1、小学数学三年级上册第六单元备课单元备课格式单元 第六单元-采摘节 三 年级 上 册 备课人 项目具体内容课程标准相应陈述学生现状分析本单元教学混合运算，学生在二年级时接触过简单的混合运算，知道简单的混合运算的顺序，但是，本单元开始要求学生用脱式计算，脱式计算是学生第一次接触，理解起来相对来说很有难度。并且教参要求学生要在解决问题的过程理解运算顺序的合理性，这对学生来说是另一个难点。1、 小括号，能进行简单的四则混合运算。（两步）2、 经历与他人交流各自算法的过程。3、 能用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。学习目标1、 结合具体情境，在解决问题的过程中，自主分析数
2、量关系，由分步计算过渡到综合算式，体会运算顺序的合理性。2、 会表述解决问题的过程，并能在全班同学面前表达自己的观点，通过解决问题及分析数量关系，初步学会有条理地思考问题。3、 在丰富的练习之中，感受混合运算在生活中的作用。学习内容1、 列综合算式计算加减法与乘法的混合运算。2、 列综合算式加减法与除法的混合运算。3、 带小括号的混合运算。学习重点难点学习重点：掌握混合运算的顺序，并会列综合算式解答两步计算的实际问题学习难点：理解混合运算顺序的合理性。评价设计1、 对于脱式计算，采取当堂检测的方式，由教师指定题目，学生在规定时间内完成。2、 对于列综合算式解决问题，课堂学习过程之中，由学生表述
3、解决问题的过程，能有条理的思考问题，并抽取题目检测。达成学习目标时间设计12课时课时备课格式单元主题 采摘节 课题 混合运算 第 13周 第 1 课时项目内 容二次备课教材分析本单元信息窗1和2主要学习加减法与乘法及除法之间的混合运算，并且第一次出现脱式计算，要求学生掌握脱式计算的方法，并且会条理的思考问题，能在解决问题的过程中体会运算顺序的合理性，虽然学生在二年级时接触过混合运算，但是，此地方对于学生来说仍然很有难度。学习目标叙写1、 结合具体情境，自主找出相关的数学信息，并能提出合理的数学问题。2、 能自主分析题目之中的数量关系，并清晰的表达出自己的观点，列出分部算式，试着合并成综合算式。
4、3、 在脱式计算的过程中结合具体问题的解决，体会运算顺序的合理性。重点难点分析学习重点：脱式计算，体会运算顺序的合理性。学习难点：体会运算顺序的合理性。课程资源运用本节课，我把信息窗1和2的内容合并到一起，并小部分地借鉴地其他网络上的题目，开拓学生思维。评价设计1、 当堂完成课本61页的第1、2题。2、 列综合算式解决相关问题。项目内容促进学生学习的策略设计教学过程设计一、 问题导入。由学生说一说自己心中什么是混合运算为题引入，教师把混合运算分类，学生根据类型举例并说明先算什么，再算什么，后面紧跟练习巩固。二、 解决问题，体会运算顺序。1、 加减法与乘法的混合问题。（1） 教师课件出示题目，由
5、学生读出题目中的信息，并根据信息提出问题。分析题目之间的数量关系，列出分部算式，说一说每个算式表示的意思，在分步算式的基础上，学生试着合成综合算式，说清运算顺序，初步开始学习脱式计算。（2） 教师示范脱式计算的步骤及方法，规范写法。（3） 再次出示两道或三道加减法与乘法混合的解决问题的题目，学生试着分析题目之间的关系，尝试列出综合算式计算。（4） 集体交流更正。2、 加减法与除法的混合问题。（1） 教师课件呈现题目：小文家共摘了42个石榴，小亮家平均每人摘额17个石榴。问题1：两家共摘了多少个石榴？问题2：小文家比小亮家平均每人少摘了多少个石榴？（2） 学生自主解决问题1.说一说自己的想法及运
6、算顺序。（3） 教师引领一起分析问题2.师生共同解决。（4） 拓展练习老虎吃肉的题目，尝试用多种方法解决。3、 回归计算。课件出示几道混合运算的题目。三、回顾反思：你收获了什么？在找信息提问题的过程中发展学生的问题意识。运用学生的已有知识经验来解决问题。感受除法与加减法之间的关系。教学反思本节课我大胆地把信息窗1和2的内容合并到一起，本以为学生在二年级接触过混合运算，理解起来不难，没想到取得的效果很不理想，课后整理自己的思路，做如下反思。1、 本节课的重难点到底是什么？是脱式的写法吗？还是运算顺序？还是解决问题中的数量关系？这些问题弄不清楚，这节课就无法成功。2、 两步计算虽然在二年级时接触过
