1、届上海市浦东新区高三上学期期末教学质量检测一模历史试题浦东新区2020学年度第一学期期末教学质量检测高三历史试卷考生注意：1本考试为闭卷考试；考试时间60分钟，满分100分。2本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求。所有回答必须按规定写在答题纸上，做在试卷上一概无效。3答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，并留下了足够的答题空间，答题时应特别注意，不要错位。一、选择题（共20题，每题2分。每题只有一个正确答案，请将代表该答案的选项字母做在答题纸上，做在试卷上没有分数。）1晚清刘鹗把自己收藏的古文字史料取名“藏龟”。这些藏品主要是A甲骨卜辞 B青铜铭文 C秦简文书 D敦煌文献2下列在
2、司马迁和司马光的史著中都有记述的是A尧舜禅让 B“楚汉战争” C周公德治 D刘秀“柔道”3右图汉代瓦当上有“天降单于”字样，与此瓦当相关的古代民族是A契丹B鲜卑C匈奴D吐蕃4下列史事主要由经济动因引发的是A日本派“遣唐使” B吐蕃遣使觐见唐太宗C利玛窦留居京师 D马嘎尔尼使团朝见乾隆帝5南宋高宗时，有臣上奏：朝廷创置榷场以通南北之货，内足以专课息之源，外足以固邻国之好。这里的“邻国”是指A辽 B西夏 C金 D蒙古6在中国东南海域，曾经打捞到一艘16世纪中期的欧洲商船，船上载有来自印度等地的银块。这艘商船最可能来自A葡萄牙 B西班牙 C法国 D英国7对于清朝入关后皇帝的称谓，习惯上多用A尊号 B
3、庙号 C谥号 D年号8“每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，就是不购买赎罪券，也同样可以得到赦罪或全部免罚。”此观点出自A但丁 B马丁路德 C卢梭 D圣西门9下列人物中，经历了英国资产阶级革命的全过程，并首创政治分权学说的是 A洛克 B霍布斯 C卢梭 D孟德斯鸠10杰斐逊（1743-1826年）说：“每个人都有两个祖国，他自己的国家和法国。”杰斐逊对法国的推崇主要是因为法国A大革命帮助了美国 B移民群体改变了美国C工业化支援了美国 D启蒙思想塑造了美国11某总统领导国家赢得了战争，捍卫了统一，却没能看到胜利的结局。这位总统是A乔治华盛顿 B亚伯拉罕林肯C伍德罗威尔逊 D富兰克林罗斯福12右
4、图是民国时期的老火花，它反映的时局出现在A武昌起义胜利后B二次革命失败后C护国运动兴起时D国民革命进行时131895年后，清政府向外国银行团高息借贷3亿两白银。主要用于A重建北洋舰队 B筹资预备立宪C偿还对日赔款 D招抚义和团民14下图是中国第一个在全国范围内实行的学制。它的出现直接得益于A洋务运动B戊戌维新C清末新政D民初革新15民国三年，袁世凯改国务院为政事堂并设于总统府内，改国务总理为国务卿。其意图是A出任正式总统 B强化责任内阁C推行洪宪帝制 D加强独裁统治16与右侧电报内容直接相关的史事是A东北易帜B九一八事变C华北事变D一二九运动171921年底至次年初，世界各国媒体和政要最关注的
5、城市是A上海 B巴黎 C曼彻斯特 D华盛顿18观察右图，此种场景最早出现于A1910年代末 B1920年代末C1930年代末 D1940年代末19“缔约各国，为增进国际间合作并保持其和平与安全起见，特允承受不从事战争之义务，维持各国间公开、公正、荣誉之邦交，严格遵守国际公法之规定”此文出自A国联盟约 B慕尼黑协定C租借法案 D联合国家宣言20第二次世界大战给世人留下极其深刻的记忆，其中对1941年的共同记忆是A英法绥靖政策臻于顶峰 B轴心国的势力猖獗一时C反法西斯战争出现转折 D中美英发表开罗宣言二、综合题（60分）（一）文明的联系（16分）中外交往历史悠久，无数人为之付出了艰苦的努力。 21
