1、新起点英语三年级下册英语教案新起点英语第六册教案全册教学内容：1 与自己周围环境有关的六个话题的单词和语句。六个话题是：My school, my classes, after school activities, My home, My family, Family activities；2 五个元音字母在单词中的发音；3 正确抄写单词和句子；4 逐步辨认与话题有关的单词和语句。内容安排设计：1 第1、2课的A项为学生新学习内容，第1课以学习单词为主，第2课以学习交际用语为主，同时继续学习与话题有关的少量单词；B项为加强A项的活动设计，活动语言为与话题有关的新旧交际用语；C项基本上是抄写单词
2、，抄写单词或抄写句子；2 第3课是对第1、2课的复习，用了四项易于课堂操作的活动，这四项活动形式多样，可涉及新语言项目的听、说、读、写；3 第4课由四部分组成：A项是就本单元的话题，结合平行学科知识或双向文化内容，提供扩展的语言知识（如词汇、功能句等）。B项是根据A项学习内容所设计的练习活动。C项为语言练习。D项为五个元音字母在重读开、闭音节中的读音或归类；4 第5课以幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容、其他学科知识、双向文化等；激发学生英语的学习兴趣；逐步培养学生阅读、观察、思考、解决问题的能力；5 第6课复习检测本单元的基本内容，提供贴近学生生活实际的语境，设计学生运用语言做事的活动
3、；6 每个单元用两周完成（6课时），每课书用一课时完成，每课时为40分钟；7 配套教材：本套教材有学生用书、教师用书、录音磁带、教学挂图、学习卡片（学生用和教师用各一套）、教学投影片等。本册教学目标：听：1 能够辨别Aa, Ee, Ii, Oo, Uu在重读开、闭音节中的读音；2 能够听懂课堂常用指令并做出适当的反应；3 能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料；4 能够在图片和动作的提示下听懂小故事，并做出反应。说：1 能够正确读出Aa, Ee, Ii, Oo, Uu在重读开、闭音节中的读音；2 能够根据图片或实物说出单词；3 能够根据话题用英文说几句与自己有关的话语；4 能够
4、根据话题与他人进行简短对话；5 能够用英语表演短句和小故事。读：1 能够认读所学单词和与话题有关的基本语句；2 能够初步知道元音字母在重读开、闭音节中的读音，并能读出单词；3 能够在教师的帮助下，借助图片初步读懂简单的故事或小短文；4 能够试朗读所学故事或短文。写：1 能够正确抄写单词和句子；2 能够模仿示例并参照给出的单词将语句补充完整；3 能够尝试默写重点词汇；4 能够写出与话题有关的两三个重点句子。其他：1 能够在教师的指导、帮助下用所学的英语具体做一件事情，如填写名卡、调查表格等；2 能够在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，初步用英语进行交流；3 能根据故事情节
5、进行角色表演。教学目的：本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调并初步打下良好的书写基础；培养良好的学习习惯；培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。在教学中应注意的问题：1 面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。2 关注学生的情感，努力营造民主、和谐
6、、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教学有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3 努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。4 在教学过程中，坚持学得与习得相结合。特别是在起始阶段，要坚持大量输入、少量输出、扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。5 注意学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6 正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。Unit 9 My School教学目标：1 能够在本单元涉及的情景下听懂、会说有
7、关学校设施的名称及位置的单词；2 能够认读表示学校各类教室及设施的英语单词、第一至第三的序数词并掌握楼层的表达法；3 能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对人物及学校设施的情景及位置进行提问并做出回答；4 能够运用本单元所学句型向他人介绍自己的学校；5 能够在阅读训练中培养初步的阅读意识和阅读策略，提高阅读的兴趣；6 能够拼写学校的有关词汇，仿写有关学校话题内容的句子；7 能够通过开展课堂活动并交换有关学校设施的信息，同时进行听、说、读、写技能训练；8 能够通过学习故事，提高朗读、理解、积极参与表演的能力；9 能够通过听和跟读初步认识元音字母Aa在重读开闭音节中发的长音和短音；10 能够在积
