质，正态分布的基本性质.应用:正确地运用概率的基本运算、二项分布,以及标准分与正态分布表,解决简单的实际问题，能够根据题目的要求求解点估计值、置信区间以及样本容量.第七章参数检验【学习目的和要求】通过本章内容的学习,要求掌握虚无假设与研究假设的概念,假设检验的基本思路,显著性水平的含义，假设检验决策中的两类错误以及假设检验的一般步骤;了解双测检验与单测检验的区别;要求正确地实施“正态总体”样本平均数差异的显著性检验；了解样本平均数之差抽样分布的几点结论;要求正确地实施两个相关样本的平均数之差的显著性检验;要求能够根据和的具体情况（包括与已知、与未知
16、但相差不大以及与未知且相差很大)正确地实施两个独立样本的平均数之差的显著性检验;要求了解有关样本比率抽样分布的几点结论以及近似地利用正态分布把握有关概率的条件;要求能够正确地由样本资料对总体比率作区间估计;要去掌握“比率为的观察样本，是否是比率为的已知总体的一个随机样本”的统计假设检验的方法；要求能够正确地实施两个相关样本比率之差的显著性检验、两个独立样本比率之差的显著性检验；要求能够根据相关系数求解置信区间,能够正确地实施总体相关系数差异以及两总体相关系数差异的显著性检验；要求了解检验的两种主要用途;掌握检验统计量的基本形式；能够正确地实施一般的适合性检验；了解的适合性检验与比率显著性检验的
17、关系;了解“连续性校正”的含义及其方法;能够正确地实施正态适合性检验；能够正确地实施独立性检验，熟练掌握独立性检验统计量的简捷计算;了解的独立性检验与独立样本比率差异显著性检验的关系;了解应用xel与SPSS检验统计量的步骤。【学习内容】第一节 假设检验的原理与步骤 一、假设检验的原理二、假设检验决策中的两类错误三、双测检验和单测检验四、假设检验的步骤第二节 平均数差异显著性检验 一、总体平均数差异的显著性检验二、两总体平均数差异的显著性检验第三节 比率差异显著性检验 一、样本比率的抽样分布二、比率的估计三、总体比率差异的显著性检验四、两总体比率差异的显著性检验第四节 相关系数差异显著性检验
18、一、相关系数的估计二、总体相关系数差异的显著性检验三、两总体相关系数差异的显著性检验第五节 检验 一、两类特殊的统计检验问题二、适合性检验三、独立性检验第六节应用Ecel与SPSS检验统计量 一、应用Exce检验统计量二、应用SPSS检验统计量【考核知识点】1.统计检验的虚无假设与研究假设.统计假设检验的基本思路3。显著性水平4。统计假设检验的两类错误。双测检验与单测检验6假设检验的步骤7。总体平均数差异的显著性检验。关于样本平均数之差(）的抽样分布的几点结论9。相关样本平均数之差（）的显著性检验10. 与已知的两总体独立样本平均数差异的显著性检验1。 与未知但相差不大的两总体独立样本平均数差
19、异的显著性检验。与未知且相差很大的两总体独立样本平均数差异的显著性检验3.关于样本比率抽样分布的几点结论1.总体比率的区间估计15。样本比率的显著性检验16.相关样本比率差异的显著性检验17.关于独立样本比率之差()抽样分布的几点结论8独立样本比率差异的显著性检验19相关系数的估计2。总体相关系数差异的显著性检验21两总体相关系数差异的显著性检验22。适合性检验与独立性检验. 的基本形式4.一般适合性检验2.正态适合性检验26。独立性检验【考核要求】.领会:虚无假设与研究假设、显著性水平、双测检验与单测检验、相关样本与独立样本,统计假设检验的基本思路，统计假设检验的两类错误,关于样本平均数之差
20、抽样分布的几点结论，关于样本比率的抽样分布的几点结论以及独立样本比率之差(）抽样分布的几点结论,检验统计量的基本形式，正态适合性检验的一般步骤,2.应用:正确地实施总体样本平均数差异的显著性检验、相关样本平均数差异的显著性检验以及独立样本平均数差异的显著性检验，由样本资料正确地实施总体比率的区间估计、样本比率的显著性检验、相关样本比率差异(）的显著性检验，以及独立样本比率差异()的显著性检验，由样本资料实施相关系数的区间估计，正确地实施总体相关系数差异的显著性检验以及两总体相关系数差异的显著性检验，正确地实施一般适合性检验，以及独立性检验。第八章统计分析【学习目的和要求】通过本章内容的学习，要
21、求理解综合虚无假设与部分虚无假设,理解变异的可加性原理,理解总平方和、组间平方和、组内平方和、组间方差、组间离差平方和、组间自由度、组内离差平方和、组内自由度、组内方差、总离差平方和、总自由度等概念及其相互关系,正确地实施F检验来检验两个方差之间的差异;了解应用方差分析时数据资料应满足的条件;要求掌握实施单因素完全随机化设计方差分析的基本程序(包括已知原始数据与已知各组统计量而无原始数据两种情况）；要求掌握随机区组实验设计的基本原则,掌握实施随机区组实验设计方差分析的基本程序;要求了解什么是析因实验设计,掌握实施双因素析因实验设计方差分析的基本程序;要求了解什么是事后检验,掌握实施事后检验的N