6、依据提示和所学，完成下列提纲（10分）A洋务派 B李大钊 C康有为 D李善兰 E传教士（一）古代的中外交往（1）张骞凿空西域，丝绸之路开通（2）盛唐开放包容，长安成为国际都市（3）经济重心南移，海上丝路趋盛（4）全球航路开辟， 来华（二）近代的西学东渐1思潮的演进（1）千年变局， 提出“中体西用”（2）甲午战败，严复系统介绍进化论（3）变法遇挫，革命党宣传共和革命（4）共和梦碎，陈独秀倡导新文化（5）十月革命， 传播马克思主义2社会的嬗变（1）开启新式教育，奕主持设立京师同文馆（2）引进近代科技， 传播数理知识（3）创办民间社团， 助建强学会（4）发展近代交通，李鸿章兴办铁路航运（5）推进社会
7、变革，孙中山下令革除“旧染污俗”（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）22若研究与提纲（一）直接相关的史事，能选择的原始史料是下列的哪三则？（填写 字母）（6分）ABC 敦煌文书经卷（4 - 11世纪） 西魏墓葬出土的东罗马与波斯金银币马可波罗行纪中译本DE 明万历年间利玛窦进献的坤舆万国全图 清姑苏繁华图（部分）（二）19世纪中后期的时代面相（19分）每一个时代都有自己的面相，被不同的史料记录和呈现。材料一 北美和俄国的平原是我们的玉米地；芝加哥和敖德萨是我们的粮仓；加拿大和波罗的海是我们的林场；澳大利亚、西亚有我们的牧羊地；阿根廷和北美的西部草原有我们的牛群；秘鲁运来它的白银；南非和澳大利亚的黄金
8、则流到伦敦；印度人和中国人为我们种植茶叶；而我们的咖啡、甘蔗和香料种植园则遍及印度群岛。西班牙和法国是我们的葡萄园；地中海是我们的果园；长期以来早就生长在美国南部的我们的棉花地，现在正在向地球的所有的温暖区域扩展。 杰文斯 1865年，摘自大国的兴衰材料二 漫画两极相会：解放者林肯与亚历山大二世握手（1863年刊载于笨拙杂志）材料三 照片：1889年日本东京街景材料四 油画皇帝宣言：1871年德意志帝国成立问题：23材料一中的“我们”是指哪个国家？请说明判断的理由。（4分）24如何理解材料二中解放者“两极相会”的握手？（6分）25依据上述材料和所学，概述19世纪中后期世界主要资本主义国家的面相
9、。（9分）（三）思想的转变德高望重的董必武是中国共产党的革命元老。他从晚清到民国初年就渡过了波澜壮阔和跌宕起伏的一段人生，是近代中国社会从旧民主主义革命过渡到新民主主义革命的历史见证人。董必武年谱（1886 1921）1886年 出生于湖北黄安县，6岁进入私塾。1903年 18岁考中秀才。1905年 考入新式学堂;参加日知会,接受革命党人启蒙，阅读印刷品革命军猛回头警示钟和民报等。1911年 辛亥革命爆发后，放弃中学教员工作，到湖北军政府任职。同年加入同盟会，参与组建同盟会湖北支部。1912年 响应宋教仁号召，组织领导国民党省议员竞选。1914年 刺宋案与二次革命后，赴日留学，接触到马克思主义
10、。1916年 袁世凯复辟帝制失败以后，出任湖北省议会秘书长，但议会形同虚设。1919年 通电支持五四爱国运动，广泛阅读马克思主义著作。1920年 创办武汉私立中学，为学生购买共产党宣言新青年；创建武汉共产主义小组。1921年 出席中共一大，参与党纲起草工作。摘编自董必武选集董必武年谱等材料问题：26依据材料，概述董必武在前半生完成了哪两次思想的转变？（4分）27依据上述年谱和所学，指出影响董必武思想观念的主要因素。（6分）28你如何看待董必武的两次思想转变？（15分） 参 考 答 案 一、选择题（共20题，每题2分。） 1.A； 2.B； 3.C； 4.D； 5.C； 6.A； 7.D； 8.