8、极表达、与人交流的实践中提高语言的感受、理解和运用那能力。Lesson 49教学内容：A Look, listen and numberB Lets playC Lets write教学目的：1 让学生通过视觉感知有关学校设施名称的单词及楼层单词的拼写形式；2 要求学生认读单词和句子并通过观察画面更好地理解并将词汇抄写到相应的横线上；3 让学生通过对学校设施的学习更加热爱我们的学校和学习环境。教学重点：学生通过看图、听录音理解和熟悉有关学校教室及其他设施的单词；认识七个有关学校教室及其他设施的单词。教学难点：1 录音中的句子较长，教师要引导学生抓住重点词，从而正确地理解；2 有关楼层的表达法涉
9、及到第一至第三的序数词。课前准备：教学挂图、教学录音磁带、单词卡片、印有主线人物的活动卡片教学过程：复习有关教室的知识，引入新课：1 出示单词：classroom, desk, chair, window, door, blackboard请同学读出单词，再带领全班同学一起朗读单词；2 教师起头领唱歌谣：In my classroom I can see让学生边唱边指出所唱内容；3 教师提问：What else are in our school? Lets look and say.导入本课内容。说一说，练一练，学习有关学校设施的知识：1 教师出示学校的剖面图，请同学们对看到的图画进行描述，
10、为新的词汇和句型的学习做好铺垫：This is a school. I see a classroom. I see a blackboard. I see Joy, Andy, Lily and a teacher. Where is Joy? Shes in the classroom.2 根据上述描述，教师提问引导学生学习新知识：T: What are these? S: Computers.T: Yes. Its a computer room. Where is it? Its in the third floor.领读：computer room, the third floor；
11、3 教师指着图书馆问：T: Where is it? S: Yes. The library is next to the computer room.T: Yes. The library is next to the computer room. Which floor is it on?S: Its on the third floor, too.T: Where is Andy? .领读：library, The library is on the third floor. S: Hes in the library4 学习washroom, office, music room, c
12、linic, second floor, first floor方法同上；5 听课文A部分的录音，按录音中的顺序为图片中的教室和设施标上序号，跟录音朗读句子，模仿其语音语调；6 师生对话，练习B项的对话，然后让同桌同学之间互相练习对话：A: Where is Binbin? B: Hes in the library.A: Where is the library? B: Its in the third floor.读写句子，练习单词的抄写规则：1 请同学们自己读一读句子和词汇，然后将单词天灾相应的横线上；注意字母在一条线上的书写规则，教师巡视进行指导；2 请同学们将写好的句子大声地念出来；
13、3 教师帮助学生将句子的关键词替换，然后大声说出句子并将句子抄写在练习本上。课堂小结：Today we learned some words about our school. We made some dialogues to practice them. You do the good jobs.作业：Copy the words one lines each one.板书设计： Lesson 49 Where is Andy? Hes in the library. Where is the library? Its on the third floor.Lesson 50教学内容：A
14、listen, stick and sayB Lets playC Listen and repeat教学目的：1 通过练习练习复习有关学校设施的单词和句型；通过模仿操练对话，与他人进行交流，获取有关话题的更多的信息；2 让学生感知含有元音字母A名称音的词汇，体会、掌握元音字母的读音规则；3 通过本课的学习使学生们更加地热爱自己的学校和老师。教学重点：对学校设施描述的课堂交际活动：Do you have an art room in your school? Yes, I do. / No, I dont.教学难点：读作元音Aa名称音的不同字母及字母组合的辨认。课前准备：教学挂图，教学录音磁带
15、，单词卡片，英语字母的大卡片一张，医务室、音乐教室和图书馆的小贴画，学校设施的活动卡片包括：图书馆、计算机房、洗手间、教室、办公室、医务室、音乐教室、健身房、美术教室和实验室。教学过程：唱歌、读单词，复习有关学校设施的知识：1 教师带领学生边指边唱歌谣：In my classroom I can see.2 出示单词：classroom, music room, library, office, computer room, clinic, washroom学生快速认读卡片并大声地读出来，帮助个别同学反复记忆单词；3 Guessing game：教师心中想一间教室的名称和位置（一、二、三楼），
16、请同学们猜一猜它是什么，它在哪儿，可以利用下列对话：T: Is it for music? Is it on the second floor?贴一贴，说一说，学习新单词和新句型：1 播放A部分录音，请学生仔细听，要求学生看图并依据录音的内容在图上找出相应的学校设施；2 再仔细听录音一遍后，在学生有了初步的了解后，教师拿出相应的单词卡片教授单词science room, art room和gym；3 学生基本掌握生词后，让学生拿出医务室、音乐教室和图书馆的小贴画，边听边将它们粘贴在图中合适的空白位置上；4 教师再播放一遍录音，请学生仔细听录音并检查自己所贴的位置是否正确；然后请一名学生说出答案
