1、三年级上册第五单元教学时间 月 日 累计 节教学内容Unit 5 Lets eat 第一课时主备人教师批注教材解读Lettalk本部分主要是让学生能听懂、会说 Id like some juice please. Here you are.Have some bread,too. Thanks并能在实际情景中运用以上各句子。Lets play本部分是为了巩固Lettalk部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。 教学目标A 类：能听说、认读本课时有关食物的2个单词bread,juice. B类：能听懂、会说 Id like some juice please. Here you are.
2、Have some bread,too. Thanks并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确 语调自然。C类：能用正确的语音语调朗读对话，要求模仿正确，语调自然。教学重难点1. 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语Id like some Have some 2. 能听说、认读本课时有关食物的2个单词bread,juice预习作业读一读：译一译：写一写： 用一用：教 学 设 计教 学 板 块学生活动热身导入明确目标 1、师生问候Good morning.Nice to meet you.How are you?2、日常口语会话展示。此次日常口语会话之前 教师提示学生使
3、用句型 I have。创设情境新知呈现1、导入新知识。教师为学生播放Lets talk / A 部分教学课件 创设语言学习的情 2、教师拿出准备好的bread,juice这两种真实的食物或食物的玩具模型 也可用图片代替以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上 一一呈现食物 学习本课的单词bread, juice 。学习单词时注意bread 的发音较难 不易到位。教师要适当提示 纠正发音。如 bread 中 ea 组合发 e 的音要发到位。 3、教师再次播放 Lets talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词bread,juice和简单了解句型 Id like 的基础上学习对话。
4、4、教师播放教学录音 学生进一步学习。 在此环节中 教师要强调 Id like 是在表达自己喜欢的食物名称。如 在学生练习对话时 教师拿起实物bread 对全班学生说Id like some bread. 然后问学生 What would you like? Bread?juice?当有学生说 Id like some bread . 教师顺势捏一片面包放到学生嘴前，说 ： Have some bread. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条 教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。操练巩固合作探究1、分角色朗读对话 师生读 生生读。 2、三人一小组表演Lets talk / A 部分的
5、内容。展示交流拓展延伸1、让学生以小组为单位 4-6人一组 每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。Id like some 。补充一些简单好说的单词 如 egg, hot dog,fish,tea 2、让学生做 Lets play 部分的游戏。 教师先将游戏方法简单解释 之后带领学生一起做游戏。教师将面包的图片贴于黑板 师生一起说 Id like some bread. 教师再贴Hot dogs 说 Id like some bread and hot dogs. 继续进行 直到把食品都说出来。作业设计 Homework 小调查 调查同组的人喜欢吃的食物。板书设计 教学反思 教学时间
6、 月 日 累计 节教学内容Unit 5 Lets eat 第二课时主备人教师批注教材解读Lets learn本部分主要呈现关于常见的有关食物的单词：juice,egg,milk,bread。Lets do本部分要求学生根据短语做动作。 教学目标A 类： 1、能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice,egg,milk,bread 。 2、听懂会说Im hungry. Have some bread. B类：能听懂一些简单的有关进食的指令语 并能按照指令做出相应的动作。C类：培养学生珍惜粮食的意识。教学重难点1、能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice,egg,milk,bread 。
7、 2、听懂会说Im hungry. Have some bread.3、指示语中指示词的理解预习作业读一读：译一译：写一写： 用一用：教 学 设 计教 学 板 块学生活动热身导入明确目标 1、 日常口语会话展示。 2、 游戏 学生做传球游戏，当音乐停止时手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。 创设情境新知呈现1、教师播放本课时的教学课件 同时教师置疑 你们还记得第一课时中都有什么食物吗 学生凭借记忆说单词。 2、教师不对学生的回答做过多评价 提示学生注意观察。 T: Ok. Whats on the table? Lets see toget