7、，但学生理解起来还是很困难，特别是先求什么，在求什么？3、 解决问题的过程与混合运算的顺序到底怎么样有机融合在一起？课时备课格式单元主题 采摘节 课题 脱式计算（练习巩固） 第 13 周 第 2 课时项目内容二次备课教学过程设计一、 复习引入。先简单回顾上节课所学内容，由学生自说哪个地方还不明白，搞清学生理解困难的地方。二、 练习巩固。1、 教师弄清学生的疑惑点之后，出示几个题目再次教脱式计算的步骤与方法，规范学生的写法。2、 练习巩固，当堂检测。当堂检测，课本第61页第1、2题。当堂更正。3、 布置课后作业。三、本节小结。你收获了什么？复习上节内容，联系已有知识经验。在练习巩固中不断增强计算
8、能力。教学反思本节课我重点又单纯地讲了脱式计算，上节课讲的感觉有点轻描淡写，学生不是很明白，学生有很多疑惑的地方，例如：1、脱式时算式后面用不用再写等于号和得数？2、计算乘加或乘减时，两个数相乘得到的成绩写到什么地方？课时备课格式单元主题 采摘节 课题 混合运算（练习课） 第 13周 第 3 课时项目内 容二次备课教材分析学生在前两节课中已经学会了用脱式计算来解决混合运算，可以说单纯的计算学生已经掌握了，但是，怎么样利用混算运算来解决问题却很难理解，本节课即围绕用混合运算来解决问题来展开。学习目标叙写1、 结合具体问题，独立分析题目中的数量关系，能列出综合算式，并能说出算式的每一步求出的是什么
9、。2、 通过课堂检测，发现自己的不足。重点难点分析重点：列综合算式解决问题。难点：在解决问题中体会运算顺序的合理性。课程资源运用课件评价设计课本第65页第8、9题。项目内容促进学生学习的策略设计教学过程设计一、 检测脱式计算。教师出示几道脱式计算的题目，学生限定时间内完成。二、 应用计算。1、 买2千克奶糖和1千克巧克力一共多少钱？引领学生分析题目中数量关系，鼓励学生列出综合算式。2、 买1千克巧克力比买3千克水果糖多用多少钱？学生独立解决，列综合算式，集体交流订正。3、 李老师带领5个小组的同学去农场摘棉花。老师：我摘了18千克，学生：平均每个小组摘了27千克。师生一共摘了多少千克？ 要求学
10、生弄清，要求师生一共摘了多少千克，首先分析题目中谁摘得已经知道了，谁摘得没有直接告诉需要我们来求，即弄清先求什么，再求什么，最后列综合算式计算。4、 一辆玩具汽车比一个变形金刚贵多少钱？引领学生分析题目中的数量关系，弄清谁的钱数是已经知道了的，谁的还需要求出来，根据哪个信息能求出来，然后学生独立列综合算式进行计算。5、 一共能装多少盒？分析：要求一共能装多少盒，先必须求出剩下的90块能装几盒，然后用已经装了的盒数加上剩下的装得盒数就是一共装的盒数。三、 课堂检测：课本第65页第8、9题。教学反思课时备课格式单元主题 采摘节 课题 带小括号的混合运算 第 13周 第 4 课时项目内 容二次备课教
11、材分析本节学习内容是教材中第一次呈现带有小括号的混合运算，分两部分：第一个红点部分是学习先减后乘（有括号的）混合运算；第二个红点问题是学习先加后除（有括号）的混合运算。学习目标叙写3、 结合具体情境，在具体分析数量关系的过程中，独立列算式解决，在教师引导下，说清先求什么，再求什么。4、 在把分步算式转变成综合算式的过程中，在教师引导下，激起思维冲突，理解带小括号的混合运算的算理，能准确进行计算。重点难点分析重点：带小括号的混合运算的顺序。难点：理解小括号的混合运算的算理。课程资源运用课件评价设计1、 课本第68页第1题、7题。2、 解决问题第9题。项目内容促进学生学习的策略设计教学过程设计一、
12、 情境引入。课件出示情境图，学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题。二、 合作探索。1、3蓝苹果一共多少个？（1）决这个问题所用到的数学信息，体会一道问题的结构完整性。并在本子上列算式独立解答。 （2）学生交流自己列出的算式，说一说每一步求得是什么。 （3）把分步算式合并成一个综合算式，激发学生的思维冲突“创造一个什么样的符号？” （4）在计算中体验小括号的重要作用。2、爸爸摘的梨能装几盒？（1）学生独立分析题目中的数量关系，独立列算式解决。（2）展示学生的作品，找出异同，分别说说想法。（3）总结混合运算的算法。3、试一试。 课本68也第4题。学生独立解决，然后集体交流订正，多找学生发表自己的想法。5、 当堂测试。6、 课本课本第68页第1题、7题。解决问题第9题。三、 回顾反思你收获了什么？体会一道问题的完整性。激发学生思维冲突。强化认知水平。教学反思
