1、模具设计与制造专业说课,汽车工程系模具教研室,Automotive engineering Mould department,模具专业说课目录,一、专业建设的整体思路 与机制建设,二、教学组织与实施主要 做法、成效与经验,三、今后实施改革的设想,模具设计与制造专业说课,1-1专业建设背景,湖南省将汽车模具产业发展纳入“四千工程”,专业建设背景,生产一款普通轿车约需1000多套冲压模、200多套内饰模具,1-1 专业建设背景,专业建设背景,通过对长株潭几家大型汽车零部件制造企业的调研和分析，得到如图所示的岗位需求，这表明汽车零部件制造企业对于高素质技能型模具人才的需求呈稳中上升的趋势,1-2专业
2、建设整体思路,整体思路,打破传统学科体系束缚重构课程体系和教学次序,1,3,2,1-2专业建设整体思路,整体思路,提升社会服务能力和人才培养质量,1-3专业建设的机制建设,机制建设,“专业+行业+企业”三方校企合作平台,签定合作协议,专业建设指导委员会,人才共育,责任共担,过程共管,成果共享,模具专业说课目录,一、专业建设的整体思路 与机制建设,二、教学组织与实施主要 做法、成效与经验,三、今后实施改革的设想,模具设计与制造专业说课,2-1专业定位与人才培养规格,专业定位,2-1专业定位与人才培养规格,专业定位,2-1专业定位与人才培养规格,培养汽车零部件制造优秀高端技能型模具人才,人才培养规
3、格,2-2人才培养模式改革,工学结合人才培养模式的建立,人才培养模式,与企业专家共同研讨,2-2人才培养模式改革,校企合作，校厂一体，教、学、做合一,教学组织模式,三位一体企业化育人环境,教,做,学,2-2人才培养模式改革,教学过程体现实践性、开放性和职业性,教学过程,教师成为学习情境的创设者,一,二,三,五,六,教师成为教学过程的引领者,培养学生的信息能力,培养学生的创新能力,教师成为教学资源的开发者,培养学生的自主学习能力,四,2-2人才培养模式改革,课程考评引进企业绩效考评机制,教育教学评价,以往的课程考评体系使学生被动地应付考试，疲于奔命，严重挫伤了学生学习积极性。多方参与科学评价课程
4、学习成绩，引导学生认识并发展自己职业潜能。,实行小组联动制，培养学生的团队意识。,考评过程透明，激发学生的学习热情。,评价主体多元化，综合确定课程成绩。,2-3课程体系构建与课程建设,课程体系构建,两条主线，系统培养，行动导向,2-3课程体系构建与课程建设,课程体系构建,2-3课程体系构建与课程建设,课程建设,以岗位技能的要求来设置核心课程。在日常工作中，注意收集企业培训、学生就业、企业走访等过程中反馈的信息，及时更新岗位所需知识点，从而优化核心课程。成立由专业带头人、骨干专任教师和企业技术专家、能工巧匠组成的核心课程开发团队，课程开发团队负责制定课程标准、课程项目设计、教学模式研讨、教材编写
5、与选用、教学包开发、教学组织、理论与实践融合教学设计和自主学习扩充性资料、网络教学环境（教学网站）建设等。界定每个级别岗位工作概要、工作内容、工作职责、基本要求、专业要求等。,2-3课程体系构建与课程建设,教材建设,教学团队 11+10,企业专家10名（工程师+技师）,模具设计与制造6名数控技术2名机械基础3名,副教授3名讲师7名助教1名,硕士2名在读硕士4名本科5名,全部为双师型其中技师1名高级工5名,2-4教学团队建设,团队建设,2-4教学团队建设,双师型队伍建设机制,2-5实践条件建设,加强校内实训基地与“校中厂”建设,实践教学,凯成科技,2-5实践条件建设,实践教学,2-5实践条件建设
6、,生产性实训方案,对接两型社会，实施“资源节约型”生产性实训方案,2-5实践条件建设,加强校外实训基地与“厂中校”建设,实践教学,2-6数字化资源建设,世界大学城,学院课程建设网,2-6数字化资源建设,基于工作过程导向系统开发课程和整体建设教学资源库。系统性、多样性、开放性。满足共性需求，兼顾个性特色。组织方式是集成和碎片结合。,专业教学资源库架构,2-7教学管理与质量评价制度建设,一：督导制度,二：听课制度,三：教学检查制度,四：学生评教制度,1、督导制度 教学质量督导组（由经验丰富的老教师组成）对教师的教学过程进行监督指导,2、听课制度 学校听课小组（由各部门负责人组成）制定听课评优标准
