1、习作这样想象真有趣优质教案两篇附同步练习习作：这样想象真有趣教案【教学目标】：1选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。2引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。【教学重点】：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。【教学难点】：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。【教具准备】：课件【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、激趣导入，了解特点。1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片： 母鸡 蚂蚁 老鹰 蜗牛。归纳板书： 母鸡 下蛋 不会飞
2、蚂蚁 弱小 团结勤奋老鹰 高飞 勇敢蜗牛 爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡 打鸣小猫 捉老鼠 【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。5.汇报交流，述说“奇异”。三、习作指导写“奇
3、异”。1请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。）【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。】2交流汇报，指导写法。归纳板书：大胆合理想象3.自我修改，突出“奇异”。第二课时一、明确目标，丰满故事。上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。二、指导写法，学生习作。1.突出故事的完整性。梳理归纳：时间地
4、点环境起因经过结果2.把故事的经过写具体梳理归纳： 按一定的顺序：用上“先再然后最后”3.把故事的经过写生动。梳理归纳： 巧用修辞： 比喻 拟人 夸张【设计意图：当今作文缺乏教师的细致指导，尤其是习作过程的指导，尤其是三年级学生习作的起始阶段，更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导。】三、交流展示，教师评价。四、再次修改，誊抄习作。【板书设计】：这样想象真有趣写完整写具体写生动习作：这样想象真有趣教案【教学目标】1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。【教学重点】：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。【教学难点】：指导学生写出故事的趣味
5、性、奇特之处。【教学课时】 2课时【教学过程】一、创设情境，激发想象。1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象很有趣）二、想象导入，明确内容1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。（课件出示）2.任
6、选一幅图，在展开想象在小组里说一说。3.小组互相交流，互相补充。4.指名说说。5.师生评议，纠正补充。三、展开想象，说一说你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。1.谁来说一说，展示一下？（课件出示）假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！三、出示要求，学生习作。1.写话要求：（课件出示）（1）选一种动物作
7、为主角，大胆想象，编一个童话故事。（2）想象要奇特，故事要有趣。（板书：选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）2.学生习作，教师巡回指导。四、润色修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。五、学生修改自己的作文，准备誊写。【教学反思】本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法
8、，指导小学生创新思维，写好想象作文。教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？语文课程标准明确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景。对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作”胡思乱想”、”异想天开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。这个想象
