1、第六册中华经典诵读教案古诗诵读:咏柳教学目的：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大意，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。教学时间： 一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、教师启发谈话： 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？ 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我
2、们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。2、板书课题 柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。二、初读课文，读正确，读流利。1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。2、自己试读课文。3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。4、出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）、指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？3、男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情
3、。过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！、指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。、指名学生背诵。、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。、集体背诵古诗。五、课外延伸，注重积累。、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。板书设计：咏 柳贺知章碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。江边柳教学目标：1、正确流利地朗读古诗，背诵
4、古诗。2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1、识字。2、朗读课文，背诵古诗。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。教学步骤：一、激情入境，引趣揭题。今天咱们一起学习古诗江边柳。板书：江边柳-读题释意。二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读
5、你一定能读准。 6、抽读词卡。 7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、指名读，互相评议。9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。指导朗读这两句：学生自主试读，体会感情及语气。指名读，教师相机指导。激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。指导有感情地朗读第三、四句。四、拓展延伸，内化情感，表现美。a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。让学生列举自己喜欢的表达形式。开朗读会。绘画。写话。当解说员。3、学生根据自己不同
6、喜好，自由组合自己表现。 五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。3、激励学生课外多读经典诗文。 送友人教学设计教学目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读这首古诗，并能背诵。 2、学生能理解诗中一些关键字的意思，理解诗的大意，感受诗人与友人之间的深厚情谊。 3、品味诗的美好意境，体味诗人与友人之间的高尚情感，懂得珍惜人与人之间的情谊。教学重点：理解诗的大意，感受诗的美好意境，品味诗人与友人之间的高尚情
7、感。教学难点：感受诗的美好意境，品味诗人与友人之间的高尚情感。教学准备：相关的教学课件教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.教师：我国唐代，是诗歌繁盛的时代，涌现了许多杰出的诗人，如诗仙（让学生说出），诗圣（让学生说出）等，他们的诗作千古流传，经久不衰。这些诗人也常常以诗会友，结下了深厚的友谊，他们相见时饮酒作诗，分别是依依不舍，留下了许多灿烂的诗篇。 2.师：李白就是一位重情重义的大诗人，孟浩然要去扬州了，他们在黄鹤楼上饯别，留下了 学生背诵出黄鹤楼送孟浩然之广陵。 3.师：他，大诗仙李白，应汪伦之邀，前往桃花潭，临别之际，汪伦踏歌送行，李白激动不已，留下了 学生背诵出赠汪伦。 3.其实
8、，李白还有一首很著名的送别诗，大家想知道吗？本节课我们就一起来学习李白的这首流传千古的名篇 板书： 送友人 李白 二、走进李白的送友人。（一）朗读送友人。 1.多媒体显示送友人：“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”学生自由朗读。 2.学生提出在朗读中遇到的困难。 3.学生自荐朗读送友人，师生评价。 4.指名让学生朗读送友人，充分肯定学生的长处，帮助学生完善不足之处。 5.学生分小组比赛朗读，比一比，看哪一组读得好。（二）理解送友人。 1.学生默读该诗，找出诗中不理解的字词。提出来共同解决。 预设： 郭：古代在城外修筑的一种外墙。
9、白水：明净的水，护城河 。 一：助词，加强语气。为别：分别。 蓬：古书上说的一种植物，蓬草枯后根断，又名“飞蓬”，常随风飞旋，诗人用“孤蓬”喻指i远行的朋友。 征：远征，远行。 浮云：飘动的云，这里就像友人的行踪，从此山南水北，任意东西。（把落日比作自己，抒发作者对友人的难舍难分） 游子：离家远游的人。 兹 ：现在 萧萧：马的嘶叫声。 班马：离群的马。这里指载人远离的马。 2.依据关键字词的意思，学生依次说出每句诗的大意。学生先说，交流后，整理记录下每句诗的大意。 3.两两配合，一人说诗句，一人说出诗句大意，然后交换进行。 （三）欣赏送友人。 1.师：这是一首脍炙人口的名诗，在送别诗中堪称独树
10、一帜。那么，后人为何如此推崇李白的鹅送友人呢？请同学们先静静思考，写一写，再交流。 2.学生交流，教师适时引导，引导学生从如下几个方面去赏析送友人。诗有声有色。声萧萧班马鸣。色青山、白水、浮云、落日。诗中有静有动。静青山横北郭，动白水绕东城。诗中有景有情。景青山横北郭，白水绕东城。浮云、落日。情挥手自兹去，萧萧班马鸣。诗中对仗工整。“青山横北郭，白水绕东城。”“浮云游子意，落日故人情。”3.学生齐读送友人，在朗诵过程中进一步感受诗的美好意境。（四）背诵送友人。 学生选择适合自己的方法，背诵该诗，看谁最先背诵出来。三、巩固练习。 1.学生在硬笔书法纸上书写送友人。 2.展示学生的硬笔书法作品，师
