1、北师大版三年级下册语文教案23 春天的雨点2春天的脚步教学要求1.学会本课的生字,能够正确读写由生字组成的新词,学会两个多音字。2.懂得学习要专心致志,感受老师对学生的关心和爱护。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.理解课文中描写人物言行和心理活动的词句。2.体会人物的心理活动。教学课时两课时春天的雨点达丽玛坐在教室里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕(hn)娜,但是,她的心正和春风一起,游荡在大草原上:噢,我那雪团似的小羊羔儿,在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧?我那刚拱出犄角的小牛犊儿,又在互相顶架吧?我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧?连续使用三
2、个问句表明了什么?段导读:达丽玛上课时不专心听讲。“达丽玛,这个问题你来回答。”乌罕娜从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。老师能从四十二双眼睛里发现“这双溜了号的眼睛”,说明了什么?达丽玛站起来,她怎么能听到老师提出了什么问题?她脸羞得红红的,低下了头。“羞得红红的、低下了头”说明了什么?“放学后你留下来,到办公室,我为你补这堂课。”乌罕娜老师的话反映了什么?达丽玛坐下来,她竭力忍住,才没让眼泪掉下来。“竭力忍住”说明了什么?她多像一只渴望飞出笼子的小鸟,偏偏还要多关一会儿!这句话运用了什么修辞手法?写
3、出了什么?段导读:达丽玛感到很委屈,特别渴望马上回到草原上。第一部分(第15自然段):小达丽玛上课时不专心听讲,老师要她放学后留下来补课。孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了,达丽玛低着头走进了办公室。“低着头”说明了什么?老师们都下班了,只有乌罕娜一人留下,她让达丽玛坐在自己对面,就像是对着四十二位学生,又开始讲起了课。这句话表现了什么?段导读:乌罕娜老师用休息时间为达丽玛补课。达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。“嗓子沙哑、嘴唇发干”说明了什么?她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗
4、发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在了心里一个“印”字写出了什么?段导读:达丽玛被老师认真负责的精神感动了,专心听老师补课。补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。“老师,下雨了?”“你没听见远处的雷声吗?”达丽玛摇摇头说:“老师,我只听见您给我补课了。”“只听见”说明了什么?乌罕娜忘记了疲劳,抑(y)制住心中的激动:“哦,达丽玛你会学得很好,我放心了”句中的两个省略号表示什么?段导读:达丽玛认真的学习态度让乌罕娜老师十分激动和兴奋。第二部分(第614自然段):达丽玛理解了老师的良苦用心,认真听讲。二十一岁的老师解开蒙(mn)古袍衣襟,把十岁的孩子搂在身旁,在绵
5、绵春雨中,送孩子回家。“解开、搂”这些动作描写的作用是什么?段导读:老师解开衣襟,搂住达丽玛,送她回家。“老师,您的伞呢?”“前些天,被一个外地的兽医借走了。”“您一会儿回家,衣服要湿透了”“这雨不大”对话描写表现了什么?乌罕娜把达丽玛送到家门前,扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服,望着老师细雨中朦胧的背影。“干干的衣服”说明什么?她没答理跑来讨好自己的叭儿狗,没去看心爱的小羊羔儿,不理睬调皮的小牛犊儿。“没答理、没去看、不理睬”写出了什么?细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。“一直望到”说明了什么?段导读:达丽玛没理睬她的宠物,一直望着细雨中老师的背影。第三部分