17、，让大家评判对错，然后教师宣布正确答案，学生在教科书上将贴对的打勾，贴错的打叉，然后同桌互相检查，并在此部分的右下角给出评价等级：三个全对A，对两个B，对一个C，都错误为D；5 教师将教师用的单词卡片摆放在黑板上，形成一幅新的教学楼图片；边摆边请同学们朗读单词；然后请同学们自己独立地摆放卡片设计一所新的学校，通过这个练习有利于发展学生个性，培养学生的创造能力；6 播放B部分录音，跟着录音学习对话，教师指着art room, science room和clinic说：The art room is between the science room and the clinic.让学生体会betw
18、een的意思然后领读单词；7 教师请几组学生朗读对话，然后请学生根据自己设计的学校进行交流，了解同伴的学校是什么样子，以及同伴的学校中某一设施的位置，从而让学生充分利用自己设计的学校进行交流；教师要注意即使给予有困难的学生帮助和鼓励。读句子，体会含有元音字母Aa名称音的单词：1 教师出示字母Aa，要求学生大声朗读，教师注意纠正学生不正确的发音；2 教师板书字母组合：ai, ay以及单词：train, birthday, Kate, bake, make, cake, paper, plane, David带领学生们朗读体会字母Aa的名称；然后让学生思考这些词中有什么共同的发音，引导学生发出字母
19、名称音ei；3 模仿录音大声朗读，让学生体会字母A在重读开音节中的发音，之后分组读，着重读出红颜色字母的发音；然后请同学代表读句子。课堂小结：Today we learned three new words about our school. We do the exercises in lesson fifty. Then we learned the pronunciation of a. You did the good jobs.作业：Copy the words one lines each one.板书设计： Lesson 50 Aa ei Kate bake make cake
20、paper plane David ai: train ay: birthdayLesson 51教学内容：A Look, read and labelB Draw and sayC Lets play “Go fish”D Lets write教学目的：1 培养学生初步的阅读能力和语感，训练学生认读本单元所学习的词汇和句型，巩固本单元所掌握的语言；2 提高学生的认读、理解、观察和选择、判断能力；3 激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更加宽松和愉快，学生在玩和找的过程中复习巩固本单元有关学校话题的词汇和句型。教学重点：阅读第一部分的六个句子，理解句子意思；阅读句子后，仔细看下面的图画，在图画中将第
21、一部分的句子与第二部分的图画材料匹配起来。教学难点：1 B部分句子较长，初学阅读的学生会觉得有点困难，如：Our teachers office is between the computer room and the classroom.2 学生没有正式学过人物后面加表示所属关系，但通过句子的上下文和图画，学生理解了就行，教师不必过多解释。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，有关学校设施的单词活动卡片教学过程：看图说句子，复习与本单元话题有关的内容：1 教师出示有关学校设施的单词图片，请同学们朗读单词，然后带领全班同学朗读单词；2 出示学校剖面图，让学生对图中内容进行简单的描述；3
22、请学生对自己的学校进行描述：We have two computer rooms on the second floor.看图说话，巩固有关学校设施的知识：1 出示A项教学挂图，请同学们仔细观察图画内容，然后对图中内容进行简单描述，如：I see a clinic in the school. Its in the first floor.2 教师指导学生阅读第一个句子，看句子的含义是：这是我们的学校。根据此信息，向学生说明A句文字与图画左下角方框所在的位置上的图意相符，因此在该方框中填上与之匹配的文字材料的序号，即（A）；3 之后让学生阅读另五句文字材料，并对照下边的图画进行匹配选择，通过文
23、字的阅读理解选择与之匹配的图画信息；4 教师在关键的地方帮助学生，发挥他们学习的主动性；5 播放录音，让学生们模仿录音的语音语调跟读句子，边读句子边指着图片，帮助学生理解句子的意思；6 B项练习，教师先请学生仔细观察图画，认真听录音，理解录音内容；7 在理解的基础上，让学生自己在白纸上设计一个学校，边画边说句子；当学生完成学校图时，要求学生模仿图中的学生将自己画的学校介绍给别人；8 教师组织学生听录音，模仿录音读对话，为游戏中的语言活动做好准备；之后教师向学生详细讲解游戏的具体规则：四个学生一组，将各自的10张卡片放在一起，一个学生洗牌打乱卡片的顺序，然后将洗好的卡片扣放在桌子中间，每个学生抓