8、her. Look at it carefully. 3、再次让学生说说都有哪些单词 4、 此环节学习食品单词egg,milk。 5、认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写 每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合 学习单词。 6、让学生打开书49页 听录音、指单词、读单词。 7、教师只出示单词卡 学生认读单词。 操练巩固合作探究1、边听 Lets do 部分的录音边做动作。教师用动作演示并讲解 eat drink,have some的意思。 2、分小组比赛说、做Lets do 部分的指令语。做得准确 说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优
9、胜组有奖。展示交流拓展延伸Pair work :拿出单词图片用have some 请别人吃东西。 作业设计 认读单词并在回家时实际操练have some. 句型。板书设计 教学反思 教学时间 月 日 累计 节教学内容Unit 5 Lets eat 第三课时主备人教师批注教材解读 教学目标A 类：1、能认读并会书写大小写Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt感受字母在单词中的发音。 2、能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。B类：正确认读和书写字母，能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。C类：进一步培养学生良好的书写习惯。教学重难点掌握字母1、Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在四线格中的正确书写
10、并认读以这些字母开头的单词。 2、Qq的发音，p,q的区分和t的书写。 预习作业读一读：译一译：写一写： 用一用：教 学 设 计教 学 板 块学生活动热身导入明确目标 一、 Warm-up 1、Free talk 2、播放歌曲 ABC song求学生边拍手边吟唱 营造一个欢乐活泼的英语气氛. 3、Revision 大小声游戏 j-jeep, k-kite, l-leg等教师轻声说一个单词和字母 学生则需大声朗读。教师大声说 学生则轻声说。创设情境新知呈现1、听录音出示卡片猜意思联系字母o。 教师出示单词卡on orange 让学生听录音跟读on orange。教师问学生orange的第一个字母
11、是什么 What letter is this? 学生回答 o。教师出示字母卡 让学生辨别字母Oo的大小写。教师说 今天我们来认识两个以字母o打头的单词。出示图片 教读on orange。 2、教师在四线三格中教写字母大小写Oo。要让学生仔细观察小写o 占了几个格几条线 提醒学生在书写这个字母时注意占格位置以培养他们正确的书写习惯, 3、.依次教授p,q,r,s,t引导学生字母顺序无意识的学习。提醒学生注意小写p q印刷体和手写体的区别。操练巩固合作探究1、操练字母发音 注意提醒字母在单词中的发音。 2、listen and circle学生听到辅音字母及例词如 p-pen 圈出对应的字母。
12、3、循序渐进 学生由看着单词说首字母到听发音说首字母 逐渐增加难度 过度自然。同时检查学生对字母发音的掌握情况。展示交流拓展延伸1、 制作字母卡-寻找大小写。 2、在四线格中适量抄写需掌握的字母。作业设计 板书设计 教学反思 教学时间 月 日 累计 节教学内容Unit 5 Lets eat 第四课时主备人教师批注教材解读Lettalk本部分主要是让学生能听懂、会说 Can I have some.? Here you are. Thank you.Youre welcome.并能在实际情景中运用以上各句子。Lets play本部分是为了巩固Lettalk部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设
13、计的。 教学目标A 类：能听懂、会说Can I have some.? Here you are. Thank you.Youre welcome. B类：通过创设实际情景 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。C类：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重难点1、句型Can I have some.? Here you are. Thank you.Youre welcome.2、理解water 为不可数句词 不能说a water, waters.预习作业读一读：译一译：写一写： 用一用：教 学 设 计教 学 板 块学生活动热身导入明确目标一、热身Warm-up 1、日常口语会话活
14、动。 2、教师播放歌曲“Lets have a Picnic today” 学生拍手演唱。创设情境新知呈现1、放B部分 Lets talk的投影 对全班学生说Look!Today is a lovely day. Jone and his friends are having a Picnic. They are drinking 教师在说drinking这个词时 一定要通过生动形象的动作帮助学生理解 。 What are they drinking？Oh，they are drinking water.于是教师拿出一瓶水 教water一词。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮
15、料。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词 因此不能说a water或 waters等 但可以说 some water等。 2、教师将各种饮料都放在讲桌上 鼓励学生用Id like。 Can I have some。？ 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答：Here you are. 并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you。感谢老师。老师说:Youre welcome! 3、让学生听录音,教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分lets talk的内容。操练巩固合作探究1、游戏 从后往前跟读句子 教师先说“Can I have some water ”然后说“water” 学生重复
16、“water” 教师说 “some water” 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water？” 2、三人一组表演Lets talk部分的对话。展示交流拓展延伸同桌一组根据Lets play操练以下对话 A:Can I have some.,please？ B:Here you are A:Have some。 B:Thank you作业设计 Homework 1、听录音 仿读Lets talk的对话。 2、和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。板书设计 教学反思 教学时间 月 日 累计 节教学内容Unit 5 Lets e
17、at 第五课时主备人教师批注教材解读Lets learn本部分主要呈现关于常见的有关食物的单词：water,fish,rice,cake。Lets do本部分要求学生根据短语做动作。 教学目标A 类：1、能听说、认读本课所学的常见的单词 water,fish,rice,cake. 2、能用英文介绍这些食物。 B类：能听懂一些简单的指示语 并能按照指令做出相应的动作。C类：让学生正确认识自我增强了学习的英语的自信。教学重难点1、单词water,fish,rice,cake的发音及运用。 2、Lets do 内容的理解和动作的模仿，不可数名词的用法。预习作业读一读：译一译：写一写： 用一用：教 学
18、 设 计教 学 板 块学生活动热身导入明确目标一、 热身Warm up 1、 日常口语会话活动。 2、 教师播放歌曲“Lets have a picnic today”学生一起拍手演唱。 3、教师准备一个小场景 将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上请学生根据A、B部分的Lets talk进行自由会话。 创设情境新知呈现1、本课时Let s learn中的单词认读教学可继续采用A部分第二课时的教学方法 让学生利用已掌握的拼读规则 自己认读新单词。 2、让学生听Lets learn的录音 一边听 一边指着书上相应的图 力求做到“眼到 手到 口到 心到”。 3、用一组连贯的动作教Let
19、s do中的动词eat cut drink. 教师演示完 请学生说出这几个动作的意思。 4、让学生一边听Lets do的录音 一边跟读并做动作。 操练巩固合作探究1、选词竞赛。将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。 2、游戏。Whats missing？ 3、让学生听录音 边说边做Lets do部分的活动。 4、教师将Lets do图卡打乱顺序 贴在黑板上教师说一个指令 请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。 展示交流拓展延伸同桌一组操练以下对话 A：Can I have some，please！ B：Here you are.作业设计 Hom
20、ework 1、听录音 仿读句子。 2、将所学的有关食物和饮料 用英语说给家长听。板书设计 教学反思 教学时间 月 日 累计 节教学内容Unit 5 Lets eat 第六课时主备人教师批注教材解读 教学目标A 类：完成Lets check 部分的听力练习。B类：学习Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事。C类：扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。教学重难点1、 完成Lets check 部分的听力练习。2、学习Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事。预习作业读一读：译一译：写一写： 用一用：教 学 设 计教 学 板 块学生活动热身导入明确目标1、通过图卡复习所学的词汇（Read the w
21、ords one by one）2、用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 创设情境新知呈现1、 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。） 2、Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。如：Zoom has lunch at the canteen.Is Zoom happy? Why?引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：coke and ice cream 找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。操练巩固合作探究1、听力练习：Lets check 教师让学生做Listen and tick，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么食物，然后播放录音，请学生说出答案。2、Listen and circle。让学生独立完成。全班对答案。展示交流拓展延伸听录音，读A、B 部分，边读边做动作。作业设计 板书设计 教学反思
