1、我要的是葫芦人教版二年级课堂实录我要的是葫芦课堂实录我要的是葫芦(人教版二年级课堂实录):我要的是葫芦课堂实录14、我要的是葫芦教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色对话的不同语气。教学重点：读出对话中的不同语气，带着感情朗读课文。教学准备：课件、音乐教学过程：一、导入1、同学们，现在我给大家讲个故事，我讲故事时，请同学们注意听我是怎么讲的。待会儿请同学们也讲一讲，看看谁讲得更好！2、师范读3、同学们，刚才这个故事的名字是？（学生回答）二、指导朗读（一）读第一自然段1、那个人为什么只要葫芦？现在让我们看看葫芦有多可爱吧A、同学们能把这些空格补充完整吗（课件展示，填词：_的葫芦藤上_了
2、绿叶，开出了几朵_的小花。花谢以后，藤上_了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！）B、现在请同学们自己把这几句话多读几遍，体会一下小葫芦有多可爱（自由读喜欢葫芦吗？喜欢葫芦的同学来试读读（指名读）C、听了他的朗读，同学们是不是好像看见了可爱的小葫芦呢？（生评）他哪几个词读得好，让你仿佛看见了小葫芦D、请更喜爱小葫芦的同学来读一读，把可爱的小葫芦展现给大家。（指名读E、同学们都非常喜爱小葫芦，现在让我们在脑海里想着可爱的小葫芦，一块儿来读读吧！（齐读整段话）（二）读最后一自然段6、那个种葫芦的人最后得到了可爱的小葫芦了吗？（课件：最后一自然段）7、知道了这样的结果，同学们心里感到怎样？8、是啊，这么
3、可爱的小葫芦都落了，多可惜啊！谁愿意来读读这句话？9、大家听出了他对小葫芦掉落的惋惜了吗？（生评）10、还有谁更觉得小葫芦太可惜了？（指名读）11、从同学们的朗读中，我感受到了大家那份深深的惋惜之情，现在让我们一齐来表达对小葫芦掉落的惋惜吧（齐读）（三）读第二、三自然段12、这么可爱的小葫芦为什么都掉落了呢？现在让我们走进故事，把自己当成种葫芦的人或是那个邻居，读读他们间的对话师1：一天，那个种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想（课件出示第一句话）A有几个虫子怕什么！师2：哪个种葫芦的人来读读这句话？（生读）：师3：种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，从他的朗读
4、中，你听出来了吗？你听出他是用什么口气来说这句话？（生评）师4：对，叶子上长蚜虫，又不是小葫芦上长蚜虫，他才不在乎呢，所以应该读出满不在乎的语气。那个人见到叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，于是他心想：（生读）：师5：同学们最喜欢谁的读法？让我们都像他一样读一读这句话：那个人见到叶子上的虫，于是他心想：-（生齐读）师：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎么想的，怎样说的，（课件出示第二句话）B我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！师：这个人是怎么对葫芦说这句话的？师：谁能说说自言自语的意思？生：师：请大家就自己试着自言自语说说这句话。生：自由读。师：哪个同学愿意来表演一下那个人是
5、如何自言自语的（指名读并评议）师：现在让我们像他一样一起来自言自语一下吧（生齐读）师1：过了几天，蚜虫越来越多，热心的邻居看在眼里，急在心头，于是劝他说（课件出示你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！）D你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！师2：女邻居们来劝劝他？（女生读）师3：男生觉得这个邻居劝得怎么样？（生评）师4：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。请男邻居再真诚地劝劝他（男生读）师5：让我们一起来劝劝这个人吧（齐读）师1：种葫芦的那个人听了邻居的话，头脑中顿时冒出两个大问号（课件出示：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。）C、什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。师2
6、、哪位种葫芦的人来表演一下，说说这句话？其他同学仔细观察，看看他的表演像不像那个种葫芦的人（指名读）师3、同学们，他表演得怎么样（生评）师4、邻居的话让这个种葫芦的人感到太奇怪了，还有哪个种葫芦的人想说说这句话？（指名读）师5、同学们觉得哪位种葫芦的人说得最好？那就让我们像他一样说说这句话：听了邻居的话，那个人觉得真是太奇怪了（齐读什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。）（四）师生合作读第二、三段师：刚才同学们把那个种葫芦的人与那个邻居的对话表演得十分形象。现在让我们一起合作朗读他们的对话部份。请同学们读蓝色的对话部份，我来读其它的黑色的旁白。（师生合作读）（五）齐读全文同学们，我给大家带来了一曲美妙的音乐，现在就让我们随着音乐一起把这个故事说给在坐的教师们听。相信你们会说的比老师更棒的！三、总结通过今天的学习，我们知道了，在读课文时，只有把自己当成课文中的人，想想他们心里想些什么，会怎样说，怎样做，这样才能把课文给读好。感谢您的阅读！
