1、高等教育心理学09032009年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷1、选择题：（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这个现象在社会心理称为（）A.从众 B.社会懈怠作用 C.模仿 D.社会促进作用2.有一种动机理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与现实目标的可能性两个因素的乘积，这种动机理论被称为（）A.自我实现理论 B.归因理论 C.期望理论 D.成就动机理论3.心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心理学家是（）A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.巴普洛夫4.将没有意义的材料人为地赋予一定的意
2、义，一促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为（）A.记忆术 B.联想 C.替换 D.系统化5个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识中的（）A.自我认识 B.自我调节 C.自我体验 D.自我控制6.教育心理学研究的对象是（）A.教师的教学 B.教师的教育 C.学生的学习 D.学生学习与教师教育7.教育心理学创始人桑代克咋实验的基础上提出的学习理论是()A.尝试错误说 B.社会学习理论 C.发现学习理论 D.掌握学习理论8.一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称为()A.意志 B.动机 C.气质 D.能力9.个体在解
3、决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（）A.定势作用 B.迁移 C.变式 D.功能固着10.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫（）A.比较性组织者 B.先行组织者 C.认知结构 D.固定点 2、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。）1. 学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为_。2. 个体自我意识从某内容上可分为生理自我、社会自我和_等方面。3. “韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智
4、力测验量表，它由操作量表和_两个分量表构成。4. 知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和_等几个阶段。5. 我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、_的学习、能力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。6. 一种学习对另一种学习所产生的促进作用称为_。7. 解题过程一般包括_、课题归类、重新有关知识和解题（求解）等几个基本环节。8. 奥苏泊尔认为，学生的学习动机主要由_、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。9. 需要层次理论的提出者是_。10. 学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为_。3、本大题
5、（共10小题，每小题1分，共10分。）1.从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的增强和动觉控制的减弱。 （ ）2.心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，也叫“保持曲线”，表明遗忘进程的基本趋势是“先快后慢”。 （ ）3.成就动机倾向于避免失败者，在目标或任务确定时，往往会选择过易或过难的学习内容。 （ ）4.心理学研究表明，一个人学习动机水平越强，学习效率越高。 （ ）5.学习进行的心理健教育就是指针对学生已经发生的心理疾患而进行的教育。 （ ）6.区分短时记忆与长时记忆的时间标志是30秒。 （ ）7.人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行
6、为的现象叫从众，是一种消极的心理现象。 （ ）8.有人在场或多人一起学习或工作，既可以提供个人活动的效率，出现增质或增量，也可以降低个人活动效率，出现减质或减量。 （ ）9.一般说来，智力水平高的人，创造力就高：而创造力水平低的人，智力水平也低。 （ ）10.定势是一个人从事某种活动之前的心理准备状态，对后续的活动即可能有积极的促进作用，也可能会有消极的干扰作用。 （ ） 4、简答题（本大题共7小题，每小题6分，共42分）1、简述教师教学的三种水平。2、教学如何促进学生的学习迁移？3、简述大学生常见的心理矛盾。4、简述学生品德形成的基本过程。5、简述大学生学习的基本特点。6、简述性格结构的特征
7、。7、简述感知规律在教学中的应用。5、论述题（本大题共2小题，每小题14分，共28分）1.试论述教师威信对学生发展与教育效果的影响。2.试述加德纳“多元智力”理论的基本内容及其教育意义。2008年江苏省高校、中专校新教师岗前培训高等教育心理学试卷一、 单项选择题（每小题分，共分）1 老师对学生取得的好成绩给与表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的准备律练习律效果律动机律2 教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为：抽象 B 变式 C 概括 D 比较3 教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形
8、象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为：言语直观模象直观 C 实物直观 D 想象直观4 教育心理学是研究学校教育情景中下列哪方面基本心理规律的科学A 教师教学 B 教师教育 C 学生学习与教师教育 D 学生学习5 将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这种策略在记忆心理学中被称为：记忆术 B 联想 C 替换 D 系统化 6 个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确立自我感，这种自我称为A 社会自我 B 理想自我 C 投射自我 D 镜中自我7 群体中占优势的言论与意见称为：舆论规范群体气氛凝聚性心理学家经过试验研究表明：
9、教师如能对学生热情相待，给予较高的期望，学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。这种现象被称为A “自己人”效应罗森塔尔效应威信效应好感效应人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行为的现象叫A 服从 B 模仿 C 感染 D 从众10 班杜拉社会学习理论认为，导致学习者产生社会学习或模仿学习最重要的因素及其作用机制是 A 观察 B 模仿 C 强化 D 替代强化二、填空题（本大题共小题，每小题分，共分）1 元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、元认知体验和三个主要方面。品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和等心理成分。心理
10、学家奥苏伯尔认为，学社国内的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力三个方面构成。4 在记忆某些材料时，将输入大脑的一些看似分散无关的信息加工组合成一个更大的记忆单位，从而扩大记忆容量的做法被称为_.5. 动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、联系阶段和_等。6 人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、_和意志过程三个方面7 有人在场或多人一起学习或工作，可以增质或增量，这种现象被称为_.8. 根据教师掌握教育理论和教育技术的程度、教学的针对性、灵活性、创造性及其有效性，可以将教师的教育水平分为尝试式、因循式和_三种教育水平。9. 心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健
