1、人教版初中语文八年级上册6背影优质课教案学 科语文课 题6、背影课 型新授教学目标知识能力理清写作思路。能准确赏析重点语句。过程方法体会文章的选材特点和语言风格。品读重点段落和重点词句，感受父爱。情感态度体会父亲的爱子之心，弘扬中华民族的传统美德。教学重点1、学习文章组织材料的方法2、能准确赏析重点语句。3、体会父子深情。教学难点提高赏析语句的能力。教学媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图第一课时一.情境导入 “慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的游子吟。千百年来歌颂母亲的文学作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之
2、又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？不是。只是父亲的爱是无声的。今天让我们走进背影，感受父亲的爱。二、简介作者。朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集踪迹，散文集背影，欧游杂记等。三、整体感知。1、字词学习正音并解词：交卸 狼藉 簌簌 赋闲 颓唐 琐屑 踌躇 蹒跚2、教师播放示范录音，学生听读，了解课文主要内容，感受文中的情感。3、点名学生朗读，师生评价，教师借机进行朗读指导。4、思考：（1）本文写的主要事件是什么？教 学 内 容 及 问 题 情 境了解作者加拼音，解词听读轮流朗读学生活动激发情感，创设氛围 让
3、学生对本文作者有一个初步的了解，激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣。.扫清字词障碍整体感知文章内容设 计 意 图明确：父子车站送别（2）表达了什么中心？明确：父疼子，子爱父，父子情深5、（1）本文以背影为题目，文中也多次出现背影，找一找，共出现了几次？本文四次写到“背影”（2）几次“背影”各在什么地方？ 每次出现是怎样的情况？第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 怀念父亲，难忘背影 望父买橘，刻画背影父子分手，
4、惜别背影别后思念，再现背影由此可见，背影是本文的什么？明确：线索6、为本文划分层次，并概括层意。第一部分（第1段）：开篇点题。最难忘父亲的背影。第二部分（第2-6段）：追忆与父亲在车站离别的情景。第一层（2、3段）写送别时的家境。第二层（4、5段）写离别前父亲对“我的细心关照。第三层（6段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影“。第三部分（7段）写别后思念，再现“背影“思考：2、3段能否删去，为什么？4、5段中，父亲为儿子做了哪些事，能否删去，为什么？明确：都不能删去。2、3段为写背影渲染悲凉气氛。4、5段父亲为儿子做了以下几件事亲自送行 照看行李；讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子嘱咐茶房 为
5、描写“背影”作铺垫。第二课时一、 复习旧课，导入新课1、 听写上节课的生字词。教 学 内 容 及 问 题 情 境了解主要内容和主题圈点，勾画默读，思考学生自由发言学 生 活 动指导学生使用圈点勾画的方法搜集信息,寻找文章线索。理清文章思路学习作者安排材料的方法。巩固字词设 计 意 图2、 导入新课：上节课我们对课文有了整体的了解，今天大家来重点赏析二、重点赏析6段1、同学们认为应重点赏析哪一段？明确：6段2、播放买橘一段影视作品教师指导朗读3、分析“这是 的背影。” 父亲的穿戴：黑、深青穿着朴素，心情沉重 （黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便 （
6、这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 这是一个艰难的背影！） 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 三、品味父亲的语言。第6段从外貌和动作描写表现了父爱，除此之外，还有什么表达方式也表现了这种关爱？ 明确：父亲的语言 从文中找出父亲说得话（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这时在什么背景下说得话？（祖母死了，父亲失业了，满院狼藉，家中光景很是惨淡）父亲这是做什么？（宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁
