1、苏教版小学数学一年级下册15单元教案+教材分析一年级数学下册教材分析+全册教案一、全册教材分析 （一）教学内容的分析在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100 以内 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。 结合 100 以内数的学习，认识 人民币单位元、角、分的 。 100 以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材
2、结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用、学习解决现 实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 在学生 直观 认识 长方体、正方体和圆柱 的基础上， 直观认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感受面与体的联系，初步感知有关平面图形的基本特征。 综合实践部分。教材注意结合上述内容的学习，让学生在活动中加深对有关数学内容的体验；结合 100 以内数的认识，安排了我们认识的数，引导学生用学过的数表示日常生活中的事物，感受数与日常生活的密切联系，进一步培养数感。结合认识人民币和相关的甲酸，安排了小小商店，让学生在现实情境中发现并解决购物活动中的简单计
3、算问题，体会所学知识的实际应用价值。（二）教学措施 1 以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 2 在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3 体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。 4 数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。 5 为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。 6 注重培养学生初步的应
4、用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。 7 结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。 8 注意体现开放性的教学方法，为学生学习知识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学生愉快的自觉的投入学习中去。 9 培养学生良好的学习习惯，认真审题。 二、全册教学目标 1 认识计数单位“一”和“ 十” ，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流
5、。 2 能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4 在学生 直观 认识 长方体、正方体和圆柱 的基础上， 直观认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感受面与体的联系，初步感知有关平面图形的基本特征。 5 认识人民币单位元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分；知道爱护人民币。 6 会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、全册教学重点 100 以内数的认识， 20 以内的退位减法和 100 以内的加减法口算。 四、全册教学难点 1. 100 以内数的认识， 20 以内的退位减法和 100 以内的加减法口算。 2 认识 人民币 ，认识图形。五 、全册课时安排 （ 57 课时） 一、 20 以内的退位 减法 （ 10 课时） 二、 认识图形（二） （ 2 课时） 三、认识 100 以内的数 （ 9 课时）我们认识的数 （ 1 课时）四、 100 以内的加法和减法（一） （ 16 课时） 五、 元、角、分 （
7、3 课时） 小小商店 （ 1 课时）六、 100 以内的加法和减法（二 ） （ 15 课时） 七、期末复习 （ 4 课时） 第 1 课时 十几减9【教学内容】十几减9【教学要求】1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。【重点难点】教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看
8、（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=2、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？【学生
9、活动与教师关注】为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算
10、、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减.13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三：9加( 4 )等于13.【学习目标达成评析】第2课时 练习一【教学内容】练习一【教学要求】1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。【重点难点】教学重点：使学生掌握算法并能正确
11、计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】1、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。【学生活动与教师关注】3、做练习一第3题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习一的第4题。学生独立完成在
12、书上，再以开火车的形式交流答案。5、做练习一的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？6、做练习一的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。7、做练习一的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。8、做练习一的第8题。第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？【学习目标达成评析】第3课时 十几减8、7【教学内容】十几减8、7【教学要求】1、经历从实际情景里提
13、出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。【重点难点】教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书： 158=你想怎样计算呢？2、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再
14、四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（）=15 8+（7）=15【学生活动与教师关注】5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成
15、在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，
16、板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715-8= 7 方法一：15 5 = 10 10 3 = 7方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15【学习目标达成评析】 第4课时 练习二【教学内容】练习二【教学要求】1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。【重点难点】教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、揭示课
17、题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。【学生活动与教师关注】5、做练习二第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。6、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成
18、在书上。7、做练习第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。【学习目标达成评析】第5课时 十几减6、5、4、3、2 【教学内容】十几减6、5、4、3、2【教学要求】1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。【重点难点】自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方
19、法，同时感受解决问题策略的多样性。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？ 6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？ 11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？ 11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）115，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11
20、115=6方法二：105=5 5+1=6方法三：111=10 104=6【学生活动与教师关注】从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。计算116 123 134（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。三、活动体验，建构知识。1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，
21、集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？4、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 =8 11 - 6 = 5 12 - 3 = 9 13 - 4 = 9【学习目标达成评析】第6课时 练习三【教学内容】练习三【教学要求】1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。【重点难点】掌握方法，熟练计算。【集体备课】【
22、二次备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘。 小狗忘了5+8、14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？ 交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2、第二关：方法大比拼。 小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。3、第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流
23、，并说说为什么要这样列式计算。【学生活动与教师关注】6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。三、自主小结。这节课，你最大的收获是什么？【学习目标达成评析】第7课时 复 习【教学内容】复习【教学要求】1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。【重点难点】教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律。【集体备课】【二次备课】【三次备
24、课】【教学过程】1、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表(1)师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）(2)仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。(4)反馈交流，师填完整
25、减法表。(5)你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）(6)找出差是5、8的算式。(7)师随意指算式，让学生快速口答得数。(8)同桌进行此项活动。【学生活动与教师关注】(9)完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？3、算一算、赛一赛。（复习第6题，看谁算得又对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获？板书：【学习目标达成评析】第8课时 单元综合训练【教学内容】综合训练【教学要求】1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问
26、题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。【重点难点】教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、计算练习1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 18948 135 83 39（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2、在 里填“”“”或“=”74 12 1
27、59 5 57 11116 6 134 8 94 13（1）学生独立填 。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。【学生活动与教师关注】二、解决问题1、做复习题第7题。（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题。2、（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。 （2）学生根据图意列出算式。 （3）反馈评议，说说为什么用加法算。 （4）学生尝试独立解答右题。 （5）反馈交流，说说自己是怎样想的。 （6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。 （7）右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题。 （1）引导学生看图读题，理解题意。 （2）学生根据图意列式计算。 （3）反馈交流。4、做复习题第10题。 （1）引导学生理解题意。 （2）在小组里讨论，梨可能有多少个。 （3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结【学习目标达成评析】第一单元减法测试与讲评一、口算。7815998 116 169381571251131268715614577 1464988 129137148179416781485679二、填（）。9（）178（）
