1、语文人教版一年级上册桂林山水2桂林山水这篇课文以优美、简练的语言,展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的特点。最后,把桂林的山和水联系起来,展现在读者面前。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在画中游”一句。这句话的意思是:游船航行在碧绿的河水上,游人就像在一幅画卷中游览一样。这篇课文,写的景是美的,描述美景的语言也是美的。而贯串于美景、美文之中的是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。因此,本课的教学应通过指导学生有感情地朗读课文,让学生感受桂林山水的美,体会作者热爱祖国山河的思想感情。选编这篇课文的主要意
2、图,一是使学生借助课文感受祖国山河的美,感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。1.认写生字,能正确读写“玩赏、无瑕”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。3.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4.了解作者的语言表达特点。【重点】引导学生感受漓江的水、桂林的山的独特的美。【难点】领悟并学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。1.课前,教师可以布置学生查阅有关桂林山水的图片或文字资料。2.这是一篇情景交融的游记,教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还要让学生体会作者表达的情感,使情和景的自然结
3、合贯串教学的始终。课始,可通过情景渲染导入课文,如通过图片、录像、教师的导语,唤起学生阅读的愿望,接着采用多种形式的朗读,如,教师范读、指名分段朗读、引读、看画面配音朗读,对课文做整体的感知,奠定情感基调。3.整体感知课文后,进入分段研读阶段。研读的重点是:作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的;在思考此问题的同时,理解相关词语的意思。4.对笔画较多、字形结构复杂的生字,如“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写;本文的词汇丰富,句子优美,除了在阅读过程中结合上下文加以理解外,还要引导学生积累和运用。如对词语的归类;提供一个新的语段,让学生在新的语境中迁移运用这些词语;用几个词语连缀
4、成几句话,如用“峰峦雄伟、拔地而起、形态万千、连绵不断”等词语写一段话;还可以仿照例句写话,如仿照“真静啊,静得;真清啊,清得;真绿啊,绿得”的句式练习写话。5.把指导背诵与理清文章的结构联系起来。可引导学生理清作者的写作思路,并列出写作提纲,然后根据提纲练习背诵。6.“阅读链接”与课文有着紧密联系。可让学生自己阅读。读后说说,这首诗写出了漓江的哪些特点,哪些句子写得最动人等等,让学生懂得可以用多种形式来描绘同一景物的特点。有条件的班级可以引导学生结合这首诗的内容,进行再创造,也写一首诗描写漓江的水或桂林的山,以激发学生对语文学习的兴趣。【教师准备】出示重点词句PPT课件;桂林山水视频片段;教
5、学挂图、课文朗读录音带;播放歌曲让我们荡起双桨。【学生准备】收集有关桂林山水的文字和图片资料。2课时第课时1.初读课文,画出并学习生字、新词,查字典或联系上下文理解词语。2.欣赏品味描写桂林之水的语句,并能把它们积累下来。3.了解桂林水的特点,感受漓江水的美,感受课文的语言美。【重点】正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字新词,整体感知课文。【难点】初步了解桂林山水的特点,体会漓江水的静、清、绿。方法一(抓中心句导入)师:同学们,早在一百多年前,清代诗人金武祥曾经这样写道:“桂林山水甲天下”,这么好的地方,你们愿意去吗?现在就让我们跟随作者一同荡舟漓江来观赏桂林的山水吧。设计意图“桂林山水甲天