24、五张卡片，游戏的目的是为手中的卡片配对，所以手中的五张卡片如果已有成对的，该学生要将这两张卡片图向上放到自己面前的桌子上；第一个学生开始根据自己手中剩下的图片任选一个学生发问，如：Do you have a clinic? 如果对方手中有clinic的卡片该学生应答：Yes, I do.并将卡片交给发问的学生，发问的学生将该图片和自己的图片放到一起并图向上摆在桌上，然后论到第二个学生发问，如果对方没有，该学生应答：No, I dont. 发问的学生没有为自己的图片配上对，就要从中间的一摞卡片上抓一张卡片，首先将手中的卡片全部配上对的学生获胜。读写句子，进一步了解单词的抄写规则：1 教师先请同学
25、读句子，思考句子的含义，然后口头完成全句，为学生提供一个听和思考的机会；2 让学生在口头练习的基础上，有学生将句子补充完整，遇到不会写的单词让学生在WORD BOX中查找；3 请四个学生将各句中应添的词写在黑板上，然后和学生们一起订正，最后请大家据此订正自己的答案；4 请同学们大声地朗读句子，然后将完整的句子抄在练习本上。课堂小结：Today we reviewed the knowledge about our school. We drew a picture about the school that you like. Then we played a game. You did th
26、e good jobs.作业：Copy the sentences to describe your school.板书设计： Lesson 51This is our school.We have a library on the second floor.Lesson 52教学内容：A Listen and learnB Compare and sayC Lets tryD Listen and repeat教学目的：1 通过和加拿大小学的比较，了解并描述加拿大小学和中国小学的特点；2 通过有意义的、含有元音字母A短音的词汇组成的有趣的小语段，呈现字母A发短音的情况，让学生感知、认识、模仿
27、拼读出来，逐渐体会、掌握元音字母在重读闭音节中发短音的读音规则；3 训练学生的朗读、听力理解和思考判断的能力；将语言的应用寓于有趣的游戏中，能够很好地调动学生的学习积极性。教学重点：A部分图中的四个对话框中文字材料，通过四个小学生的介绍，让学生通过听、理解和朗读文字材料，学会用英文简单地描述加拿大小学的特点。教学难点：对话框中含有一些生词，如：Canadian, crafts, bring, hockey，在教学过程中教师可通过让学生观察照片帮助学生理解。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母A的大卡片一张教学过程：描述自己的学校，复习有关学校设施的知识：1 教师出示学校设施的单
28、词卡片，请全班同学齐声朗读单词，帮助个别生回忆学过的单词；2 请学生用简单的语言描述自己的学校，如：We have a science room on the first floor 3 教师提问请学生回答，为下面的新授课打基础：T: How many students are there in our class?T: Do you have lunch at school?T: How many teachers do you have?T: What do you have in your classroom?听、看、读、说，了解加拿大小学和中国小学的特点和区别：1 教师先请学生观察照片
29、，初步了解加拿大学校的外观特征及教室的布置、学生的活动，让学生在感官上有一个初步的认识；2 播放录音磁带，请学生仔细听，之后请学生说一说听到了什么；3 教师提问引出生词，并通过提问引导学生理解文段的内容：T: Are they Chinese students? How many children are there in their class? How many teachers do they have in their class? What is their classroom like? Where do they have their lunch? How long do the
30、y have for lunch? What sports do they like?在提问和对问题的讨论中教授生词：Canadian, children, crafts, hockey；4 在理解的基础上，教师带领学生反复跟录音朗读句子，然后试着对对话框中的文字进行复述；接着请四个学生分别扮演图中的四个孩子站在前面表演A部分；5 教师通过提问继续引导学生思考，比较加拿大小学校和中国小学校的区别，总结中国学校的特征：We are Chinese children. Are Chinese schools same with Canadian schools? Can you find the
31、differences? How many children are there in our class? How many teachers do you have? Do you bring your lunch to school? Where do you have your lunch? How long do you have for your lunch? What do you play at school? Do you play hockey? Do you play soccer?6 教师组织学生分组讨论以上问题，模仿A部分的方式介绍中国小学的特点；然后请各组学生到前面进行汇报，要求每个学生都参与汇报表演；7 教师带领学生对C部分的文字进行认读为活动做好准备；然后教师向学生介绍活动方式和要求：两人小组活动，一个学生为speaker，另一个学生为tr
