1、五年级下册语文教案22 描写人物一组人物描写一组教案一、教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，认识“擞、裆、扳”等14个生字并会写。过程与方法：（1）积累课文中出现的字词。（2）从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格。（3）从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句。理解课文内容；细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。情感态度价值观：并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断。二、教材分析这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见
2、林黛玉选自红楼梦，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、“凤辣子”三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。xx和胖墩儿比赛摔跤这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。临死前的严监生这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。“xx”初见xx本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的
3、过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。三、教学重点1、识字、写字。2、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。四、教学难点1、让学生提前查查电影小兵张嘎，电视红楼梦、儒林外史三部影视作品。2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。五、教学准备1、布置同学上网搜集小兵张嘎、红楼梦、儒林外史的一些相关资料。2、多媒体课件、相关图片等。六、教学过
4、程（分三课时）第一课时（一）图片导入（演示第2xx幻灯片）1、同学们，你们看过小兵张嗄这部电影吗？下面我们一起来学习一下影视中嘎子和胖墩摔跤的片段。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。2、认字、识字、记字。（演示第3张幻灯片）（1）读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。（2）结合课文内容，灵活多样地识记生字。（3)了解自学情况。(4)出示带拼音的生字卡片。（识记“擞、裆、绽”等字，组词并能说句话）(5)做动作学习生字。3、交流识字方法和经验。4、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。（二）初读课文（指导学生正确、流利地读课文）1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、指名学生读，正音
5、。如“擞”，应读“su”，不要读成“shu”；“绽”，应读“zhn”，不要读成“zn”，也不要读成“dng”；“扳”，应读“bn”，不要读成“bi”。3、思考：文章的内容主要写了什么？4、组内小组交流，全班交流。（三）精读课文。1、尽管我们只是初读课文，但从同学刚才的发言中，可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师请大家再次认真地读课文，你从哪些地方体会出他俩的性格特点？边读边画，再设身处地读一读，用心去体会。2、组织全班交流，感悟人物的性格特点，体会动作、比喻描写人物的方法。（演示第4、5张幻灯片）（1）“俩人把枪和鞭放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。”
6、引导学生抓住“虎势儿一站”，体会小嘎子、胖墩儿摔跤时凶猛的气势。（2）“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”引导学生抓住“猴似的蹦来蹦去”，体会小嘎子机灵、好胜的性格特点。（3）“两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”引导学生抓住“走马灯似的转”，体会小嘎子机灵的性格特点。（4）“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。”引导学生体会“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”这一连串的动作，感受小胖墩儿是个摔跤的惯手。3、小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，
7、课文又是通过什么方法塑造这一形象的。（演示第6张幻灯片）出示重点语句：（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（3）两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。写小嘎子摔跤时的动作描写：“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语思考：这些语句体现了小嘎子什么样的性格？（机灵、好胜）小胖墩给我们留下了什么印象？（沉稳、力气大）4、总结：这节课，我们通过作家笔下的文字认识了两位有特点的朋友，并用自己的笔描写了第二次摔跤的过程
8、。作家徐光耀在小兵张嘎这部小说中也描写了第二次摔跤的过程，有兴趣的同学可以把这本书找来读读，你会对书中的人物有更深的了解。（四）作业布置（演示第19xx幻灯片）1、识记本课所学生字词。2、将本课所学描写人物的句子摘抄下来。3、提前搜集一些有关儒林外史的资料。第二课时谈话导入：1、一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。2、链接：（演示第7张幻灯片）（1）儒林外史是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨
9、击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。儒林外史是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。儒林外史是我国古典讽刺小说的高峰。（2）吴敬梓（17101754），字敏轩，又字文木，全椒（在安徽）人，著有儒林外史和文木山房集等。吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出儒林外史这部十分杰出的长篇讽刺小说。（二）初读课文（演示第3xx幻灯
10、片）1、用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2、指名学生朗读，正音。3、交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。（三）精读课文1、（演示第8张幻灯片）作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。（1）哪些地方写严监生的病情十分严重?自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。到了中秋己后，医家都不下药了。病重的一连三