7、定期开展听课活动 建立课后反馈制度,3、教学检查制度 由主管教务副校长领衔实施 对教学各部门执行教学文件，规章制度的检查 对教师教学工作各环节进行阶段性检查 一般一学期一次，并写出书面报告,4、学生评教制度 由主管学生工作副校长领衔实施 由学生对教师教学的态度、水平、方法、手段、效果 以及育人方法 等进行评价 采用问卷调查、学生座谈会以及教师打分等方式 一般一学期一次，并写出书面报告,5、企业监控和评价制度 建立专业建设指导委员会（由企业领导、专家 等组成）用人单位对学生（包括实习生和已毕业生）的 工作态度、能力、知识、形象和行为等作相应 的诊断和评价 其中包括毕业生对学校教学工作的质量反馈
8、原则上一年一次，并写出书面报告,6、家长监控和评价制度 建立家长工作委员会（由各年级的家长代表组成）对学校教育教学等各方面工作进行监控评价 原则上一年一次，并写出书面报告,7、区域监控和评价制度 听取区域政府和派出所等部门对学校的总体反映 原则上一年一次，并写出书面报告,五：企业评价制度,六：家长评价制度,七：区域评价制度,顶岗实习过程管理,校企合作协议,联合办学协议,安全教育与保险,实习鉴定表/总结,校企沟通交流,2-7教学管理与质量评价制度建设,2-8社会服务能力建设,生产服务项目合作企业生产项目模具标准件生产模具零配件加工汽车零配件加工对外承接生产项目技术服务项目：加工技术难题攻关模具开
9、发模具装配及调试,技术服务项目汽车模具开发汽车曲面逆向设计汽车模具调试与维修模具项目规划技术横向课题攻关先进技术培训：逆向设计培训快速成型培训冲压成形CAE培训,培训服务项目：CAD/CAM应用培训机加工培训电加工培训数控加工培训模具设计师培训生产服务项目：承接校中厂机械零部件加工对外承接生产项目,2-9已取得的主要经验,“校中厂、厂中校”实训基地建设，使校企战略伙伴关系更加紧密。开放共享的平台，不仅弥补了教育资源不足，还增强了服务社会和持续发展能力。,校企合作建成了生产性实训基地,教学资源库建设取得了阶段性成果,2-9已取得的主要经验,2-9已取得的主要经验,毕业生质量与素质明显提升,学生的
10、专业能力和综合素质明显提升 近年来，模具专业学生在各类技能大赛中屡获大奖毕业生100%获双证,就业率连年保持在 98%以上。,教师指导学生在湖南机械创新设计大赛获奖,学生在首届大学生创业规划大赛中获奖,学生在全国首届模具工职业技能竞赛中获奖,2-9已取得的主要经验,毕业生质量与素质明显提升,大多数模具专业毕业生在企业关键岗位发挥了重要作用。目前深圳斌福电子公司70%的设备主操手，都是学院近几年的毕业生。,我院毕业生在斌福（深圳）电子有限公司操作设备加工模具零部件,2-9已取得的主要经验,经验小结,1.主动出击，对接地方产业，调整专业定位；,2.努力加强学习型专业教学团队的建设；,3.以团队为基
11、础，全面推行专业课程改革与建设；,2-9已取得的主要经验,经验小结,4.因材施教，组建多个专业协会；,5.掌握行业前沿，适时引入先进技术和先进设备；,6.将专业核心能力贯穿于整个教学实施过程；,模具专业说课目录,一、专业建设的整体思路 与机制建设,二、教学组织与实施主要 做法、成效与经验,三、今后实施改革的设想,模具设计与制造专业说课,3今后实施改革的设想,加大课改力度,深化校企合作,加强资源开发,教学队伍建设,进一步明确定位,加强与深圳斌福、安徽奇瑞、长沙比亚迪等大型汽车模具企业的合作，每年开办一个“斌福”班,教学骨干每年进入合作企业技术岗位进行至少一个月的企业的实践；骨干教师全部成为对口企业的兼职工程技术人员,完善和扩展教学三维模型库；建设系统的虚拟仿真实训平台完善网络教学资源,引入企业实际案例；建设特色课程教材；实施“学校+企业”双 阶段教学；推进信息化教学方 法和教学手段改革,存在的问题和改进措施,感谢各位专家指导,
