1、武汉市常青第一学校九年级四月调考语文含答案九年级四月调考(语文)题号一二三四五总分得分一、选择题（本大题共10小题，共20.0分）1. 下列各组词语中加下划线字的书写或注音有误的一组是A. 尴尬（gn）繁 琐 恹恹欲睡（yn）众目 睽睽B. 狡 黠（ji） 销魂 拈轻怕重（zhn）万 惯家私C. 慰 藉（ji）商 酌重峦叠 嶂（zhng）高官厚 禄D. 魁 梧（w）愧 怍 栩栩如生（x）不可 名状2. 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 然而，正是那些所谓的无用之书，人文经典著作，能给人以内心强大的定力，为理想信仰等提供_的精神食粮，抵御和防范各种现实世界糖衣炮弹的_。读无用之书之所以能达
2、成这样的效果，原因在于这些书籍_了人的精神世界，丰富了对人生的见解，对宇宙、自然、杜会和事物的看法，帮助人们确立正确的人生现、价值现和世界现。A. 必需侵袭滋养 B. 必须侵蚀滋养 C. 必须侵袭滋润 D. 必需侵蚀滋润3. 下列各句中有语病的一项是A. 近期，打造“长江中轴文明景观带”、建设。长江新城”成为武汉市社会各界关注的焦点。B. 武汉市政府着力打造的风景优美、安全舒适的东湖绿道的开通，成了武汉市民节假日休闲娱乐的好场所。C. 财政部有关负责人表示，今年将继续健全医保筹资和报销比例调整机制，增强制度的可持续性。D. 将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合，朗读者节目掀起了民众诵读经典
3、的热潮。4. 下列各句标点符号使用不规范的一项是A. 全国人大代表、中科院院士周其凤认为：“养老教育”既包含了老年人的学习问题，也涵盖了整个社会应该如何对待老人的内容。B. 文化大家留存的书稿、信札、藏书等，有极其珍贵的文献价值。但事实是，不少大家生前年事已高，身边又缺少帮手，许多大家的手稿疏于整理，已成普遍现象。C. 开春，共享单车也迎来了春天。转型，升级，坚守，在这场充满情怀的自行车创业风潮中，不同品牌正在选择各自的发展方向，同时也为将来寻找更多生存的可能。D. 汉阳历史悠远、人文厚重，拥有文化底蕴，它是知音文化的发源地，自古流传着“高山流水遇知音”的佳话；它是中国近代工业的发祥地，“汉阳
4、造”享誉海内外；它是佛教文化的朝圣地，顺治年间兴建的归元寺已成为湖北佛教首刹。聪明人为何总是孤独 徐风现代现点认为，我们与社会交往越多，幸福感就越强然而，心理学家却发现了一种与此理论相背离的现象他们发现，聪明的人往往不太合群，过多的朋友和过于广泛的社交活动会让他们感觉很痛苦。在一项研究中，心理学家对1828岁的成年人进行了长期调查研究并积累了大量研究数据，他们发现对大部分调查对象来说，与朋友的社会交往越频繁，他们对生活满意的程度也越高。但是，对于那些极端聪明的人，社会交往越频繁，他们的生活满意度实际上越低。专家认为，能将自己的智力和能力运用自如的高智商聪明人。不太可能花那么多时间在社交上，他们
5、的聪明才智大多集中在一些更长远的目标上，社交有时对他们来说，是浪费时间。心理学家认为，对外倾性性格的人来说，人际关系会带给他们满足感，相反，没有人群他们就不快乐。这种好热闹的做法，实际上是在寻求补充心理能量。而那些性格內向的人，在人群中会感到紧张，社交活动会过多地消耗他们的能量，因此，社交的价值感对他们而言是完全不同的。尽管断言聪明人总是不合群有些偏颇，但可以解释的是，聪明的人属于内在自我比较复杂的人，他们的脑力活跃，变化性显著，总是沉浸在自我的世界里。他们的能量需求是向内而不是向外的。一个自我世界很丰富的人，可能很碓从外界相同的人身上找到情感联结，尤其是对只专注于自己的一个领域的人而言。对他
6、们来说，最幸福的事就是跟一个平等的人在一起说话，然而，要找到同他们自己一样的人并不容易。英国伦敦政治经济学院和新加坡管理大学的进化心理学家共同提出，现代社会的快乐根源仍是“草原理论”。也就是说，与人类祖先一样，现代人也需要群居才能真正快乐，与朋友交往越多生活满意度越高。不过，这个因素受到智商的影响。“比较聪明”的人可能更容易适应相对孤独的现代生活，摆脱。祖传的”群居生活。对智商超群的天才来说，过多的社交活动会造成困扰，让他们无法专心追求“伟大目标”。（选自百科知识）5. 下列不属于文中“聪明人”的特点的一项是A. 智商超群。 B. 自如运用智力和能力。C. 自我世界很丰富。 D. 追求伟大目标
7、。6. 下面对“现代社会的快乐根源仍是草原理论”这句话的理解不正确的一项是A. “草原理论”中的“草原”指代的是。群居生活”。B. “草原理论”强调的是群居生活中频繁的社会交往。C. 现代人的不快乐是因为渐渐远离了祖传的群居生活。D. 这句话要表达的是社会交往仍然能够给现代人带来快乐。7. 作者对“聪明人为何总是孤独”的回答，不正确的一项是A. 聪明人追求实现长远目标。所以并不希望将时间过多地用在社交上。B. 聪明人的内在自我比较复杂，导致其与人交往的过程中紧张而痛苦。C. 聪明人希望找到能同他平等对话的人，但这并不容易。D. 聪明人更容易适应相对孤独的现代生活，其生活满意度并未受影响。秦惠王