6、(第1520自然段):乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家。绵绵春雨一直下着。第二天早晨,乌罕娜推开家门,只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞,站在绿茸茸的草地上等待着她。“举着、站在、等待”这些词语写出了什么?看见老师出来了,达丽玛的笑脸像绽(zhn)开的花朵。这句运用了什么修辞手法?有什么作用?段导读:第二天早上,达丽玛带着雨伞等乌罕娜老师一起去学校。春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。怎样理解这句话?段导读:结尾点题,点出春天的雨点儿的意义。第四部分(第21、22自然段):第二天早上,虽然雨还在下着,但达丽玛早早地来到老师的门前,等着和老
7、师一起去上学。1.学会本课的生字、新词,能正确地认读、书写。2.初读课文,了解大意。3.理清文章脉络,划分段落。生字、新词卡片。一古诗导入,揭示课文题目1.师生齐诵杜甫的春夜喜雨,感受春雨的美好。2.揭示课文题目:春天的雨点。古往今来,赞美春雨、春天的诗篇举不胜举。今天我们学习的这篇课文是如何赞美春雨的呢?二自学课文,初步感知1.初读课文的要求。(1)借助拼音自己读课文,注意读准字音。(2)用喜欢的符号标画出生字。(3)标画出自然段。(4)想想课文主要写了谁的什么事。2.学生初读课文,老师巡回指导。3.检查自学成果。(1)出示生字卡片,指名认读,注意纠正。竭:这个字读“ji”,不读“j”。偏:
8、这个字读“pin”,不能读成“bin”。调:多音字。在“调皮”一词中读“tio”,还有一个音读“dio”。蒙:多音字。在本文“绿蒙蒙”一词中读“mng”。在“蒙古”一词中读“mng”。在“蒙人”一词中读“mng”。(2)出示带有生字的词语,指名认读,纠正字音。溜号忍住嗓子沙哑扭动理睬印证(3)同桌互相听读课文,在读的过程中巩固生字。(4)理解词语。溜号:溜走。竭力:尽力。抑制:压下去,控制。朦胧:不清楚,模糊。蓬勃:繁荣,旺盛。萌发:开始发生。4.提出不懂的问题。5.课文主要写了谁?(乌罕娜和达丽玛)她们之间发生了什么事?(板书:发现补课护送)三理清文章脉络,划分段落1.按事情的发展顺序划分段
9、落。2.汇报。全文共22个自然段,可分为四部分。第一部分(第15自然段):乌罕娜老师叫达丽玛放学后到办公室补课。第二部分(第614自然段):乌罕娜老师认真给达丽玛补课。第三部分(第1520自然段):乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家,达丽玛很感动。第四部分(第21、22自然段):第二天早上,达丽玛举着伞接老师。四记忆字形,指导学生书写生字1.用已学过的识字方法记忆字形。2.全班交流,重点指导“忍、睬”并且在黑板上的田字格中示范。忍:上下结构。“心”字上边一把刀,流了一滴血,不要忘记写点。睬:左右结构。右部是“采”,不要写成“釆”。春天的雨点乌罕娜发现补课护送达丽玛溜号专心感激 教学时,通过让学生朗读课
10、文中的语段,画出文中的重点词汇,讨论、想象来感受“春天的雨点”所蕴涵的多层含义。 比如:学习老师送孩子回家的部分时,抓住“解、搂、送”等几个描写动作的词,让学生用心去想象老师将十岁的达丽玛搂在身旁,裹在袍中,在春雨中相依而行的场景,体会达丽玛感受到的温暖和当时她激动的心情,进而感受老师的关爱。在抓住“搂”这个动词体会的时候,可联系刚学过的奶奶最喜欢的铃儿进行教学,文中“奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着”,让学生理解到奶奶把冬冬搂在怀里表达的是奶奶对冬冬的疼爱,乌罕娜老师把达丽玛搂在怀里也是一种爱,而且这种爱是对一个上课不认真听讲的孩子的,从而进一步体会乌罕娜老师的爱。体会“扭身走了”这一动作
11、时引导学生感受到乌罕娜老师认为自己这样做是应该的,不需要他人的感谢。最后,让学生根据课文插图来回忆、复述二十一岁的乌罕娜老师和十岁的达丽玛之间发生在春天的“温暖人心”的故事,加深学生对课文的理解。1.看拼音,写词语。sh y(沙哑)rn zh(忍住)l ci(理睬)sng zi(嗓子)ni shng(扭伤)yn shu(印刷)2.给多音字组词。蒙调3.一字组多词。溜(溜号)(溜走)劳(劳动)(辛劳)号(吹号)(符号)雨(雨水)(雨点儿)4.从课文中找出ABB式的词语写在下面。圆溜溜绿蒙蒙绿茸茸1.理解重点句的意思。2.画出最能表现乌罕娜老师关心、爱护学生的句子,体会老师的优秀品质。懂得学习要专
