1、部编本比尾巴公开课教案新人教版一年级上册比尾巴教学设计教学目标：1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁，会写“把、巴”2个字。 2、朗读课文，读好问句的语气。 一、激趣导入，揭示课题 1识字游戏“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子的
2、尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（指名读，齐读）一起来拼一拼，读一读。3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4认读课题。 二、初读课文，整体感知，识记生字 1过渡：你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？想去看一看吗？那就赶快读一读课文，读完圈出生字认一认。2提出自读要求： (1)边读
3、边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛，借助拼音多读几遍。 三、多种方法，识记生字，指导书写。导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？ (多媒体课件出示：比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公。 )（1）指名小老师带读。（如果他读正确了，我们跟他读三遍） （2）一起拼读。 （3）带拼音读三遍，去掉拼音再读。（4）做巩固游戏。（师出示生字卡片随机识字。）（5）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个
4、？“把”和“把”很像的是？“巴”你会给它们组词吗？ 预设：把(车把)(把手)巴（尾巴）（下巴）（6）学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。再写在课堂作业上。三、读句子，读好问句的语气 1、生字宝宝又跑到了句子当中，你能读好句子吗？（齐读） 一句一句出示三个问句。 2、细心的小朋友会发现在这三个句子的末尾都有一个像小耳朵一样的符号，他是我们今天要认识的一个标点符号，叫问号。问号出现在问句的末尾，怎样才能读好问句呢？听老师来读。3、师范读三个问句。 4、自由练读，指名读，齐读。 5、师生一问一答。6、齐读三个答句。 7、同桌合作读读前两节，一问一答。 8、填一填前两节。
5、 结束语： 猴子、兔子、松鼠比尾巴的结果是： （长、短、一把伞）还有三只小动物即将参加第二轮比赛，比赛结果怎样呢？咱们下节课再学习。 课题：11彩虹教学目标：1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“来去”类词语，尝试说这样的词。“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重难点：1.能读好长句，正确朗读课文
6、。“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。3.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。教学准备：生字卡，PPT课时安排： 2课时。教学过程第一课时一、猜谜导入,激发兴趣1猜谜激趣。导语：同学们，今天老师给你们带来一位小女孩， 她有个小愿望就藏在一个谜语中，课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4学习“虹”字。(1)指生领读，读准后鼻音(
7、2)引导学生多种方法识记“虹”字。老师讲虹的字理识字法，讲一个小故事。(3)为什么“虹”是虫字旁？小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。5.导入：多么漂亮的彩虹啊！美读课题。下面就让我们一起去分享彩虹的故事，去看看小女孩的愿望，轻轻把书打到48页。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、初读课文，整体感知 1朗读全文。(1)学生端起书，教师相机指导学生初读
8、课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2听到你们甜美的读书声，老师也想和你们比一比，师范读，生用手指着认真听。3认读词语：出示带拼音的词语读准字音，出示一座，浇花，提着，洒下，挑水，高兴，镜子，拿着，照着，秋千，裙子。重点指导一座，高兴，照着，镜子。4现在词语宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，同桌合作读，字音读准，句子读正确，不添字，不丢字。三、随文识字 （一）学习第一段1.出示插图：文中的小姑娘“我”师：“我”看到了一座美丽的桥，看！谁来读读第一段?师：谁愿意来读一读这一句话？识字生字“座”，注意指导平舌音。词语拓展：一座（ ） 预
9、设：一座桥，一座房子，一座山师：这座美丽的桥是彩虹。师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？师：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比喻，很形象。指导朗读第1自然段，“了”和“的”是轻声，师可范读，指名读，齐读。3.如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二)学习第二自然段。1导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想干什么呢？出示插图，请同学们自由读课文的第二自然段，用“_”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2.练长句，读懂读通 （1）出示一
10、个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？师：我们要把长长的句子读好，要先好读好词语出示浇水用的水壶 那把浇水用的水壶 你那把浇花用的水壶师：“我”想要的是什么？是谁的？师：这是一个问句，我们要怎么读？预设：语气上扬，疑惑。师范读，生自由读，展示。 （2）出示一个长句子 “如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”师：请你自己读一读，把“我”的动作用三角形标出来；师：我有什么动作？分别是“提、走、洒”师：这三个动作哪个在前，哪个在后？出示词语和句子提着它 走到桥上 把水洒下来如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？师：同桌合作读，一个读词语，一个读句子。 同桌展示，全班齐
11、读 （3）师：“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？（如果）师：“如果”表示这是“我”想的，只是一个假设，并不是真的在做。 （4）“不是我在下雨吗？” 出示：是我在下雨。 进行比较朗读，体会问句的语气，加强朗读 （5）出示长句子“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？”指导正音“挑水”、“高兴”（后鼻音），随机认识兴，扩词高兴，兴趣，用高兴说一句话。“提、洒、挑、浇”师：你有什么发现？预设：都表示动作，偏旁表示意思，图片识字，扩词。b“我”想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇田了，从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子？预设：懂事、体贴和关心家人。师：我们一起来做这个懂事体贴的小女孩，来问问爸爸。齐读二自然段。四、书写生字1课件出示“那、到”，读字组词，重点指导这两个字的书写。(1)观察结构，偏旁都在右边，左宽右窄。(2)师强调关键笔，师范写，生书空笔顺，(3)评价学生的字(4)学生仔细修改。五、课堂小结总结：今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，认识了一位善良可爱的女孩子，知道她想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，替爸爸浇田，她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。 安全小提示：上下楼梯靠右行