6、下”是人人皆知的名句,而对它的出处人们却知之甚少。点明出处,能增加学生的知识积淀。方法二(情境导入)PPT配乐出示:云中的神啊,雾中的仙,神姿仙态桂林的山!情一样深啊,梦一样美,如情似梦漓江的水!水几重啊,山几重?水绕山环桂林城是山城啊,是水城?都在青山绿水中黄河的浪涛塞外的风,此来关山千万重。马鞍上梦见沙盘上画:桂林山水甲天下师:这是诗人贺敬之笔下的桂林山水,不错,祖国南方的桂林山水就是以山清水秀的风景闻名于世,获得了“桂林山水甲天下”的美誉,让我们走进课文,体会另外一位作家对桂林山水的感受。设计意图利用课件及优美的配乐朗诵将学生带入如诗如画的桂林风景之中,极大地激发了学生的兴趣。方法三(激
7、情导入)师:如果有人来到咱们家乡,问我们这里有哪些风景优美的地方,你准备如何介绍?美丽的家乡仅是我们祖国秀美山河的一角,在祖国大地上,还有许多名山大川,比如桂林就有“桂林山水甲天下”这样的美誉。“甲”是什么意思呢?(板书:甲)是第一位的,超过其他的,桂林山水天下第一。设计意图对学生的爱国主义教育从爱家乡一山一水、一草一木做起。一、插图欣赏,情境教学。1.师:桂林山水这么美,我们赶紧乘上飞机,到桂林去看看吧!2.出示课文教学挂图。3.现在老师给你们做导游,来介绍桂林山水。二、自学课文,理清层次。1.教师范读或学生自读,概括出每一自然段的主要内容。2.板书:山水山水山水总分总设计意图整体把握课文,
8、全文结构一目了然。三、师生互动,探究课文。探究课文第2自然段。1.观察图画,说一说漓江的水怎么美。(指导学生抓住最主要的特点回答。)根据学生回答,板书:静清绿2.为了体会排比句式的作用,安排如下训练:(1)用连接的词表示。漓江的水既静又清还很绿。漓江的水不但静而且清还很绿。漓江的水又静又清又绿。(2)用重叠的词说一说。漓江的水静静的。漓江的水清清的。漓江的水绿绿的。(3)用感叹句说一说。漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!3.比较(1)(2)(3),与课文对照,体会课文排比句式的好处。(1)句式平淡。(2)句式不具体。(3)句式虽然有感情,但还是不具体。课文中漓江的三个特点,都在感
9、叹句后面补充说明了。补充说明都是用“得”。指名学生读这组句子,教师指导朗读。“真静啊”,轻轻地拖长声音,给人静的感觉。“真清啊”,声音稍稍提高些,但又读得很轻,好像看到“江底的沙石”。“真绿啊”,声音响些,饱满些,给人明快的感觉。指导学生齐读。师:这样写就很具体了,而且给了我们美的感觉。设计意图三组句子与课文的句式进行比较,既凸显了排比的好处,又使学生对作者语言的特点有了深层的认识。4.理解“静得让你感觉不到它在流动”。师启发想象:漓江上好多小船正等着我们,老师和你们一起乘船,轻轻地荡漾在漓江上,这就叫“荡舟漓江”。然后闭上我们的双眼,体验小船在漓江上飘荡的情景。一起欣赏让我们荡起双桨的曲子,
10、看看哪些同学仿佛真的到了漓江。(学生听音乐、浮想画面、融入心情。)回归课堂:你们看见了漓江水在流动吗?听见漓江水的声音了吗?(生答:看不见、听不到,好静啊!)设计意图音乐、画面,再加上教师的语言描述,将学生多种感官调动起来,音乐的旋律丰富了听觉的感受,教师的语言又引导着学生的想象,从而把学生带入漓江江畔的情景中,体验了漓江的宁静。5.理解“漓江的水真绿啊!绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。师:(PPT出示翡翠的图片)“翡翠”就是绿色的玉石,这块玉石上有斑点吗?(瑕:玉上面的斑点。)6.师生轮读这一组排比句。师述:读了以后更觉漓江美,文章也写得美,所以我们也更爱读。但如果老师重新编排一下,效果又会怎
11、样呢?(引导学生比较、体会排比句的作用)PPT出示:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。漓江的水也很清,连江底的沙石也看得见。漓江的水绿得非常可爱,简直像一块无瑕的翡翠。教师指导:这三个句子的气势明显不及课文中的。意思密切关联的句子排成结构相同或相似的一串句子,加强语势,给人的印象鲜明、深刻,像这样的句子就叫排比句。女生读第一句,男生读第二句,男女生齐读第三句,再次体会排比句的作用。设计意图通过朗读的训练,加强对知识点的理解。7.指导感情朗读。(1)引读。漓江的水真静啊(生接读)漓江的水真清啊(生接读)漓江的水真绿啊(生接读)(2)学生练习朗读。师:你们觉得自己读出漓江水的静、清、绿了吗