8、以其女为燕太子妇。是岁，文侯卒，太子立，是为燕易王。易王初立，齐宣王国燕丧伐燕，取十城。易王谓苏秦曰：“往日先生至燕，而先王资先生见赵，遂约六国从。今齐先伐赵次至燕以先生之故为天下笑先生能为燕得侵地乎?”苏秦大惭，曰：“请为王取之。” 苏秦见齐王，再拜，俯而庆，仰而吊。齐王曰：“是何庆吊相随之速也?”苏秦曰：“臣闻饥人所以饥而不食乌喙者，为其愈充腹而与饿死同患也。今燕虽弱小，即泰王之少婿也。大王利其十域，而长与强秦为仇。今使弱燕为雁行而强秦敝其后，以招天下之精兵，是食乌喙之类也。”齐王愀然变色曰：“然则奈何?”苏秦曰：“臣闻古之善制事者，转祸为福，因败为功。大王诚屹听臣计，即归燕之十城。燕无故
9、而得十城，必喜：秦王知以巳之故。而归燕之十城，亦必喜，此所谓弃仇雠而得石交者也。夫燕、秦俱事齐，别大王号今天下，莫敢不听。是王以虚辞附秦，以十城取天下。此霸王之业也。”王曰：“善。”于是乃归燕之十城。（选自史记苏秦列传）注释从：合纵。从通“纵”。乌喙：一种毒植物，即乌头。仇雠：仇敌。8. 下列对句中加下划线词的理解，不正确的一项是A. 是 为燕易王为：就是 B. 而先王 资先生见赵资：资助C. 大王 诚能听臣计诚：真诚 D. 夫燕、秦俱 事齐事：侍奉9. 为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是 今齐先伐赵次至燕以先生之故为天下笑先生能为燕得侵地乎A. 今齐先伐樾次至燕以先生之故为天下笑先生能伪
10、燕得侵地乎B. 今齐先伐赵次至燕以先生之故为天下笑先生能为燕得侵地乎C. 今齐先伐赵欣至燕以先生之故为天下笑先生能为燕得侵地乎D. 今齐先伐樾次至燕以先生之故为天下/笑先生能为燕得侵地乎10. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是A. 燕易王之所以能说动苏秦出面，是因为先王曾经有恩于苏秦，令苏秦深感惭愧。B. 苏秦与齐王刚见面，就以先表庆贺后念悼词的方式，紧紧地抓住了齐王的心。C. 苏秦以即使饥饿也不食乌喙作比，劝说齐王不可因十座城池招致祸患。D. 齐王最终能被苏秦说服，是因为苏秦让齐王认为归还十城可成霸业。二、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）11. 疏影横斜，暗香涌动，梅花的绽放常常
11、引人诗情荡漾。于是，语文老师准备带领同学们进行一次以。身边的植物与其文学形象。为主题的综合性学习活动。你所在的小组研究的内容是“梅花及其文学形象”，作为组长，请你根据这一内容设计出合乎逻辑的学习步骤，让小组同学知晓先做什么，再做什么，后做什么，表述清楚每一步该做的具体事项。（至少包含三个步骤。）学习过程中，大家发现“诗人往往根据植物的自然特征来塑造其文学形象”。在讨论会上，为了让大家信服这一结论，有同学选择了下面的材料来支撑观点。你认为这一材料是否能用，请表达你的理由。（120字以内。） 卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，
12、只有香如故。三、文言文阅读（本大题共2小题，共30.0分）12. 秦惠王以其女为燕太子妇。是岁，文侯卒，太子立，是为燕易王。易王初立，齐宣王国燕丧伐燕，取十城。易王谓苏秦曰：“往日先生至燕，而先王资先生见赵，遂约六国从。今齐先伐赵次至燕以先生之故为天下笑先生能为燕得侵地乎?”苏秦大惭，曰：“请为王取之。” 苏秦见齐王，再拜，俯而庆，仰而吊。齐王曰：“是何庆吊相随之速也?”苏秦曰：“臣闻饥人所以饥而不食乌喙者，为其愈充腹而与饿死同患也。今燕虽弱小，即泰王之少婿也。大王利其十域，而长与强秦为仇。今使弱燕为雁行而强秦敝其后，以招天下之精兵，是食乌喙之类也。”齐王愀然变色曰：“然则奈何?”苏秦曰：“臣
13、闻古之善制事者，转祸为福，因败为功。大王诚屹听臣计，即归燕之十城。燕无故而得十城，必喜：秦王知以巳之故。而归燕之十城，亦必喜，此所谓弃仇雠而得石交者也。夫燕、秦俱事齐，别大王号今天下，莫敢不听。是王以虚辞附秦，以十城取天下。此霸王之业也。”王曰：“善。”于是乃归燕之十城。（选自史记苏秦列传）注释从：合纵。从通“纵”。乌喙：一种毒植物，即乌头。仇雠：仇敌。 将文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 大王利其十域，而长与强秦为仇。13. （1）_，再而衰，三而竭。（左传曹刿论战） （2）但愿人长久，_。（苏轼水调歌头明月几时有）（3）关关雎鸠，在河之洲。_，君子好逑。（诗经）四、现代文阅读（本大