7、？（父亲）你感受到了父亲的什么情感？（为了不影响儿子的学业，他表面想得开，把悲痛压在了心底）（2）不要紧，他们去不好。父亲为什么这么说？（父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。）（3）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。父亲为何买橘子？（父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，担心儿子路上口渴看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道教 学 内 容 及 问 题 情 境生欣赏深情的朗读第6段先练读，再单个读品析关键词句齐读“我看见他我的泪很快地流下
8、来了。用笔勾画出来合作、探究学 生 活 动引导学生进入重点段落的阅读让浓浓的父爱感动每一个学生在朗读中感受父爱通过对重点文段的阅读、关键语句的品读、进一步体味父爱子的感情；了解当时的家庭背景，更深刻的理解父爱。学会合作探究设 计 意 图不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ）（4）我走了，到那边来信！ 这句话说明了什么？父亲惦念路途是否平安，要等儿子回到北京来信报平安，才能放心。 （5）进去吧，里边没人。 这句话表现了什么？父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想儿子所带的行李一刻也不能疏
9、忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 6、 深沉的父爱强烈的撞击着我们的心，它是从惊天 动地的大事中流露出来的吗？ 是用华丽的词语堆砌而来的吗？怎么呈现给我们的？父爱是从平凡生活中的小事流露出来的。是用朴实凝重的语言呈现给我们的。四、理解儿子对父亲的情感面对父亲真挚的爱，儿子的表现怎样？ 从哪些地方看出来的？不理解总觉他说话不大漂亮。心里暗笑他的迂。顿悟、感动看到父亲的背影，流泪了。热爱思念 含泪读信五、敞开心扉，释放亲情。过渡：泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父爱最好的诠释，于是背影也成了最动人的篇章。看了这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一
10、定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一次让你最为感动的事。 背景音乐懂你 下面，将你们心中的感动写下来。品味语言跳读，思考学生在音乐声中叙述，在叙述中感动将心中的感动写下来，语言要朴实而真诚体会文章的选材特点和语言风格理解儿子对父亲的情感引导学生感受自己父母的爱趁热打铁，学习运用朴实的语言教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们的理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯
11、水，向他们道一声辛苦好吗？ 思考自己将用什么方式表示对父母、亲人的理解和感激教育学生懂得感恩和回报作业设计请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦 板书设计爱子父 背影 教学反思相关链接雨中父子情郁闷的最后一节课，伴随着老师的语声不绝和空中的雷声不断，郁闷的进行着。望望窗外，飘泼大雨正无情地摧残着大地，噪乱的撞击声，扰烦了同学们的心，耳畔响起了同学的小声议论他们害怕大雨！ 随着时间一分一秒地过去，我如坐针毡。望着校门口的一辆辆各色各样的轿车、面包车、摩托车我很焦
12、虑，多么希望父亲不要来啊！ 老师在讲台上讲些什么已记不清楚，事实上是根本听不进去，再次望望窗外，还好，父亲没有来。我长长地舒了一口气 致命的下课铃响了，我一拎书包，飞一般地冲出教室，一头钻进茫茫的雨帘中。雨水迅速地从头顶直浇身上，但我很庆幸，庆幸父亲没有来！回头看看校门口，同学们一个个钻进温暖宽敞的车厢里，马达的声音渐渐地盖过了我的思绪 “儿子！”一声炸雷把我从“梦”中惊醒，这熟悉的声音不！循声望去，父亲来了！他手上撑着一把旧伞，扶着一辆老爷自行车，车上的锈迹像他脸上的皱纹一般，满无规律。他脸上带着微笑，尽管很慈祥，但我觉得一身的不自在。 “爸爸来迟了，对不起，快带上伞，爸爸送你回家。”他慢慢
13、地说。 身旁开过一辆又一辆的小轿车，我感觉得到，车里的同学肯定在用鄙夷的目光注视着衰老的他和破旧的自行车。我的脸感到了火辣辣的烧痛 他似乎知道了什么，从怀中掏出了一张破旧的五元纸币，小心翼翼地递给我，“我还有事先走了，你自己乘公交车回家吧。”说完，就慢慢地跨上那辆流着雨水的自行车，吃力地蹬起来，伴随着“吱嘎，吱嘎”的声音，父亲慢慢地离开了我；父亲那佝偻瘦弱的背影，也渐渐地模糊在茫茫的雨幕里。 我脸上火辣辣的，低下了头，忽然望见，在父亲站过的地方，只有密密匝匝的雨滴和两个还在冒烟的烟头，我知道，父亲是从来不吸烟的 一股热流猛然涌上心头，鼻子一酸，眼泪流了下来。有人说，憋气可以使泪水不流出来，但我的泪水已无法自抑，迷糊了两眼。他是我的父亲啊，寒酸改变不了深深的父子情啊！ “等等我”我喊着，跑着，飞步追上父亲，紧紧地和眼含泪花的父亲拥抱在一起 一把褪了色的雨伞下，两颗火热的心融化了暴雨的寒冷；一辆破旧的自行车上，飞出世间最美最真的笑声