12、?(再练习朗读。指名读、齐读。)设计意图有感情地朗读,将无声的语言转化为更能表情达意的有声语言,使文章内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰。(3)感悟“桂林水”的与众不同。师(引读):怪不得作者说,我看见过(生接读)师(引读):欣赏过(生接读)师(引读):却从没看见过(生接读)师:大海的美雄伟壮丽,西湖的美宁静柔和,而漓江水的美是静得,清得,绿得。8.指导背诵全篇课文。(老师先背诵,故意背错几个词语,让学生把老师背错的内容记下来。)师:我们可以把这些词语写在纸上以便提示自己,这也是背诵的一种方法,有助于提高背诵的效率。经过大家的提醒,如果再让我背,我想一定能背得更好了,不过,我最大的愿望是同学们
13、能超过老师,有这个信心吗?(学生练习背诵。)设计意图在潜移默化中引领了背诵方法,使背诵指导有的放矢,背诵的效果显而易见。师:这节课,我们观赏了桂林的漓江水,谁来说说漓江水有哪些特点?课文中运用了哪些修辞手法?(生:排比写水的三个特点的分句。比喻写漓江水绿的特点时运用了比喻的修辞手法。)1.有感情地朗读全文。2.书写本课的生字新词。3.读课文,填空。课文将、与漓江的水进行比较,将、与桂林的山进行比较,是为了说明桂林山水甲天下。“甲天下”的意思是。4.预习第3、4自然段,为下节课做准备。【参考答案】3.大海西湖泰山香山天下第一第课时1.品读描写桂林之山的段落,感受桂林山的奇、秀、险。2.了解作者语
14、言表达的特点,仿照例段写话。3.培养热爱大自然的情感。4.背诵课文。【重点】深入了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美,仿照例段写话。【难点】领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。1.师:谁还记得漓江的水有哪些特点?2.指名背诵课文第2自然段,然后全班共同点评背诵情况,最后,全班一起背诵课文第2自然段。3.师:这节课让我们继续走进课文,学习描述“桂林之山”的这部分文字。设计意图以复习导入的方式将上节课与本节课的学习内容衔接起来。一、观赏桂林的山,感受“奇、秀、险”。 1.(观察图画或录像中桂林的山)桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?(用图画、录像等手
15、段,展示泰山和香山,帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)2.请同学们自读第3自然段,画出体现桂林山的特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。3.简笔画逐词理解桂林山的特点。(老师在黑板上画三幅简笔画)(1)看图一,像什么,你猜老人可能在做什么?(2)看图二,像什么,骆驼可能在做什么?(3)看图三,像什么,大象在漓江边做什么?设计意图简笔画好看易懂,既吸引学生的注意,又激发他们的兴趣,还可引导他们大胆想象。这些山的姿态各不相同,变化很多,可以用课文中的一个什么词来形容?(形态万千)“万千”表示变化很多。这一座座形态万千、奇特的山峰分开排列叫什么?(奇峰罗列)“奇峰罗列”中哪个字眼表示
16、“分开”?(罗)一座座分开排列,又可以用什么词来形容?(各不相连)一座座的山高高的,各不相连,好像从地上拔起来,用一个什么词来形容?(拔地而起)桂林的山也有很高的,陡峭的山峰非常险峻,课文中叫“危峰兀立”,这个“危”字有三种解释,你认为哪一种最合适?PPT出示:危: 不安全; 损害; 高的,陡的。谁能根据自己的理解,把这样的山画一画?(指名学生上前试画)“怪石嶙峋”是什么意思?一两块怪石能叫“嶙峋”吗?一定要怪石重叠才叫“怪石嶙峋”。(PPT展示“怪石嶙峋”图片。)二、仿照上节课的方法,自学第3自然段。1.PPT出示:PPT出示:选择学习:(1)练习有感情地朗读课文;(2)细细品味哪些语言写得
17、特别有魅力。2.反馈学习情况。(1)哪些语言写得特别有味道呢?(学生回答、朗读。)PPT出示:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。(2)桂林的山有什么特点?课文是怎样写的?提示:桂林的山用排比句写出,有三个特点:奇、秀、险。结合上面的简笔画分讲奇、秀、险。最后用“我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山”,烘托出桂林的山甲天下。设计意图“教是为了不教”,放手让学生自己来讲,激发学生学习的兴趣,提高他们的积极性。(3)
