1、小学二年级语文下册课堂教学设计小学二年级下册语文教学计划一、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。本册共有篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了篇略读
2、课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有个。生字表（二）是全册要求会写的字，有个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。二、学习目标、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识
3、字、正音。、认识个字，会写个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
4、在阅读中主动积累词句。、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并
5、能表达自己的感受。三、使用本册教材应注意的问题、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好课前准备，为后面的学习打好基础。、识字和写字教学应该注意的问题：教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。在识字要求的把
6、握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。 、阅读教学应该注意的问题：阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的
7、阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。、口语交际教学应注意的问题：有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。、开展丰富多彩的语文实践活动：教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该
8、与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。四、教学要点及措施第一组：本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的足迹，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。第二组：这是一组用爱心串起来的课文。本组教材里爱就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，
9、可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。第三组：本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。第四组：本组教材中的四个故事，都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者
10、整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。第五组：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情感。学习本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。并鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。第
11、六组：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要引导他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。第七组：本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来组织课文的。通过学习，使学生感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。第八组：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要鼓励学生积极地
12、去观察、发现身边的科学。本组的生字多而偏难。教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，教师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习数星星的孩子，可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习阿德的梦，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。二年级语文下册教学进度表周 次起止时间教 学 内 容课时备 注12.82.141找春天（3课时）2古诗两首（2课时）机动（2）822.152.213笋芽儿（2课时）4小鹿的玫瑰花（3课时）语文园地一（3课时）832.222.28复习测
13、验一（3课时）、讲评（1课时）5泉水（2课时）6雷锋叔叔你在哪里（2课时）843.13.77我不是最弱小的（3课时）8卡罗尔和她的小猫（2课时）语文园地二（3课时）853.83.14复习测验二（3课时）、讲评试卷（1课时）9日月潭（3课时）机动（1）863.153.2110葡萄沟（3课时）11难忘的泼水节（3课时）2北京亮起来了（2课时）873.223.28语文园地三（3课时）复习测验三、讲评试卷（3课时）13动手做做看（2课时）883.294.414邮票齿孔的故事（3课时）15画风（2课时）机动（1）16充气雨衣（2课时）894.54.11语文园地四（3课时）复习测验四、讲评试卷（3课时）1
14、7古诗两首（2课时）8104.124.18期中测试、讲评、试后分析18雷雨（2课时）8114.194.2519最大的“书”（3课时）20要是你在野外迷了路（3课时）语文园地五（2课时）8124.264、30语文园地五（1课时）复习测验五（3课时）、讲评试卷（1课时）21画家和牧童（3课时）8135.15.722我为你骄傲（2课时）23三个儿子（2课时）24玩具柜台前的孩子（2课时）语文园地六（2课时）8假期顺延一周145.85.14测验六（3课时）、讲评试卷（1课时）5玲玲的画（2课时）26蜜蜂引路（2课时）8155.155.2127寓言两则（3课时）28丑小鸭（2课时）语文园地七（3课时）8
15、165.225.28测验七（3课时）、29数星星的孩子（3课时）30爱迪生救妈妈（2课时）8175.296.431恐龙的灭绝（2课时）32阿德的梦（3课时）语文园地八（3课时）8六一186.56.12复习测验八（3课时）、讲评试卷（1课时）总复习(4)8196.136.20期末复习8206.216.27期末复习8216、287、5期末考试、讲评、试后分析复习8小学二年级语文下册课堂教学设计年级 二 学科 语文 授课教师 董树军 课题1、找春天课型新授课时2教学目标知识与技能1知识目标：会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2能力目标：能正确、流
16、利地朗读课文，能根据问题学习“（什么）时候，（什么）地方怎么样”的句式；发挥想象尝试仿写句式。过程与方法根据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天的美。图文结合，站在学生的角度，以一颗童心来感受孩子眼中的春天。情感态度与价观学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。教学重点、难点1、会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式；理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。教学理解领会词语意思。教具、学具准备春天的图片、儿歌春天在哪里和生字卡片教学过程 问题与情景（含活动流程）师生行为（含媒体运
17、用）设计意图（含达成的目标）第一课时一、明确学习内容、目标和要求二、谈话导入，揭示课题三、范读课文，了解大意四、自读习字五、读文解词第二课时一、复习巩固二、读文学词句积累词语三、句式训练四、总结朗读第一课时 一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求：本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法（如何课前预习、课堂做笔记和课后复习）生字、部首、查字义。二、谈话，揭示课题1你们知道现在是什么季节吗? 你从哪些地方看出是春天呢？你们喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。现在春天来了，春光明媚，百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2出示课题、齐读3检查预习情况：“大家在昨天预