12、心致志。3.有感情地朗读本文。录音、课件或投影。一复习旧知,导入新课1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词的掌握情况。2.导入:这节课我们继续学习春天的雨点。(齐读课文题目)通过上节课初读课文,谁能简要说说课文主要讲了什么?作者从哪几方面写乌罕娜老师关心、爱护学生?(板书:上课时补课时回家时)二分段学习,加深感悟1.学习第一部分。(1)听录音,用直线画出乌罕娜老师上课的句子。(2)反馈。达丽玛坐在教室里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜,但是,她的心正和春风一起,游荡在大草原上。a.画出写达丽玛溜了号的重点词。(游荡)“游荡”是什么意思?(闲游;闲逛)b.达丽玛人坐在教室里,心却游荡到
13、大草原上了。这前后不同的两部分内容,作者用了什么词连接?(但是)强调的是哪部分?(后一部分)c.指导朗读。(自由读指名读齐读)乌罕娜从四十二双眼睛里,发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。a.齐读。b.“溜了号”是什么意思?(板书:溜号)c.从哪里看出达丽玛听课溜了号?(用线画出)面对如画的草原春景,达丽玛陶醉了。这时,乌罕娜老师却从四十二双眼睛里发现了她。“发现”这个词说明了什么?(板书:发现)朗读这句话。于是乌罕娜老师决定给达丽玛补课。书上是怎么写的?(板书:决定补课)这句话怎么读?(3)出示描写达丽玛当时表现的句子。交流反馈:“竭力”是什么意思?“竭力忍住”说明了什么?她当时会怎么想呢?(板书:
14、知错后悔)齐读写达丽玛的两句话。(4)看板书小结后,齐读第一部分。(5)小结学法。读课文,分别画出描写乌罕娜老师和达丽玛的重点语句。想一想,你从这些重点词句中读懂了什么?体会人物当时的想法。有感情地朗读。2.学习第二部分。(1)用学习第一部分的方法自学第二部分。(同桌可讨论)(2)反馈交流。写乌罕娜老师的语句。她(乌罕娜)让达丽玛坐在自己对面,就像是对着四十二位学生,又开始讲起了课。a.你是怎样理解这句话的?b.你能把这句话读好吗?写达丽玛的语句。她望着老师善良的面容,认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了。a. “发誓”在这里指的是什么?她为什么要发誓?b.达丽玛做到专心
15、听讲了吗?从哪里看出来的?(找重点词句,说说理解或体会)“她把老师讲的每一句话都印在了心里。”(理解“印”)比较:“达丽玛补课完毕才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。”“补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。”(第二句强调“补课完毕”。)“老师,我只听见您给我补课了。”从这些重点词句中,我们看到了达丽玛听课是多么专心。板书:专心推想乌罕娜老师的心理活动并体会她关爱学生的品质。a.乌罕娜老师看到达丽玛学习变得这么专心,心里会怎么想?b.于是她忘记了一切疲劳,从哪里可以看出乌罕娜老师已经疲劳了?c.指名读乌罕娜老师说的话。d.乌罕娜老师的话中有两个省略号,表示什么意思?“哦,达丽玛”(因激动而说话断
16、断续续)“你会学得很好,我放心了”(更激动了,声音断断续续)e.乌罕娜老师为什么这么激动?板书:放心f.指导朗读。(3)分角色朗读乌罕娜老师和达丽玛的对话,体会人物的思想感情。3.学习第三、四部分。(1)乌罕娜老师是怎样护送达丽玛回家的?自己学习第三、四部分。(2)交流中引导理解句子:达丽玛摸着自己干干的衣服,望着老师细雨中朦胧的背影。春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。a.两个“春天的雨点儿”有什么不同?b.小结:在春雨无声无息地滋润下,万物萌生。同样在乌罕娜老师的关心、爱护下,达丽玛也进步、成长起来。三总结全文1.你想对乌罕娜老
17、师和达丽玛说些什么?2.你准备怎样回报你的老师?春天的雨点上课时乌罕娜发现决定补课达丽玛溜号知错后悔补课时放心专心回家时遮雨送雨伞 本课的重点是让学生通过学习体会师生间的真挚感情,以情引学,学后品情。可以从以下几个方面进行体现。1.鼓励学生自己提问、解决。先让学生在读书的基础上抓住描写达丽玛上课走神的句子,勾画品读,进行交流,体会字里行间所蕴涵的意思,最终解决问题。2.在整个课堂教学中,给学生充足的朗读课文的时间。通过多种形式的读让学生感悟到课文所表达的师生间那真挚的情感,以及学习要专心致志的道理。3.以最后一个自然段为线索串联整堂课的教学。组织学生集体交流,通过点拨,使学生懂得前后两个“春天
