1、不懂就问教学设计2篇不懂就问教学设计2篇Teaching design of ask if you dont understand不懂就问教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word
2、打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：不懂就问教学设计 2、篇章2：不懂就问教学设计篇章1:不懂就问教学设计今天我们来学习课文不懂就问（板书课题）。 （齐读课题）对于这个课题，你是怎样理解的？你能谈谈你的想法吗？ 有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。 二、初读课文，自主识字。 1.请同学们自由朗读课文，圈出不认识的字。（学生边读课文边画出不认识的字） 2.这些不认识的字你是怎样解决的？（指名让学生说一说自己不认识哪个字，是怎样解决的）自由学习不认识的字，可通过猜字、问别人、查字典等方法。 3.学习生
3、字： （1）出示生字：“私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、吓、呆、鸦、厉、良” 这几个生字比较容易识记，学生可以用旧字加偏旁等方法自己进行识记。 （2）出示生字：“雀、既、养” 在小组里说说你是怎样记住这些字的？ 4.出示生字卡片指读：（巩固生字的掌握） 私塾 背诵意思照例一段糊里糊涂摇头晃脑吓呆鸦雀无声拿着既然养成良好 5.再读课文，标出自然段的序号，遇到读的不熟练的句子就多读几遍。 6.课文有几个自然段？（指名分自然段朗读课文。要求其他的学生认真地听，听一听他们读得是否正确、流利，读后学生自评、互评） 三、细读课文，理解内容。 1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂
4、的地方？ 2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的？找出来自己读一读。 （1）当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示： 先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。 谁能再来读一读？（指两三名学生读一读） 你能在方框里填上合适的标点符号吗？ 让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。 我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。 （2）你还知道了什么？（鼓励学生发表自己的见解） 3.讨论：你还有哪些不懂的地方？ （1）学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解
5、决。 如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声呢？”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。 由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。 你是从哪儿体会到先生是很严厉的？（学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道） 指导学生朗读：你能学着先生的语气来读一读吗？（自己先试着读一读，再指名读） 从这几句话中你还体会到了什么？（孙中山很聪明，在很短的时间里能将老师要求背的书一字不错地背诵出来） 谁能再来读读这几段？ （2）对于课文中不懂的地方你是怎样做的？指名说一说。（肯定那些在书中做记号的学生。） （3）在以后的
6、读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。（教给学生学习的方法） （4）评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。（培养学生善于提问题的能力）4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗？指名说一说。 四、作业。 请你任选其中的一个作业： 1.你还知道孙中山先生的哪些事？讲给我们听听好吗？ 2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，那你还了解哪些伟人读书时代的小故事？请你找找资料。 3.在我们周围也一定有一些学习上表
7、现特别突出、值得你学习的同学，你发现了吗？能说说他们是谁吗？ 点评：本节课较好地体现了语文课程标准的精神，突出了低年级语文阅读教学的特点。一是鼓励学生敢问，引导学生善问，体现了“学会学习”的理念。古人曾说过：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”由此可见，学生应该想问，敢问，好问，还应该会问。本节课教师通过提出“你还有哪些不懂的地方”鼓励学生尽量多地提出问题，然后引导学生进一步思索“在这些问题中，哪些问题是重要的？哪些是经过思考能自己解决的？” 使学生学会提问， 培养了学生善于提问题的能力。二是重视联系现实生活的语文实践活动，体现了 “语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生
8、活的联系”的理念。 在作业设计中，教师没有将现成的教材作为学生复习巩固的蓝本，而是将他们置于生活的教科书中，设计了3个不同要求的语文活动，让学生依据自己的实际情况任选其一，自由获取信息，搜集资料，使学生扩大了语文学习的视野，提高了学习运用语文的积极性，学生的收获是巨大的。篇章2:不懂就问教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】第1课时一、教学目标： 1、初读课文，理解课文内容。 2、运用已掌握的识字方法认字17个。 3、指导学生书写生字“孙、私”。 4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。 二、教学重难点： 重点： 1、读课文，理解课文内容。 2、认字17个。 难点： 1、引导学生运
9、用识字方法自主识字。 2、写字“孙、私”。 三、教学准备： 孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。 四、教学过程： （一）导入。 这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。 指名读课题（2人）。 全班一起读课题。 （二）初步学习课文。 1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说） 2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。 3、不懂的问题提出来。 主要板书和解决以下几个问题： （1）“照例”是什么意思？ （2）孙中山是个名人吗？ （3）“先生”是谁？ （4）“戒尺”是什么？ （
10、5）什么是“私塾”？ （6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？ （7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？） 同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。 4、这篇课文共有几个自然段？ （7个自然段） 5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。 （学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。） 老师补充介绍资料。 附：资料 孙中山生平简介 孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山
11、读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。 孙中山图片 在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。 6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。 小组合作读课文。 7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。 各小组开始讨论、交流。
12、全班交流，解决小组内没有解决的问题。 8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。 （三）学生字。 1、大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。2、请你一边摆生字卡片一边读。 3、下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法） 4、一边读一边收生字卡片。 5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”） 小组内商量怎样记字。全班交流。 （四）写字。 1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。 2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。 让学生分析字的结构，怎样写好看。 认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 3、练习写字。 4、反馈写的情况，再写一个。 5、小结。 学完这篇课文你还有什么不明白的？ 作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？ 2、读认字表，组词。 3、写生字。- Designed By JinTai College -