18、学生展示朗读情况时结合具体的指导。朗读的形式可以是想象情景读、找个对手比赛读、配上音乐美美地读,无论是何种形式,强调的是读书的质量有没有提高。设计意图一个优美生动的排比句,通过一次又一次饶有趣味的品读,让学生品出味儿来,读出情来,并熟读成诵。学生在读的过程中深入体悟,不断吸收,体现“读”中有教、寓教于读的语文教学思路。3.体会写法,欣赏图画,仿照写法再写一写。(提示写法:先赞叹再描述。)仿写示例:桂林的山真多呀,一座座,一层层,放眼望去,看不见边,望不见头。桂林的山真高哇,像巨大的画笔,像钻天的大树,像庞大的石狮直插云霄,高耸入云。4.作者写山时,为什么先写泰山和香山?(运用对比,突出桂林山的
19、特点。)5.学生练习背诵第3自然段。三、欣赏课文最后一个自然段。1.师:从课文优美的语言中我们感受到桂林的水以它的“静、清、绿”闻名于世。桂林的山又以它的“奇、秀、险”闻名遐迩。重要的是“山”美得不孤独,“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情意绵绵。正如课文最后一段所说的。(生齐读课文最后一段)2.“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”,不仅如此,你仔细看,还有什么景物“空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游”啊。3.请一个学生有感情地朗读,其他学生闭眼想象一下这幅画卷描绘的景象。师:我们随同作者欣赏了漓江
20、的水,桂林的山,还有空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,我们就像是进入了画卷,走进了仙境。课后,请同学们写一段自己眼中最美的景物,用上本课学习的写法。作业11.完成教材第8页课后作业第1、2、3题。2.预习记金华的双龙洞,搜集相关资料。作业2一、我是拼写小能手。金秋十月,我们到北京去pndng()hngyshu()的香山,我们登上wifngwl()的香山主峰香炉峰放眼四望,景色mngl()的颐和园,linminbdun()的玉泉山历历在目。二、找朋友(写近义词)。玩赏()仿佛()雄伟()围绕()连绵()罗列()三、解词释句我最棒。1.桂林山水甲天下。甲:2.舟行碧波上,人在画中游。碧:3
21、.危峰兀立,怪石嶙峋。四、课外阅读。我爱漓江我的故乡在广西,我爱故乡的漓江。春天,原野上的春色,把漓江打扮得更加美丽。绵绵细雨,增加了漓江的水量,催开了两岸鲜艳的野花。随着气候的转暖,来漓江旅游的人越来越多,漓江像一条友谊的带子,把祖国人民和世界人民连在一起。夏天,漓江的水更清了。人们有的在江中游泳,有的在江中划船,有的在玩水球漓江洗去了人们一天的疲劳,使人们感到轻松愉快。秋天桂花开了漓江两岸飘着醉人的桂花香我们放学后荡着小船在漓江上游玩那两岸的青峰分明地立在我们的面前同学们兴奋地抢着划船冬天,漓江因为旱季到来而变浅了,但水还是那么清,山还是那么绿,江畔的柑橘树已经挂满了累累果实,人们正在紧张
22、地收获。漓江的四季都很美。我喝着漓江的水长大,我一定要把漓江建设得更美好。1.在第段的“”里加上标点。2.这篇短文写,表达了作者的思想感情。3.用“”给短文划分部分,写出部分意:第一部分: 第二部分: 第三部分: 4.文中画线句的意思是:。【参考答案】一、攀登红叶似火危峰兀立明丽连绵不断二、观赏好像雄壮环绕绵延排列三、1.第一。桂林山水的美居天下第一。2.碧绿。小船在碧绿的湖面上划行,人坐在船上如同在画卷中游赏风光。3.高高的山峰雄伟地耸立着,奇形怪状的石头重重叠叠。四、1.,。,。,。2.漓江一年四季的美丽景色对故乡的热爱及决心把漓江建设得更加美好3.分三部分。第一部分(第段):写“我”的故
23、乡在广西,“我”爱故乡的漓江。第二部分(第至段):写漓江一年四季都是美丽的。第三部分(第段):写“我”决心把漓江建设得更加美好。4.漓江风景如画,吸引了全国人民及外国朋友,纷纷到这里来旅游,促进了祖国人民和世界人民的友好往来桂林山水桂林山水甲天下1.桂林山水是一篇不可多得的写景佳作,它以优美的语言、活泼的笔调,用总分总的写法,描绘了桂林山水的秀丽风光,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。教学这样一篇文质兼美的文章,教师的教学设计也应该是美的。本教案极力体现“美、新、实”的特点。“美”指教师的语言及教学手段使学生产生美的愉悦;“新”指设计要新颖;“实”指教学不能仅仅为了体现美而流于形式,要将学