11、生欣赏、评价。作业布置： 课外搜集有关送别的古诗句五句。板书设计送 友 人 李白有声有色 有静有动 脍炙人口 有景有情 流传千古 工整对仗鱼，我所欲也诵读教案教学目标 ：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。2、让学生了解鱼，我所欲也的原文及大致文意。3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，学写文言文的表达方式。教学过程：一、激趣导入1. 由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事，如“孟母三迁”“孟母对织”。2课文涉及的孟子的名言是哪一句，蕴含的成语是什么？ “舍生取义”。二、作者作品
12、孟子(约前372一前289)，名轲，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。孟子的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的发展。三、整体感知1教师范读课文，弄清字音和停顿。读音：(1)不为苟得也(wi)(2)为宫室之美为之(wi wi)(3)如使人之所恶莫甚于死者(w)停顿及重音：(1)如使人之所欲莫甚于生(2)使人之所恶莫甚于死(3)乡为身死而不受。今为宫室之美为之 (4)是亦不可以已乎2请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的字词。3齐读全文。4学生自读课文，有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。5请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。四、布置作业：
13、熟读课文，自己试着翻译五、总结忆江柳一导入： 1、简介忆江柳忆江柳是唐朝诗人白居易所作的诗词之一。白居易（772846），字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。2、读选段（15分钟）曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春。遥忆青青江岸上，不知攀折是何人。七绝平起式白居易忆江柳平平仄仄平平仄曾栽杨柳江南岸，仄仄平平仄仄平一别江南两度春。仄仄平平平仄仄遥忆青青江岸上，平平仄仄仄平平不知攀折是何人。二、如何读1、朗读：清晰响亮
14、地把文章念出来。2、朗诵：指大声诵读诗文，带有情韵地朗读，既可表现声音抑扬顿挫之美，还可传达情感信息，更能感染人。诵读3、吟诵：有节奏地诵读诗文，接近于唱，也可以说是无乐谱的自由唱。三、小组合作学习：选择你最感兴趣的一个选段，运用以上三种读书的方法中的一种来读你选择的选段，推举小组中读得最精彩的同学进行展示。读后概括所读选段的中心内容思想。四、联系实际（14分钟）（一）、观看情景剧（3分钟）（二）、小组合作讨论分析（3分钟）（三）、发表看法（一）学习小结：江边柳思想的启发（二）方法小结：课外自学优秀中国传统文化的方法：读思悟行五、课外拓展六、齐读选段，作为回礼（如有时间）板书设计：板书设计：
15、江边柳方法：读思悟行渔歌子教学目标：1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象这首词的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时学生准备：查阅资料了解有关词的知识、了解张志和、积累张松龄的词和答弟志和渔父歌。教师准备：课件（包括词语、音乐、画面、自然界的声音、古诗等）教学过程： 一、导入识词，了解词牌：师：（板书“渔”）会读这个字吗？齐读。是什么意思？（捕鱼）师：（加上“歌”），渔歌是什么意思？（捕鱼人的歌谣），“渔歌子” 呢？你会想到什么？渔歌子是这首词的词牌，古人用汉字表示音乐的节拍
16、、旋律，这就是词牌。比如：念奴娇、清平乐、忆江南，还有渔歌子。 师：今天我们来学习一首张志和的词渔歌子，咱们先来读读“渔歌子”。 二、初读词，读得有点“词”味1. 初读：我们先来看几个词语；鹭（读、出示图片了解白鹭），鳜（读、出示图片了解鳜鱼），箬笠（读、出示图片认识箬笠），蓑（读、出示图片认识蓑衣）。师：谁来把这首词完整地读一读（生举手）师：为了读的更好，我建议大家别忙着举手，先看看注释认真的读一读，有时候理解了以后再朗读会读得更出色。（生朗读）2.指名读：师：看你读得这么有神，请你来试试好吗？（指名朗读）师：会思考的人才是智者，听了他的读你有什么意见吗？(指名评价)3.教师范读师：听了大伙
17、这么一读，我也想读了。（教师范读）（指名评价，在评价的基础上总结方法：停顿、韵律、感情）（指名试读）三、想象美景，品出词中画1老师配乐朗诵，学生想象画面师介绍：词的作者是张志和，唐代书法家颜真卿是他的好朋友，夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。读了这么多遍了，你眼中呈现什么画面了？（闭目，听老师配乐朗诵）2.读出词中画师：你的脑海中有些画面了吗？试着读一读，脑中最清晰的那个画面要得让别人也能感受到。（生朗读）师：读得有点儿画面的味道了，这样吧，动笔划划，这首词中写了哪些景物？（交流、指名说画面）3.师生共同展示画面，理解词义西塞山，西塞山是什么样的呢？谁能用自己的话说
18、说?（青翠的西塞山、碧绿的西塞山）；白鹭，想象一下白鹭飞翔的样子？谁能说说？（展翅飞翔）桃花，桃花开的时候，是一番什么样的情景呢？（火红一片，蜜蜂在花间飞舞）；流水，谁能说说流水？（清澈、缓缓地流着，又肥又大的鳜鱼在水中自由自在地游着）；桃花开的时候，溪水涨起，所以人们又称这时的溪水为桃花水。你知道在流动的溪水中，鱼儿喜欢顺流而下还是逆流而上呢/指名说：（1）不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？（2）这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走进这画面中，听再闻闻（课件：流水声、鸟鸣声、蛙鸣）师生总结：（音乐）远处，连绵起伏的西塞山云
19、雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，粉红的花朵引来成群的蜜蜂在花间飞舞南园教学目标：1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1、识字。2、朗读课文，背诵古诗。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。一、经典回放1、读原文，学生初步感知花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。（1）请同学们自己先读一遍这首小诗，注意韵律，同桌可以讨论一下。（2）指名读 ，其他学生认真听，看是否与自己的读法一致。（3）解决生字，然后学生齐读 小诗。（4）交流自己的读后感受二、出示译文南园的春天，