14、题共1小题，共30.0分）14. 最是花影难扫 迟子建在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最清冷，无疑是花店了。因为这时节大自然开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢。花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这样的花儿都是野花，达子香，白头翁，蒲公英，百合，芍药，铃兰，鸢尾，绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，红红白白，紫紫黄黄的，绚丽极了。这时节的居民区也是花团锦簇，农人们栽种在花圃的虞美人，大丽花，步步高，牵牛花，金盏菊等，呼应着菜圃申的土豆花，豆角花，茄子花和倭瓜花。野花和花圃中的花儿，专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，大抵是只开花不问结果，如热烈的情人，不计前程，恣意盛开。而菜圃
15、申开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了倭瓜花开大朵，其余的细细碎碎的，它们得留着精气神儿坐果呀。菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。西红柿能否饱满红润，决定了它与鸡蛋为伍时，能不能在金黄和雪白之间，为它注入最炫目的落霞；茄子是否硕大，决定了它与鲶鱼相遇时，能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香；豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红。花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，
16、霜也来了。霜是花朵的敌人，它们一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地了。此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿，它们结了果，在冬天还活着谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢。冬天的花朵是什么呢?是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化，于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们，不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。那是独一无二的梅园。极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊
17、窗缝时，会在二层窗间，放上二三十公分厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色，从供销社买来。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。我们会把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了干枝梅。捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油（有点赴汤蹈火的意味），然后赶紧撤兵，再探入事先备好
18、的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，随你选什么位置，以枝条为主心骨，大拇指二拇指对着它一捏，奇迹出现了，花辫似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了!一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了!因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么样，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿!我们把这样的梅花，插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。这样的梅园什么时候消失呢?当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，