24、生的语言训练落到实处。2.从整个课堂教学过程来看,教师语言美、文章美、画面美、乐曲美融为一体,学生一直沉浸在桂林山水的美景之中,既感受到祖国语言文字美,又感受到祖国的山河美,陶醉其中,流连忘返。3.在教学桂林山水这篇课文时,我引导学生进行了朗读训练,努力读出文章的美。首先,读出音乐美、形象美。我引导学生以一个游览者的身份,用从容、轻松的语气与语速朗读,突出几处强调重音,如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。其次,通过配乐来朗读课文,学生的审美感受又进了一层。最后,展示桂林风光图画,让学生观赏,学生头脑中的意象或与此契合。教学新理念如何与课堂教学结合,不是一朝一夕的事情,需要循序渐
25、进,不断地琢磨反思,本教案在这一方面还存在不足。再次执教本课,应着重体现“以学定教”的思想,摆脱过去教师表演教案剧,教师牵着学生鼻子走的现象,所以设计也应是软性的、弹性的,一切预设都应根据学生的学情来定,但教师绝不是放任自流,教师要把握文章特点,围绕教学目标,及时给予引导。1.课文写得真美!我要有感情地朗读,还要把课文背下来。名师来指导首先,熟读课文,把握课文的主体结构,即先总写“桂林山水甲天下”,然后分别从漓江水和桂林山这两方面进行叙述,最后,总结观赏桂林山水的总体感受;其次,抓重点词句,如第2、3自然段中的两个排比句式,以及两处对比写法,都能很好地抓住课文要点,再连起来熟记。2.我们来认真
26、读读课文最后一段,再联系上文,说说自己对桂林山水的感受。答案大家找首先要抓住文中关键词语“奇峰罗列”“形态万千”“屏障”“兀立”“嶙峋”等展开想象,用自己的语言进行初步描述;然后,理解“舟行碧波上,人在画中游”的意思,进一步展开想象,并在头脑中形成画面,再一次试着用自己的语言加以描述。桂林的山拔地而起,姿态万千;翠绿遍布,明丽如雨后春笋;山峰突兀直立,给人惊险之感。桂林的水,静如平镜,绿如翡翠。山与水交融,舟行水上,人在舟中,如梦似幻,仿佛是画中之景。3.我把课文第二自然段抄了下来,你抄了哪些?答案大家找这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏
27、小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。1.作者简介陈淼(1927-1981),辽宁大连人。1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部,1950年开始发表作品,1952年加入中国作家协会。著有散文集早晨集春雨集,中篇小说劳动姻缘,短篇集炼钢工人红榜的故事等。2.桂林山水桂林位于广西壮族自治区的东北部。1985年,桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证,大约在36亿到34亿年前,桂林一带是汪洋大海,海水深达2000米。今天遍布这一带的石灰岩,就是那时候在海水中形成的。约32亿年前,这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用,形成了无数突兀奇峰
28、,流经石灰岩地区的漓江泥沙很少,江水特别清澈,再加上这里气候温暖湿润,有利于植物生长。这样诸多因素,使得桂林山奇、水秀、石美、洞异,尤以一江(漓江)、两洞(芦笛岩洞穴、七星岩洞穴)、三山(独秀峰、伏波山、叠彩山)最为秀美,形成了桂林独具一格、驰名中外的自然风光,故有“桂林山水甲天下”之美誉。3.香山香山是北京郊区著名的风景区,香山红叶是秋季北京的主要游览项目。到了秋季,香山层林尽染,每年红叶节期间有数十万游客到香山赏红叶。届时这里到处人山人海,最多时每天达到八万多人次。4.西湖简介西湖位于杭州市区西面,南北长约3.2千米,东西宽约2.8千米,总面积约6.39平方千米,环湖一周约15千米。西湖风光秀丽,景色迷人,是我国著名的旅游胜地,被誉为“人间天堂”。湖中被孤山、白堤、苏堤、杨公堤分隔,按面积大小分别为外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面,苏堤、白堤越过湖面,小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立于外西湖湖心,夕照山的雷峰塔与宝石山的保俶塔隔湖相映,由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本格局。5.课文解读见小学教材完全解读“一起学课文”栏目。