18、的雨点”所代表的含义是不同的,进而理解课文题目的双重含义:它既指大自然里的雨点儿,同时又用来比喻师生之间真挚的感情。1.在括号里填上合适的词语。2.用“仿佛”写一句话。望着墙上挂着的小学毕业照,已过而立之年的徐强仿佛又回到了童年。3.判断,对的画“”,错的画“”。(1)“春天的雨点”的含义是:春天的雨点儿,给草原带来了生机。 ()春天雨下得小。 ()老师对学生的关心,像春雨一样,使学生在思想上发生了变化。 ()(2)“达丽玛坐在教室里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜,但是,她的心正和春风一起,游荡在大草原上。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老
19、师看的,为的是不让老师发现她在开小差。 ()1. 顽皮学生用行动回报老师的关爱“老师,这个给你吃!”黄欢到音乐教师常荣的办公室,把几个苹果塞在她手里,做了个鬼脸儿,跑了。 黄欢是个顽皮的孩子,平时没少让常老师操心。但最近,他像变了一个人似的,成了师生眼中的好学生。大家都很纳闷儿,只有他自己最清楚,是常老师感化了他。不久前,学校召开优秀教师报告会,黄欢第一次知道爱笑的常老师还藏着这么多“秘密”,眼泪不由自主地流了下来。5年前,还在读书的常荣遭受了接二连三的打击。母亲因白血病去世,留下几万元的债务;父亲遭遇车祸,卧床不起;在外打工、身体本来虚弱的姐姐承受不住这些突如其来的重创,患上怪病,失去了生活
20、自理能力;最小的弟弟也为生计漂泊他乡。残酷的生活没有把常荣击倒。2001年,常荣中专毕业,成为一名乡村音乐教师。课堂上的她充满活力,把快乐和笑声留给学生。她带领学生编排的节目多次在市、区获奖。黄欢记得,报告会上,常老师说得最多的还是学生。“农村孩子见识少,我必须尽可能多地给他们创造一些乐趣。如何让课堂更丰富多彩,成为我每天的课题。”常荣的办公桌上,有很多上课用的“道具”。旧饮料瓶,装上沙子,摇一摇,发出“嗒嗒”的声响,也能让学生感受到音乐的节奏。“发掘这些农村孩子的音乐天分,培养他们的兴趣,是我的责任。我的学生黄欢,很有表演天分。在农村,像这样的孩子,如果不培养,不给他们锻炼的机会,这种天分就
21、会被埋没。”黄欢听到这里,想起老师的培养和自己的调皮,心里一阵羞愧,眼泪顿时簌簌而下。他决定,用行动回报老师的关爱。2.优秀教师殷雪梅2005年3月31日中午,江苏省金坛市城南小学组织学生观看革命传统教育影片,在学生队伍过马路时,一辆小轿车飞驰而来。危急中,52岁的女教师殷雪梅毅然张开双臂,奋力将走在马路中央的6名学生推到路边,而自己却被车子撞飞到25米外学生们得救了,但殷雪梅却永远地走了。 追悼会那天,不到20万人口的金坛城区,有10万人前来为她送行。相识的,不相识的,都为她感天动地的爱心而热泪滚滚殷雪梅是位普通的小学教师。她用爱心教书育人,以真情关爱学生,更在危急关头用生命铸就了一座不朽的
22、丰碑。“她对学生的爱,有些父母也难以做到。” 殷雪梅爱学生,这在城南小学是出了名的。她一直像妈妈一样爱着自己的每一个学生。每天骑自行车上班的途中,遇到自己班上的学生,她总要抱起一个放在后座上推着走。有个叫刘浩的学生,家里盖房子,没人给他送午饭,殷雪梅就把他接到自己家里,吃了一个多月,不收一分钱。同事说,那段日子,殷老师上班时经常谈起小刘浩,说那孩子的胃口真好,吃得很香,那神态,完全像一位慈母在说自己的孩子。殷雪梅曾给儿子买了一件很漂亮的夹克衫,儿子非常喜欢,有一次想穿却怎么也找不到,一问才知道妈妈把它送给了班上一个家里经济困难的学生。在殷雪梅眼里,从来就没有什么“差学生”“坏孩子”。她经常对同事说:“我们做老师的,可以有近视眼远视眼,但绝不应该有歧视眼!”1999年秋季开学第一天,有个智障学生看到殷老师向他走来,竟捡起砖块要砸过去。对这样的孩子,殷雪梅也没有放弃,常常把他带回家,像对待自己的儿子一样嘘寒问暖。如果不是那次英雄的举动,殷雪梅可能要在小学老师的岗位上干一辈子。同事孙老师记得殷雪梅生前说过一句话:“教师这份职业的确很苦,报酬也少,但是我无怨无悔。”