9、一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的小动物的主要特性发生变化后，有了怎样的生活。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要超越现实。写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，台乎情理地展开想象。学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中
10、间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。我认为“没有想象就没有创造”，培养学生想象作文的途径是很多的，作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高
11、；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。习作:这样想象真有趣同步练习一、明确内容1选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。2要求构思奇特，内容有趣，语言生动。二、范文引路：怎样编童话故事(一)爱挑食的小猫森林里有一只爱挑食的小猫，他不爱吃饭，只爱吃一样东西零食。小猫越来越瘦，甚至一阵风就能把他刮走。小朋友们都不跟他玩，因为他实在太瘦了，稍微一跑就摔倒，小朋友们都认为他生病了。有一天，刮来一阵大风，小猫被刮跑了，他被刮到一个美食餐厅，服务生看他瘦巴巴的，就给了他一条红烧鱼。啊！真的是太美味了，小猫把整条鱼都吃了，他
12、从来都没有吃得这么饱过。突然，又刮来一阵风，小猫又被刮回了家。小猫向妈妈保证，从今以后，不再吃零食了，猫妈妈欣慰地笑了。小猫不再吃零食了，每天都跟着妈妈吃正餐，慢慢地变胖了，小朋友们也愿意和小猫玩了。1文中的小猫为什么越来越瘦？_2小朋友们误会小猫，是因为()A小朋友们认为小猫生病了。B小朋友们认为小猫瞧不起人。C小朋友们认为小猫太小了。3小猫变胖了是因为_。4简单写出故事的主要情节：小猫挑食变瘦_5你从故事中明白了_的道理。(二)小鸭得救了这一天，天气晴朗。小鸭觉得它应该出去呼吸新鲜空气，于是它准备好东西后就出发了。路上，它看到旁边的树很漂亮，就过去拍了一张留念。它一边走一边哼着歌，可高兴了
13、。可是它万万没有想到，意外即将降临。突然，小鸭“扑通”一声掉进了一个大洞里，它“呜呜”地哭了起来。恰巧，小鸡经过这儿，它听到“呜呜”的哭声，仔细一听，原来是小鸭在哭呀！小鸡连忙说：“小鸭妹妹，不要哭，我马上想办法救你！”小鸭说：“谢谢小鸡姐姐，那快点。”于是，小鸡绞尽脑汁，说：“啊！我想到啦！小鸭妹妹，你等我一下。”小鸭不知道小鸡究竟要做什么，但它耐心地等着。一会儿，小鸡回来了，原来它带来了一位好朋友大象哥哥。小鸡对大象说：“你瞧一瞧吧！”忽然，大象哥哥伸长鼻子，往大洞里喷水，小鸭疑惑地问：“小鸡姐姐，为什么要大象哥哥往洞里喷水呢？”小鸡回答说：“因为只要洞里灌满了水，你就会浮上来。”“哦，原
14、来是这样！”一会儿工夫，洞里灌满了水，小鸭浮上来了，它忙走到小鸡身边说：“小鸡姐姐，刚才吓死我了，谢谢你救了我，要不是你，我也不知道怎么办。”小鸡说：“这次多亏大象哥哥呀！要不是它你哪能那么快上来！”通过这件事，小鸭和小鸡成了好朋友。1小鸭遇到了什么危险？小鸭出去_，结果一不留神掉进了_。2根据故事内容在正确答案后打“”。A是小鸡救了小鸭。()B是大象救了小鸭。()C是小鸡和大象一起救了小鸭。()3根据故事内容为下面的句子排序。()小鸭得救了。()小鸭掉进了大洞里。()小鸡请来了大象。()小鸭和小鸡成了好朋友。4你从故事中明白了_的道理。你认为小鸡是一个_。三、方法指导1内容不同。两篇童话都是
15、关于动物的，爱挑食的小猫写的是小猫_的坏习惯，而小鸭得救了则是描写小鸡_有困难的小鸭的故事。2道理不同。爱挑食的小猫说明_的道理，而小鸭得救了则告诉我们_的道理。3结构相同。两篇童话都是按照_的顺序来写的，先开门见山交代事情的_，再写_，最后写_。4童话故事除了要把事情的经过讲清楚外，关键还要揭示故事告诉人们的_。四、我来编童话1确定故事主角。你想写的故事的主角是_2确定故事的基本信息。时间： _地点：_人物：_3想象故事内容，填写故事情节发展图。(1)故事内容：你想写的动物是_，它_，然后_，最后_。(2)故事情节发展图：4把你想好的故事写下来。要求：想象合理，条理清楚，语言流畅，内容具体。_参考答案：习作:这样想象真有趣二、(一)1.因为他不爱吃饭，只爱吃零食。2A3他不再吃零食了，每天都跟着妈妈吃正餐4小猫让小朋友们误会小猫被吹到餐厅吃鱼小猫明白了吃零食的害处小猫不再吃零食，慢慢变胖5要想身体健康就不能挑食，不能只吃零食(二)1.呼吸新鲜空气一个大洞里2C331244别人有困难时要及时伸出援助之手聪明热心的人三、1.爱挑食热心帮助2要想身体健康就不能挑食，不能只吃零食别人有困难时要及时伸出援助之手3事情发展起因经过结果4道理四、1.略。2略。3(1)示例：小鸡会像小鸟一样飞起来了它在小鸟、雄鹰等动物面前炫耀它的翅膀断了掉了下来，再也飞不起来了(2)经过发展高潮4略。
