1、在山的那边教学设计在山的那边教学设计 初中语文教学设计人教新课标七年级上1.在山的那边 在山的那边教学设计 知识和能力目标： 要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；深入诗歌意境，体 会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 过程和方法： 通过反复诵读，达到熟读成诵；了解朗读诗歌的基本要求，做到读音 准确，能初步读出语气。 情感、态度和价值观： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追 求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：多媒体 教学方法：本课是七九年级阶段语文学习的第一课，贯彻“课程标准”精神要有个好的开头。要让学生自己研究，
2、合作学习，教师要引而不发，路让学生自己走，教师起引导、扶助、鼓励作用。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对 未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。 2、题目解说：从表面上来说,“山那边还是山”这样的发现,自然不过 是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭.然而,“山”在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的“大海
3、”的一个屏障,是一种阻碍他梦想实现的现实存在.所以,这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败,它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征. 与之相对应,“海”则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的象“在 山的那边” 二、朗读感知： 1、读得字正腔圆。读准下列加点字的音 痴想隐秘凝成 诱惑喧腾瞬间 2、听课文录音，注意诵读中的语气、语速、语调、停顿、重音等。 3、朗读指导：朗读基调因文而异 以诗歌为代表的古韵文，应抑扬顿挫地读，通过音调的变化来领会作 品内涵，感受诗人情感，体验诗歌意境。 短小精悍的美文，应舒缓流畅地读，从字里行间寻找与作者的共鸣， 从而深入到作品的思想和情境中
4、。 小说、剧本这类情节性强的文章，应把握好文中人物的性格，设身处 地地去品读，从而领悟作者的意图。 4、自由读，读得抑扬顿挫。 5、齐读：融入自己的诵读体会。 6、默读：读出问题，学生把自己发现的问题在课文中做标记，然后把 问题在小组内交流讨论。 美读导航：读出音韵美，读出意境美，读出意蕴美。 一 小时候，我常伏在窗口痴想 山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？ 二 在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海 今天
5、啊，/我/竟没想到 一颗/从小飘来的/种子 却/在我的心中/扎下了深根 是的，我/曾一次又一次地/失望过 当/我爬上那一座座诱惑着我的/山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵? 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊，请相信 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛? 诵读就是读者与文本的一种对话方式，是一种对文本创造性的感知过 程，它既是读者对文本意义的一种建构、内化，同时也是文本的言语积淀为读者语感的过程。 三、小组交
6、流、探究发现的问题。 1、文中的“我”是一个怎样的孩子？ 一个神往于大山外面的世界,不愿困居于狭小的天地,而愿追求新天地 的孩子. 2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？ 这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依 然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山是青色的，只因为“我”的心情不好，好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。 3、“给我的幻想打了一个零分!”这一句是什么意思? “我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零 分”就是说幻想完全落空。 4、诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中 的“
7、海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？特别是“无数座山”的象征意义。 “海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰 苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。 5、“一次次漫湿了我枯干的心灵?”“枯干”是什么意思？这句话该 怎样理解？ “枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”， 就是说，理想滋润着心灵，使心灵不在枯干，变得充实而有活力。 6、“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵作者怎 样的意味和感情？ 全新的世界是光辉灿烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，理 想境界
8、的实现使人兴奋、惊喜。 四、课堂小结： 在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写 了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，广泛运用象征手法，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。 没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中， 我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?好，那就为自己的理想而奋斗，相信自己一定会成功。 五、布置作业： 根据“山
9、”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终 于见到了大海”为题写一段话 六、板书设计 童年：向往、困惑，自然界的海 在山的那边海百折不挠、必定成功 成年：感悟、坚信，信念凝成的海 七、教学反思： 本节课的教学设计，我重点突出了两点： 1、侧重于学生的朗读训练。 “读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻 译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。 2、凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情
10、作为第七册的第一篇课文，在山的那边从某种意义上说具有奠定基 调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。第四篇：在山的那边教学设计 在山的那边教学设计 教学目标： 1、 初步了解是个常识；有感情地朗读诗歌，做到读音、停顿恰当。 2、 领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴涵的意味，培养欣赏诗歌的能力。 3、 联系生活，感悟诗歌表达的信念和哲理。 教学重点： 1、 诗中“山”与“海”所蕴涵的意味。 2、 诗中所蕴涵的深刻哲
11、理。 教学难点： 1、 领会全诗所阐述的人生哲理。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，你们去过海边吗？ 生：去过。 师：深圳大梅沙，小梅沙就很有名海，很多的同学，周末爸爸妈妈都会带你们去海边游水，玩耍。那么，同学们说说看，你们看到的海是什么样的？ 生：海很大，一望无际。有时候海很平静，有时候海浪很大，一个接一个袭来。 师：那你们喜欢海吗？ 生：喜欢。 师：老师也很喜欢海，海，能给人一种心旷神怡的感觉，能让人不安的心渐渐平静下来。但是，对于山里的孩子，他们没有见过海。他们啊，对海充满向往，他们是多么渴望见到海啊? 今天，我们就一起来看看，一位山里孩子写的一首诗。 二诵读感知 1、让学生诵读全诗
12、，勾画出诗歌的生字词并理解积累。 给下列加点字注音，然后解释词义。 凝成： 诱惑： 一瞬间： 隐秘： 喧腾： 痴想： 凝成：由气体变成液体或由液体变成固体。 诱惑：(hu?)文中做吸引、招引。 一瞬间：(shn)一眨眼之间 隐秘：(m)隐蔽，不外露 喧腾：(xun)形容声音杂乱、像开了锅似的。 痴想：(ch)发呆地想。 2、 教师泛读，学生体会诵读中的语气，停顿和情感表达。 3、 学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 听课文录音，学生跟读，想象诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。请学生思考以下的问题 在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? 概括诗