11、B； 9.A；10.D； 11.B；12.A；13.C；14.C；15.D； 16.B；17.D；18.B；19.A；20.B。二、综合题（60分）21 E；A；B；D；C；（10分）22. ABD（6分）23.（4分） 英国（2分）；19世纪中期，英国在世界各地拥有广阔殖民地，掌握全球市场；英国率先完成工业革命成为世界工厂，所以在世界各地的原料产地和商品市场占有绝对优势；英国棉纺织工业高度发达，美国是其棉花原料的主要供应者等。（任二，2分）24.（6分） 19世纪中期，林肯在南北战争中颁布解放宣言，解放黑人奴隶；亚历山大二世颁布了解放农奴的法令，他们都是“解放者”（2分）；但两人却来自相距遥
12、远的欧、美两洲，地处西方世界地理的“两极”；或回答两国分别是资本主义国家中最早推行民主共和制与实施沙皇君主专制，是制度的“两极”（2分）；作者以“握手”画面，意指他们面对国内相似问题或困境，采用了相似手段。（2分）25.（9分） 材料一反映出的面相是：英国工业革命推动了资本主义世界市场体系的初步形成或资本主义的扩展；英国成为了世界工厂，在资本主义世界市场中占据主导地位，成为头号殖民强国。（4分）其它三则材料反映的面相是：随着工业革命的扩展，美俄德日等国社会矛盾日趋激化，因国情不同分别采取了不同的方式，其中美国通过南北战争（内战）、俄国通过废除农奴制的改革、德国通过统一、日本通过明治维新等方式，
13、为资本主义发展道路扫清了障碍，资本主义世界体系开始全面建立。（4分）回答19世纪中期以来的世界主要资本主义国家面相，是资本主义的，工业化和现代的（或变革的也可以）；同时也是殖民侵略的、武力扩张的。（1分）26. （4分） 第一次：从中国传统知识分子到民主主义者的转变（或跟从儒学传统到相信资产阶级民主主义思想的转变）；（2分） 第二次：从（或资产阶级）民主主义者到共产主义者的转变（或相信资产阶级民主主义思想到信仰马克思主义的转变）。（2分）（或具体回答从封建知识分子、儒家知识分子，转到资产阶级革命派；进而成为马克思主义者、无产阶级革命家等也可酌情给分）27.（6分） 时局变故：能列出清末新政；辛
14、亥革命；北洋军阀统治；五四爱国运动（2分） 个人经历：（1）教育经历：接受新式学堂教育；留学日本；接触、研习马克思主义（2分）；（2）革命实践：参加日知会；辛亥革命和国民党反对北洋军阀的斗争，遭遇挫折；宣传马克思主义，参加建党工作（2分）（同一知识点，不重复给分）。28.（15分）（一）从观点评价，大致分为四个层次，以5分、8分、11分、13分为基准分。 水平1：能从时代背景（客观）与思想观念（主观）关系的视角辩证地展开论述。如： （1）董必武的思想是随着19世纪末20世纪初的中国历史的演进而变化的，是个人教育经历、革命实践与近代中国社会转型的时代潮流相互作用的结果。董必武前期思想转变是晚清与
15、民国交替之际，先进知识分子探索救国道路的缩影。 （2）董必武思想观念的变化受到时局和个人经历影响下的革命认识与道路选择，折射着先进思想意识与社会存在，个人与国家的辩证关系。 水平2：结合年谱与所学，能从时代与个人经历论述董必武思想的演变，未能指出个人、社会与时代关系。 水平3：能结合年谱，仅从时代或个人经历的一个视角论述董必武思想演变。（二）在基准分的基础上，根据史论结合的水平、运用史料和论证逻辑的合理性，酌情上下加或减1-2分。评分项1：史实 水平1：能从材料中多角度提取董必武所处的时代背景与个人经历事实。如：（1）董必武生于晚清的传统社会，经受儒家传统教育；经历清末新政，接受新式学堂教育经历；适逢辛亥革命，参加革命活动；（2）亲历民国初年的社会革新与北洋军阀统治，参与与军阀的斗争；（3）留学日本，接触马克思主义经历；（4）参加五四运动，宣传马克思主义，参加建党工作，加入新民主主义革命洪流等 水平2：仅提取时代变迁或个人经历的部分事实；或提取经历不完整。 水平3：没有使用材料中信息。评分项2：组织论证 水平1：史论紧密结合，逻辑完整。 水平2：逻辑较为完整。 水平3：史论不统一，逻辑混乱、跳跃。
