1、语文园地八 1 教学内容 语文园地八教学目标1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。2读背三字经节选，大致了解意思。3猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。4启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。5通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学重点1启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。2通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学难点1启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。教具准备多媒体课件板书设计人、事、景、物、想象世界都可以写教学流程教师活动学
2、生活动第一课时（口语交际）一、谈话引题1教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。2学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。3教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。二、讨论明法1引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。2引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。三、分组交流先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。四、全班交流1师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；
3、要真诚热情。2对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。第二课时（习作指导和讲评）一、谈话导入教师引导学生回顾交流一下这一学期以来，自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。二、交流拓展1你有哪些话很想和别人说说？你最想告诉别人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2范例引路。请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？3学生自选内容进行习作。4选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。5学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。三、讲评作文1优
4、秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。2建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。第三课时（我的发现和读读背背） 一、我的发现1出示“我的发现”中列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。2指名读词语，纠正读音。3互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。4指导朗读，通过读，体会这样重叠的表达效果。5拓展积累。（1）你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。（2）投影展示，并朗读。（3）请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。二、读读背背1请学生捧起书，借助
5、拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。2指名试读。3教师根据学生读的情况进行范读和指导。4怎样理解这几个句子的意思？（1）学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。（2）请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。5自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。三、课外扩展有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。第四课时（读读记记和趣味语文）一、读读记记1自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的读音。2同座互相检查是否能读正确。3在本册教材的略读课文中找一找这些成语，然后大致说说这些成语的意思。4分类记忆这些词语。二、趣味语文（猜字谜）1仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）2说一说，你是怎么想出来的？3引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语意思相对。4鼓励学生模仿谜面的句式，再编一些谜底是“口”的谜语。5试着编更多的字谜。独立编、合作编均可。6交流，并评选星级字谜。根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。三、猜谜活动请同学们在搜集的字谜中，选出几个让大家猜猜人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。各小组推荐一名代表在全班说。引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语意思相对。