19、人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理棹了。我很喜欢苏轼的那首花影：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”研究者总把它说成政治抒情诗，说是苏轼在抒发他內心的愤懑，可我更愿意把它看做一首清新的自然诗。花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这目光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格里打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。哦，还忘了说，我父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝呢。
20、他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，且钭钭地朝向一侧，好像拱着虾米腰。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，撇进炉膛烧摔。他还叫我不要在干树枝上捏那么多的蜡花，说花多了反而不受端详。我才不听他的呢，那时我和所有的女孩子一样，觉得花满枝头才美等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去窗格里的梅园了。作者在第段说，“大自然开着豪气十足的花店”，作者在本段中从哪几个方面来凸显出其“豪气十足”的?作者说“那是独一无二的梅园”。仔细读段，说说作者描述的梅园有何特色。作者在段借苏轼的花影
21、，引出了标题中的“花影”二字，结合全文内容，说说“花影”在文中指的是什么?最后一段，作者又写到了父亲，结合本文标题“最是花影难扫”，说说作者在这篇散文中表达了什么感情?五、作文（本大题共1小题，共50.0分）15. 阅读下面的材料，按要求作文。 教授问学生：“如果你去山上砍树，正好面前有两棵树，一棵粗，一棵细，你会砍哪一棵?”学生答：“当然砍那棵粗的了!”教授一笑，说：“那棵粗的不过是一棵普通的杨树，而那棵细的却是红松，现在你会砍哪一棵?”“当然砍红松了，杨树也不值钱!”教授接着问：“那如果杨树是笔直的，而红松却七歪八扭，你会砍哪一棵?”学生感觉教授似乎话中有话，于是请教其中的道理。教授说：“
22、你该问我砍树的目的是什么!如果目的是取柴，你就砍杨树；如果想做工艺品，就砍红松。这样，做事的时候才不会被表面现象所迷惑。”请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。答案和解析1.【答案】B【解析】此题考查学生辨析字音字形的能力。要做到正确地读写词语，应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。B项有误，“黠”读xi，“拈”读nin，“万惯家私”应为“万贯家私”。故选B。2.【答案】B【解析】本题考查学生对词语运用的能力。考题出现的常
23、见词语使用错误的类型有望文生义、用错对象、褒贬颠倒等。考生要准确理解这些词语，并掌握这些词语（短语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。“必须”，表示实力上和情理上的必要，一定要。还表示加强命令语气。“必需”一定要有的。不可缺少的。第一空，应填“必须”。“侵蚀”逐渐侵害使变坏。“侵袭”指暗中侵入，破坏。第二空，应填“侵蚀”。“滋养”指供给养分。“滋润”使湿润。第三空应填“滋养”。故选B。3.【答案】B【解析】本题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱
24、等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。B项搭配不当，“打造”“东湖绿道”，删除“的开通”。故选B。4.【答案】D【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。要求学生了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，要求学生能正确使用标点符号。逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号。D项标点使用有误，“汉阳历史悠远”、“人文厚重”、“拥有文化底蕴”三个句子之间用逗号。故选D。5.【答案】【小题1】D【小题2】C【小题3】B【解析】本题考查学生对说明内容的理解能力。做此题的关键在于认真阅读文本，准确把握文章内容，
25、并根据题意，阅读重点段落，仔细分析，做出判断即可。D项说法有误，“追求伟大目标”不属“聪明人”所专有。故选D。此题考查学生对说明文内容和结构的理解能力。解答此题时要分析选项，对照本段内容，同时尽量联系全文，找出选项中的不妥之处即可。C项理解不正确，不符合文中的语意。故选C。本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确辨析。B项表述有误，这是“强加因果”。故选B。8.【答案】【小题1】C【小题2】B【小题3】A【解析】此题考查学生对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进行解