11、天都不说话。用一句话来说就是（奄奄一息、病入膏肓、气若游丝等）（2）（演示第9张幻灯片）思考：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。学生反复读这句。他心里想些什么？（两根茎草）（3）（演示第10张幻灯片）严监生是一个什么样的人？说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。“总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“越发指得紧了。”“那手只是指着不动。”“点一点头，把手垂下，登时没了气。”交流：严监生是一个吝啬的人。从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。2、归纳对比（演示第11xx幻灯片）小嘎
12、子和胖墩儿比赛摔跤和小嘎子和胖墩儿比赛摔跤两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。神态描写要表现人物性格物征。要集中笔墨，要面面俱到。要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。（四）小结：要写好人物的神态，得注意如下几点：（演示第11张幻灯片）
13、1、要注意人物神态的细微变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。2、要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。3、要同行
14、动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。（五）作业布置（演示第19xx幻灯片）1、识记本课所学生字词。2、将本课所学描写人物的句子摘抄下来。3、提前搜集一些有关红楼梦的资料。第三课时（一）谈话导入。（演示第4、8、12张幻灯片）上节课我们学习人物描写一组的前两个片段，认识了三个各具特色的人物：张嘎子、胖墩儿和严监生。这节课我们来学习第三个片段，读课题，这个片段节选自我国古典文学名著红楼梦。（二）初读课文1、（演示第13张幻灯片）读了这段文字，你从这穿着打扮中感受到王熙凤有什么特点？（珠光宝气、华丽、雍容华贵、高贵）（教师点拨：不仅她一个人这样奢侈，整个家族都一
15、样；多么贪婪啊，恨不得再多戴些；贾府当时就是贵族人家；雍容华贵的外表可以看出她在贾府有不同寻常的地位。）2、文中还有哪些句子也是写她的外貌？（一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉丹唇未启笑先闻。）（1）自由读，指名读，读着读着，你发现了什么？（描写特点）字数相同，语法结构相当，这种写法就叫对仗，用上对仗写法读起来朗朗上口，给人一种美的享受，使语言更具表现力。谁能读出这对仗的味儿来，指名读。（2）在你脑海里出现了一个怎样的王熙凤？（演示第14张幻灯片）齐读。（头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭瑛珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩
16、刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉群。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。）（3）小结：同学们真了不起，能从作家的外貌描写中体会人物鲜明的性格特点。（板书：外貌）。（二）精读课文（演示第15、16张幻灯片）1、哪些语句也让我们感受王熙凤的性格特点？句1：“一语未了，只听后院有人笑声”（1）读读这句话，王熙凤给你留下什么印象？（交流：张狂放肆，同时也彰显了其特殊地位）（2）结合林黛玉的纳罕话语体会王熙凤的放诞无礼（因为有这样特殊的地位），所以她未见其人，先闻其声。句2：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了”（1）读这句话，谈想法。（2）品味这段话(一个人或同桌合作细细品味其中的一句，从中你品出了什
17、么？)（3）汇报：你品哪句，品出了什么？品味“真、才”用得好，体会王熙凤语言精妙，夸人夸张，不愧是一位语言学家。品第二句，抓“竟不像竟像”体会王熙凤八面玲珑、圆滑之至，有心计，是位人际关系学家。xx起来读，注意语气的变化（自由读）。思考：你眼前出现了怎样的王熙凤？（阿谀奉承，乖巧圆滑等）2、深入交流句3：“忙转悲为喜道正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打，该打！”(1)理解“转悲为喜”。（板书：转悲为喜）(2)王熙凤为什么而悲？为什么而喜？指导朗读。(3)从转悲为喜中，你又体会到什么？（察言观色等）朗读。句4：“妹妹几岁了？”体会王熙凤热情、炫耀权势。
18、3、文章用了几种描写方法描写人物的？（正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写）4、归纳总结（演示第17张幻灯片）你认为三个小故事里，几个人物形象在你头脑中留下了什么样的印象？为什么？交流：（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生
19、那伸着的两个指头等。（三）拓展延伸（演示第18xx幻灯片）小朋友，你们还知道哪些文章中描写人物的片段吗？试着谈谈。描写女儿国国王：眉如翠羽，肌似羊脂。脸衬桃花瓣，鬟堆金凤丝。秋波湛湛妖娆态，春笋纤纤娇媚姿。斜軃红绡飘彩艳，高簪珠翠显光辉。说甚么昭君美貌，果然是赛过西施。柳腰微展鸣金佩，莲步轻移动玉肢。月里嫦娥难到此，九天仙子怎如斯。宫妆巧样非凡类，诚然王母降瑶池（四）作业布置（演示第19xx幻灯片）1、认识本课生字词。2、带感情的朗读课文，将文中描写人物的精美句子抄写下来。七、板书设计（演示第15xx幻灯片）xx和胖墩儿比赛摔跤机灵善于摔跤比喻好胜沉稳动作沉不住气临死前的严监生神态、动作性格大
20、侄子？摇了摇吝啬鬼二侄子？狠狠摇守财奴奶妈？闭眼摇xx挑掉一茎断气“xx”初见xx正面描写xx放肆侧面描写外貌描写（眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴等）语言描写八、教学反思这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦。本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学我采用用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；最后整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。本文三个片段的人物描写都非常的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了一定的了解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。