22、-检验法的步骤；要求掌握建立回归方程的原则；能够依据样本资料建立一元线性回归方程,实施一元线性回归的有效性检验,掌握一元线性回归方程的有效性指标，正确地由自变量和因变量Y作区间估计以及由单个因变量实测值作预测;能够依据样本资料建立多元线性回归方程,实施多元线性回归的有效性检验，掌握多元线性回归方程的有效性指标,正确地实施多元线性回归中自变量的显著性检验;了解应用xcel和SSS进行统计分析的步骤。【学习内容】第一节 方差分析 一、基本原理二、单因素完全随机化设计的方差分析三、单因素随机区组实验设计的方差分析四、双因素实验设计的方程分析五、事后检验第二节 线性回归分析 一、基本原理二、一元线性回
23、归分析三、多元线性回归分析第三节 应用Exe和SPS进行统计分析 一、应用Ece进行方差分析二、应用SPS进行方差分析三、应用S进行方差分析【考核知识点】1.综合虚无假设与部分虚无假设2。总平方和、组间平方和、组内平方和、组间方差、组间离差平方和、组间自由度、组内离差平方和、组内自由度、组内方差、总离差平方和、总自由度的相互关系3。应用方差分析的基本条件4.单因素完全随机化设计。单因素完全随机化设计的方程分析6单因素随机区组实验设计。单因素随机区组实验设计的基本原则8.单因素随机区组实验设计的方差分析9双因素析因实验设计10。双因素析因实验设计方的差分析1。事后检验12。一元线性回归方程的建立
24、13.一元线性回归方程的有效性检验14.一元线性回归方程的有效性指标15.一元线性回归方程的功能16.多元线性回归方程的建立17多元线性回归方程的有效性检验1.多元线性回归方程的有效性指标19。多元线性回归中自变量的显著性检验【考核要求】1.领会:综合虚无假设与部分虚无假设的含义，变异的可加性原理，应用方差分析的基本条件,随机区组实验设计的基本原则,什么是单因素完全随机化设计,及其主要意图,什么是单因素随机区组实验设计，及其主要意图,什么是析因设计,及其主要意图，回归分析的基本原理。2.应用：根据需要对样本资料实施单因素完全随机化设计的方差分析、单因素随机区组实验设计的方差分析、双因素析因实验
25、设计的方差分析以及事后检验，根据样本资料建立一元线性回归方程,并能进行有效性检验,求出有效性指标及给出因变量的置信区间和对因变量的实测值进行预测,根据样本资料建立多元线性回归方程,并能进行有效性检验，求出有效性指标及对自变量进行显著性检验.备注:原则上,本章不作为考核内容,因为对于小学教育专业本科生而言，太难.第九章非参数检验【学习目的和要求】通过本章内容的学习,要求能够正确地实施符号检验,包括在大样本资料时借用正态分布表把握有关概率的方法；要求能够正确地实施符号秩次检验,包括在大样本资料时借用正态分布表把握有关概率的方法;要求能够正确地实施秩和检验，包括在大样本资料时借用正态分布表把握有关概
26、率的方法；要求能够正确地实施两个样本中数差异的显著性检验,以及多个样本中数差异的显著性检验;要求能够正确地实施单向秩次方差分析，以及双向秩次方差分析；要求了解应用SS进行非参数检验的步骤。【学习内容】第一节 符号检验与符号秩次检验 一、符号检验二、符号秩次检验第二节 秩和检验 一、小样本的情况二、大样本的情况第三节 中数检验 一、两个样本中数差异的显著性检验二、多个样本中数差异的显著性检验第四节 秩次方差分析 一、单向秩次方差分析二、双向秩次方差分析第五节 应用SPS进行非参数检验 一、应用SPS进行符号检验与符号秩次检验二、应用PSS进行秩和检验三、应用PSS进行中位数检验【考核知识点】1.
27、符号检验方法2.大样本资料符号检验的正态近似方法3。符号秩次检验方法4.大样本符号秩次检验的正态近似方法5.秩和检验方法。大样本资料秩和检验的正态近似方法7两个和多个样本中数差异的显著性检验8单向和双向秩次方差分析【考核要求】1。应用：正确地对样本资料实施符号检验、符号秩次检验、秩和检验，包括对大样本资料的正态近似方法,正确地对样本资料实施中数检验和秩次方差分析。第十章Exc与SPS在教育统计中的应用【学习目的和要求】通过本章内容的学习，要求了解应用xcel与SPSS进行统计分析的操作步骤。【学习内容】第一节 Excl与SPS简介第二节 Exel在教育统计中的应用 一、数据的初步整理与分析二、假设检验第三节 SPS在教育统计中的应用【考核知识点】1。Exce在心理与教育统计中的应用【考核要求】1领会：了解Ee与SSS进行统计分析的一般步骤。备注：原则上,本章内容也不作为考核内容,因为需要上机乃至上网条件.