26、释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。C项解释有误，“诚”，如果，果真。故选C。此题考查学生的文言文断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。解答此类题，可先揣摩句意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿；然后结合语法结构来划分。划好之后要考虑意义是否恰当，有没有把意义划“破”，再仔细读一读，看是否顺口、顺畅。根据语意，“先伐赵”“次伐燕”这中间需要停顿。“以先生之故”是一个独立的组合，所以这之前要有断顿。由以上分析可知，B项的断句是正确的。故选B。此题考查学生对文章
27、内容的理解能力。解答时，需要在把握全文的基础上，抓住关键词句再做具体分析。阅读文本，理解分析可知，A项说法不正确。燕易王之所以能说动苏秦出面是因为苏秦的合从政策并未奏效。故选A。11.【答案】【小题1】示例：第一步：搜集整理有关梅花的诗词；第二步：鉴赏梅花诗词中的文学形象；第三步：诵读梅花诗词，体会其文学形象。【小题2】示例：能用。卜算子咏梅中，词人根据梅花的特点来塑造文学形象，开得早，开在野外，“驿外”“断桥边”“寂寞”，有浓郁的香气，“香如故”。因为开得早，所以“一任群芳妒”，所以，“零落成泥碾作尘”。词中塑造的文学形象，与梅花的植物特征紧密联系，使文学形象更加真实、生动，也更感人。【解析
28、】此题考查学生设计活动的能力。只要围绕“梅花及其文学形象”这一主题，步骤合理即可。示例：第一步：搜集整理有关梅花的诗词；第二步：鉴赏梅花诗词中的文学形象；第三步：诵读梅花诗词，体会其文学形象。此题考查学生综合性学习的能力，具体考查对古诗词的理解能力和语言表达能力。需要从内容和表达两个方面来回答，语言简明、连贯、得体。内容上紧紧围绕“诗人往往根据植物的自然特征来塑造其文学形象”这一观点来分析陆游诗作。表达的理由可包括两个方面陆游词所选用的梅花的自然特征；陆游词塑造的梅花的文学形象的特征和梅花的自然特征之间的关系。12.【答案】大王贪图燕国十座城池，却长期和强大的秦国皆为仇敌。【解析】此题考查学生
29、对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。本题要注意“利”“长”这两个词的含义。13.【答案】（1）一鼓作气 （2）千里共婵娟（3）窈窕淑女【解析】本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“窈窕”的书写。14.【答案】【小题1】（开花的）范围广（处所多），（花儿的）品种多，（花儿的）色彩绚丽【小题2】（1）梅园是双层窗子隔层里的人造花
30、园。（2）梅园里的梅花是用红蜡油和树枝做成的。（3）梅园里的梅花即兴创作，千姿百态。【小题3】“花影”指作者曾经经历过的美好时代。（或：有花的时代。）【小题4】作者在这篇散文里表达了对过去美好时代的留恋（或：怀想、难忘）【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。做此题的答题步骤为：认真审题，弄清楚问的是什么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。作者从（开花的）范围广（处所多），（花儿的）品种多，（花儿的）色彩绚丽等方面xian显示其“豪气十足”的。本题考查学生对文本内容的分析概括能力。做这类题时，我们要
31、从每一各方面去把握对象的特点，找出具体地方然后加以概括。仔细阅读段，理解分析可知梅园的特色：（1）梅园是双层窗子隔层里的人造花园。（2）梅园里的梅花是用红蜡油和树枝做成的。（3）梅园里的梅花即兴创作，千姿百态。本题主要考查体会重要语句的含义的能力及主题的理解能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，并能从文章的信息中找出依据和理由。阅读文本，分析可知，“花影”指作者曾经经历过的美好时代。（或：有花的时代。）此题考查学生对文章的整体把握和作者的思想感情的概括能力。概括文章主旨最基本的要求是必须首先从整体上把握全文，要能对所给阅读材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。本文最后一段，作者写到父亲，表达了对过去美好时代的留恋（或：怀想、难忘）。15.【答案】略。【解析】此题考查学生的分析、整合、写作、表达能力。这是一篇材料作文。首先得读懂材料，全面把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另