20、百花竞开，艳丽多姿。在一片红花丛中，点缀着朵朵白花，他们都想越地美女那样靓丽，美不胜收。只可惜呀，到了日暮，百花凋零，落红满地。其实只因为是花期已过，春风吹过便不由自主的坠落。（1）学生与原文对照，进行自学（2）逐句讨论解释这首诗，尤其是诗中的一些重、难词。（3）前两句都写了哪些景物？后两句写了什么？表达了一种什么样的感情？ 三、温馨点击李贺（790816），唐朝诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。在诗史上独树一帜，人称“诗鬼”。家居昌谷，有昌谷集传世。）这首诗写南园所见。诗一开头写得清新流畅，各种各样的花在眼前竞相开放，姹紫嫣红，流露出作者对美好春色的喜爱。但后面笔锋一转，由花儿娇艳的生命
21、，想到了它必将凋残的命运，感到十分惋惜却无可奈何。看来许多事情是很难十全十美的。（1）读读，增长知识并从中受到教育。（2） 指名根据自己的理解有感情朗读，看谁读的更好。（3）给学生几分钟时间看谁先背下这首诗，学生齐背。四、活动广角自古以来，有很多诗人借景抒情，但多“以美景表喜悦”、“以萧瑟表悲凉”，此诗则“美景与悲凉共存”。请你们根据这三种不同类型分别找出一首或几首古诗，在小组内交流一下，看谁找的对，找的多。（1）学生谈谈交流背过的写景的古诗（2）举行“借诗中景色，抒诗人情怀”朗诵比赛板书： 唐 李贺花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。画龙点睛教学要求：1理解词语含
22、义。2正确流利有感情的朗读课文。3明白成语的含义。教学难点：1理解词语含义。2明白成语含义。教具准备：课件教学过程：一、导入古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？板书画龙。【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，
23、如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】三、共同探究深入学习1轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。3当时围观的人们是怎样评论的？通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？4从这里我们可以看
24、出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？5全班齐读，要读出夸赞和惊奇的语气。6能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）7出示练习：读句子比较有什么不同：8总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。四、识字游戏同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到
25、放松，又趣意盎然。】五、再次齐读课文课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有信心把课文读得更好吗？画龙点睛文言文原文张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，二龙乘云腾去上天。二龙未点眼者皆在。嫦娥教学目标：1透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，2体会借景抒情的表达方法教学过程：一、 释题导入。1、 今天，我们学习古诗嫦娥，读题。2、 说说你对诗题的理解。3、 师小结并介绍作诗背景：婉约派诗人李商隐 二、诵读，明诗意。1、 自由读，读准字音，读通句子。嫦娥（唐）李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海
26、青天夜夜心。2、 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）3、 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面： 4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）2. 汇报交流：3. 带着新的体会感情朗读。4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出她的思想情感的呢？6. 再次，感情朗读。7. 尝试背诵。译文透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在
27、黎明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药。现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。春望教学目标1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。2、读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。重点难点重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。难点：读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。教学方法：朗诵品读、合作探究。教学手段：媒体课件、音乐教学过程：一、导入 今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的春望这首诗。作者介绍 1、 幻灯
28、片出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。 杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”，诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望。二、初读诗篇，整体感知。1、老师先泛读一遍，然后出示幻灯片，认读生词溅（ ） 抵（ ）搔（ ） 浑（ ） 胜（ ）簪（ ）2、个别学生范读，教师正音。3、齐读三、合作研读，品味意境，交流感受。（一）简单讲一下律诗，律诗是诗歌中的一种体裁，分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。（出示幻灯片，逐句翻译诗句）1、国破山河在，城春草木深。 国、城：国都指长安破形容国都沦陷，城池残破深形容荒草丛生，满目凄凉译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。）对比而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）指导学生朗读：语调低沉，语速稍慢。提问：面对人烟稀少、杂草丛