18、习中都做了哪些学习准备呢？”展示学生搜集的代表春天的事物。（有树叶、小花朵、柳条）4进入新课“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5练读，注意语调往上扬。6这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。在课题中，没有标点，不表示提问，语调就不必往上扬。（再读课题）三、范读，了解大意1那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后，学生回答。板书：枝头 草地 竹林 田野2看插图，理解上述词语3学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。四、自读，学习生字。 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读
19、准字音, 不加字漏字。1多种形式拼读“会认字”：雾 薄 换 笋 探 蚕注意两个平舌音：笋 蚕注意一个多音字：薄 2.学生自读课文。思考：这首诗有几节？你是怎么看出来的？3指名分节朗读课文。边评议边正音。4自读课文五、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2“柳条儿跳舞”是什么意思？（动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）点拨“拟人句”3朗读指导，语气中有欢快的感觉。4“桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5表情朗读。6柳条儿为什
20、么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7理解“微微”（动作轻盈柔和）8春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1自读思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女生分别读草地和竹林的内容2看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像睡了一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3师述：理解“薄薄细细”雾是由小
21、水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。4指导朗读，注意声音稍轻。5指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长为什么用“探”）6句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7用问答的形式朗读第二、三节课文。8小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。课堂小练习：给生字组词：雾（ ） 薄（ ） 换（ ） 探（ ）蚕（ ）笋（ ）第二课时一、复习巩固1复习字词
22、拼读词语： 草原 竹林 田野 薄薄细细 麦苗 菜花 飘飘洒洒2回顾课文：“春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？”学生读文中相关句子。3读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。（视觉）二、读短文学词句1春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2教学中展示图片，理解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”（嗅觉）3男女生分角色朗读体会第四小节。4配上动作，朗读全文。5春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。（感觉）三、
23、句式训练。（课后练习3）四、总结朗读全文五、学习“会写字”，掌握字形。1自己先拼读生字，观察字形。2重点学习“里字旁”、“厂字头”分析“野”字和“原”字3给“洒、暖”、“换”、“探”字分别找形近字区别记忆并组词。洒（ ）爱（ ）换（ ）深（ ）酒（ ）暖（ ）唤（ ）探（ ）4指导书写。六、作业：1完成课后练习22仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（用一问一答式进行练习）如：春天在哪里？春天在小河里：小河里的鱼儿们在欢快的做游戏呢！情境激趣旨在提高学生的学习兴趣、增强学生学习的积极性与主动性。布置学生收集春天图片欣赏体会春天的美。教师感情范读引导学生想象有助于学生提高朗读效果。形式多变的识字教
24、学能够将枯燥的识字过程变得富有趣味。在读文的过程中，指导学生边读边思考相关问题，在教师的点拨下，使每一个难题迎刃而解。学生的自信心一定会很高。再读课文的效果是可想而知的。在读文学句的过程中引导学生充分发挥想象，对文中句子进行较为深刻的理解。板书设计1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花脸红 草地草儿醒过来，换上新衣竹林竹笋探出头来 田野麦青、菜花黄、蚕豆花香课后反思“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。 1听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听
25、力，让学生受到教师朗读的熏陶。 2自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。3细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“！”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带
26、着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。 课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。 4赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。小学二年级语文下册课堂教学设计年级 学科 授课教师 董树军 课题2古诗两首课型新授课时2教学目标知识与技能1、 会认7个生字，会写9个字。2、 正确
27、、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。过程与方法指导观察、阅读、感悟祖国大好河山的壮美情感态度与价值观有背诵古诗的兴趣。教学重点识字写会认7个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。字。教具、学具准备挂图 生字卡片 课件教学过程问题与情景（含活动流程）师生行为（含媒体运用）设计意图（含预期达成的目标）第一课时一、导入导入二、初读识字三、朗读感悟四、积累运用五、实践活动第二课时一、复习检查二、识字三、指导写
28、字第一课时一、复习导入：学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音1、 自己读读两首古诗。2、 指名读古诗，读后评议。3、 出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、 再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟1、 自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、 小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁
29、平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。3、 小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4、 教师范读1）读草的第一行，语气舒缓，以视觉表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。2）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。5、 学生美读1)朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是菜花，哪是黄蝶。6、 畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7、 启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、 朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、 利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。四、积累运用1、 练习背诵两首诗。2、 读读记记草