13、歌两部分的内容。 诗歌表达了怎样的思想感情? 师：在山的那边到底是什么呢? 生(齐)：在山的那边是海。 师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗? 生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。 生：“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。 师：请同学们概括诗歌两部分的内容。 生：第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。 生：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。 生：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和”海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。 师：这首诗表达了诗人怎样的感情? 生：要不怕困难，才能实现人生理想。
14、 师：很好，看来大家的感悟能力很强。 三、研讨释疑 学生研读诗歌，提出理解中的疑难问题，小组合作探究。 学生提出的疑难可能有： 1、“隐秘的想望”指什么？为什么说隐秘？ 2、怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？ 3、“我”常伏在窗口“痴想”在这里是什么意思？ 4、“给我的幻想打了一个零分！”是什么意思？ 5、“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？ 6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾，那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次慢湿了我枯干的心灵?”这句话是什么意思？ 教师启发，点拨，学生归纳： 1、 王家新“创作谈”中说：“诗的开头两句正是我小时候的真实写照。我想，几乎在 每个人的童年和少
15、年时期都有一些隐秘的想望，而诗中的这种对山那边的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”。 2、 “铁青着脸”是拟人手法。是(更多文章请关注 .HaowOrD.)“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为 能够看见大海，望见的却已然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为我的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪“我”痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。 3、 “痴想”原意是发呆地想，这里意思是。总是神往于大山外面的世界，达到了痴想的
16、程 度。说明“我”从小就不愿意困局于狭小的天地，而追求新天地。 4、 “我”原以为一座山的那边就是海，而现在明白这只是幻想，所谓零分就是指“幻想全 然落空。 5、 “一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给“我”的信念山那边是海。妈妈是 由“我”的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。 6、 诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不 懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“慢湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，是心灵不再干枯，变得充实而有活力。 四、拓展延伸 1、在你的许无锡生活中，一定也有
17、无数座山等着你去征服，或已经征服，结合自己的生活经历说说自己对于“山”和“海”的体验。 2、你知道哪些为理想奋斗终生的名人？请选择其中一个说给大家听。 五、课堂总结： 诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟和坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终会实现。文中是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想象性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”，把诗人的哲理感悟转化成了具体而实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜明的特色。 六、布置作业： 收集古
18、今中外关于描写理想的诗句。第五篇：在山那边教学设计 1在山那边 教学目标： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点： 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 课前准备： 教师：录音机、磁带(钢琴曲大海)、 学生：熟读课文。 教学过程： 一、导入新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法
19、，给我们又会带来什么启示呢? 今天，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 二、检查学生预习字词(出示) 1. 给加点的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解释词语。 三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 1、 范读课文，可播放背景音乐。 学生听读时：a注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b理解诗中山与海的意思。 2 、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 3、 学生练习集体朗读课文。 a先给诗句划分朗读节奏。 b再挑选意义重音。投影出示举例诗句的重音及节奏。 c学习集体朗读。 4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 a. 讨论，理解重点词语含
20、义.(教师投影出示问题组) “铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? “一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的? “诱惑”是什么意思?课文中指什么? “喧腾”是什么意思?课文中指什么? “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情? b在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(出示句子)“小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点? “在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个
21、零分!” “妈妈，那个海呢?” “是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去” “海依然在远方为我喧腾?一次次漫湿了我枯干的心灵?” “你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛?” 四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理 引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。 讨论，全诗讲述了一个什么道理? 五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理 引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。 全班激情齐读。 六、小结，布置作业 小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。 布置作业。 a根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 b熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。 c抄写生字。我们向你推荐更多精彩 ： 在山的那边 教学设计 在山的那边教学设计3 “在山那边”的教学设计10 在山的那边 教学设计(原) 在山的那边教学设计1
