1、五上综合性学习遨游汉字王国综合性学习：遨游汉字王国 教学目标： 1学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。2学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。3通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。学情分析： 对于五年级的学生而言，已经掌握了许多汉字，但是对于汉字的来历、汉字的构字规律还很陌生。过程与方法： 通过阅读和查资料的方法去感受汉字的有趣和神奇。教学重点:学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之
2、情。教学难点：通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。教学用具：多媒体教学课时： 九课时教学过程：第一课时一、教学目标 制定和交流小组活动计划 二激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。4制定计划：例：“有趣的汉字”活动计划活
3、动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源三成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日四交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。五总结第二课时一、教学目标初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。二、猜字谜1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时
4、方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3小组同学间相互猜字谜。4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休
5、（6）林杜刘孟三、展示学生搜集散文谜语进行互猜四、总结第三课时 一、教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。 2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。二、有趣的谐音1说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是
6、谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙B石头蛋腌咸菜C隔着窗户吹喇叭D关公打喷嚏（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2出示谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。三、总结四、作业
7、 背诵、默写歇后语。第四课时一、教学目标初步了解汉字的造字规律。二、汉字的起源1、读仓颉造字的故事。在没有汉字之前，人们怎样进行交流？仓颉怎样造字？2、指名讲述：仓颉造字的故事。3、讨论交流。4、拓展课外：同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）三、一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。1.你还知道其它汉字的来历吗？2以小组为单位介绍。3认读课后的十个生字。四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？第五课时一、教学目标 1
8、、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。2、了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。二、提出学习目标1、谈话导入，激发兴趣汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，这节课，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。我们知道汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，我们就先来感受一下汉字的演变过程。2、提出学习目标（1）了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段？（2）仔细发现，从表格中你发现汉字的演变趋势是什么？（3）读通读顺甲骨文的发现一文，讲讲这个故事，谈谈感受。（4）课外资料搜集展示；
9、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。三、展示学习成果（一）关于汉字的演变1、从表格中，我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段：甲骨文金文篆书隶书楷书五个阶段。2、我还发现了汉字的演变趋势：汉字的发展是逐步从象形走向符号化的，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。（二）关于甲骨文的发现1、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。2、我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。3、读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。4、我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。（三）资料搜集展示：1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：汉字的最
10、初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字；金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低；小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一2、解说式：甲骨文大都是商王朝占卜吉凶时，刻的卜辞和有关的记事文字，是殷代到纣亡273年间的遗物，日前成为研究商周社会的重要历史资料。已发现的甲骨文单字有4500个左
11、右，可认识的约1700字金文的笔画特点是字形圆转，大小均匀，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字篆书有大篆和小篆之分。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大削弱了隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致地笔画，风格也变为横扁舒展，“隶变”成了古今汉字的分界3、谈感受：从看汉字的演变过程，可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点：同时，汉字不断趋于定型化、规范化。（四）创作性展示1、个性感受：通过搜集关于汉字的资料，感受到了汉字的神奇、有趣，感受到了它的悠久历史，蕴含的丰富的
12、文化，让我们更加地热爱了祖国的文字 2、我想说：通过活动，让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。 三、知识的拓展延伸课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字的历史。第六课时一、教学目标：1.认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字，增强规范用字意识。2.通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。二、提出学习目标1、谈话导入，激发兴趣2、提出学习目标（1）了解错别字的类型及原因，认识错别字产生的危害。（2）探求纠正、不写错别字的方法。三、展示学习成果生1：读了一字值万金这个故事，我深深地感受到了在工
13、作中一定要严谨细致，否则将带来巨大的损失。生2：是啊，错别字不仅会造成经济损失，而且还会毁了一支军队，请听我搜集的小故事一字毁千军。生3：我在街头搜集了这些错别字：独“衣”无二、挂“扬”头卖狗肉、“即”打折又送礼生4：通过调查，我发现写错别字有以下这些原因：1同音混淆：如再和在，以和已等；2形近混淆：如已和巳，摘和滴等；3多笔少画：如洒和酒，候和侯，式、柳等；生5：我从作文本和作业中整理出这些常写错的字生6：预防错别字，我有巧办法。1每人准备一本错别字更正本，登记错别字，并订正3遍。2把自己易混易错的字进行归类，常复习。3结对子，互相帮助、互相督促。生7：我用编顺口溜的方法来记易错的字：亡口月
14、贝凡（赢）、横戌点戊中空、全封巳半封已不封是自己。四、激发知识冲突（与学习成果展示合为一体）五、知识的拓展延伸把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可记叙活动的过程，也可以抒写自己的感受，也可以写简单的调查报告、研究报告。六、总结第七课时一、教学目标 ：1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。二、提出学习目标1、谈话激趣,导入新课.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。2、引出课题。3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。（1）学习书上的两幅作
15、品作出评价，感受汉字的美。（2）读读赞汉字一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。(3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。三、展示学习成果要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。2、我会读赞汉字。3、我会用赞汉字一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。（教师及时到学生之中指导展示）（二）如何赏析书法作品1、是赏析书法既
16、要对作品宏观把握,又要细微的观察。2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。3、是布白包括字、行气、章法。4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。四、创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。3、自主创造书法作品（小组展示的形式多种多样）五、知识拓展延伸动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。 六、总结第八课时一、教学目标：1、学会8个生字。积累好词佳句，并学会运用。2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。二、提出学习目标1、谈话导入，激发兴趣 齐读课题，你读出什么含义来了？从课题上分
17、析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？2、提出学习目标。把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）有感情地朗读课文。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。三、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的机会。）要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。2、我会用拘束等词语说一句话。3、我会流利地朗读课文。4、我会解答（每课一
18、练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）（二）学文悟情展示1、抓住文字，赏析内容说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？师生交流自己的感受读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）、指名读“真的这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨” 有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“
19、太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感.这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下书法瑰宝”理解“它们自身飞翔和驰骋。”是什么意思？师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。2、学生展示朗读能力。四、知识
20、的拓展延伸1、 读课后的生字，看清每个字的形。2、 学生书写课后生字。五、总结第九课时一、教学目标理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情二、提出学习目标1、复习生字2、提出新的学习目标说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。感情朗读课文34自然段。体会设问手法构段。积累自己喜欢的语句，并抄写下来。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。、三、展示学习成果学文悟情展示（小组内或全班）1、读中感悟，品赏课文默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？感情朗读课文34自然段。体会设问手法构段，指名读第5自然段，体会“轻而易举”是什么意思？说明什么？2、学生展示朗读能力。（二）创造性展示（以小组形式全班展示）1、个性感受：汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。2、我想说：汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。四、知识拓展延伸1、说说你对中国汉字特点还有哪些了解？2、感情朗读自己喜欢的段落。 五、总结