11、康教育和针对心理潜能开发而进行的_心理健康教育。10 个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和_ 等方面。三、本大题共10题，每小题1分，共10分。1从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的增强和动觉控制的减弱。2心理学家艾宾浩斯经过记忆试验所绘制出的遗忘曲线，也叫保持曲线，表明遗忘进车观念的基本趋势是先慢后快。3如果一个人的智商达到98，则说明这个人的智力水平非常优秀。4当学习内容难度较大时，要取得最佳的学习效率，学习者的动机水平应该在中等水平上适当降低。5道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过创设具体的道德情景加以培养。6品德矫正策略之一过矫正，即矫枉过正。7认知心
12、理学研究认为，短时记忆的容量一般为5-9个组快。8学习迁移的形式训练说认为，某种心理活动的形式或官能在一种学习中得到了训练，就能在另一种学习中发挥作用，这是迁移的实质。9定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，他对问题解决或新知识的学习只会产生消极作用。10根据美国心理学家卡特尔的观点，流体智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。四、简答题（ 本大题共5小题，每小题6分，共30分）1简述创造性（ 力）与智力的关系。2简述 最近发展区理论。3简述自我认识的基本途径。4简述大学生的心理健康教育的主要内容。5简述学生品德形成的基本过程。五、论述题 （ 本大题
13、2 小题，每小题15分，共30分） 1试分析你所熟悉的一个人（请用化名）的性格特征。2请结合自己教学教育工作的经验和体会，阐明教师的人格威信对教育效果的影响。2007年江苏省高校、中专校新教师岗前培训得分评分人一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题中的括号内。）1、强调心理学应该研究人的无意识现象的心理学流派是 A认知学派 B行为主义 C精神分析 D人本主义2、学生为了获得师长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力称为 A认知的内驱力 B自我提高的内驱力C附属的内驱力 D胜任的内驱力3、个人想象自己在他人
14、心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确立自我感，这种自我称为 A社会自我 B理想自我C投射自我 D镜中自我4、在心理学里，一个人个性中具有道德评价意义的核心部分，即为人的 A道德 B品德C性格 D人格5、心理学家经过实验研究表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。这种现象被称为 A“自己人”效应 B罗森塔尔效应C威信效应 D好感效应6、人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行为的现象叫 A服从 B模仿C感染 D从众7、根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于 A自我认识与自我体验 B自我体验与自我调控C自我认识与
15、自我调控 D自我体验与自我认识8、老师对学生取得好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的 A准备律 B练习律C效果律 D动机律9、教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 A抽象 B变式 C概括 D比较10、教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为 A言语直观 B模象直观C实物直观 D想象直观得分评分人二、填空题（本大题共10题，每小题1分，共10分）1、心理学研究的心理过程，包括认知过程、 和意志过程三个方面。
16、2、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为 。3、促进人际吸引的因素有相似吸引、互补吸引、外貌吸引和 等。4、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的 心理健康教育。5、个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和 等方面。6、元认知指学习者对自己认知（过程及结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、元认知体验和 三个主要方面。7、品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意识和 等心理成分。8、心理学家奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、 和附属的内驱力三个方面构成。9、在记忆某些材料时，将输入
17、大脑的一些看似分散无关的信息加工组合成一个更大的记忆单位，从而扩大记忆容量的这种做法称为 。10、动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、联系阶段和 等几个阶段。得分评分人三、判断题（在题后括号内对的打“”,错的打“”。本大题共10题，每小题1分，共10分。）1、 最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。 2、 性格特征的外延较宽，它包涵一个人的品德特征。 3、 如果一个人的智商达到98，则说明这个人的智力水平非常优秀。 4、 当学习内容难度较大时，要取得最佳的学习效率，学习者的动机水平应该在中等水平上适当降低。 5、 道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过
18、创设具体的道德情境加以培养。 6、 品德矫正策略之一“过矫正”，即矫枉过正。 7、 认知心理学研究认为，短时记忆的容量一般为5-9个组块。 8、 学习迁移的形式训练说认为，某个心理活动的形式或官能在一种学习中得到了训练，就能在另一种学习中发挥作用，这是迁移发生的根本原因。 9、 定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习只会产生消极作用。 10、 根据美国心理学家卡特尔（R.B.Cattell）的观点，流体智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。 得分评分人四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1 简述“尝试式教学水平
19、”的基本特征。2 简述马斯洛需要层次论。3 列举三个说明感知组合律的例子。4 简述大学生心理健康的标准。5 简述建立良好人际关系的基本方法。得分评分人五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1 试述班杜拉社会学习理论的基本内容及其教育意义。2 请根据性格特征的结构，分析你所熟悉的一个人（请用化名）的性格特点。2006年江苏高等教育心理学试卷（A卷）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分）1教育心理学研究的对象是.教师的教学心理学规律 B.教师的教育心理学规律 C.学生的学习心理学规律 D.学生
20、学习与教师教育心理学规律2有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为A.人本主义 B.建构主义 C.行为主义 D.认知学派3某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变，善于交际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属A.胆汁质 B.粘液质 C.抑郁质 D.多血质4群体中占优势的言论与意见称为A.规范 B.凝聚性 C.群体气氛 D.舆论5将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为A.记忆术 B.联想 C.替换 D.系统化6个人的自我感受、自尊、自爱、自卑
21、、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识中的A.自我认识 B.自我调节 C.自我体验 D.自我控制7个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为A.定势作用 B.迁移 C.变式 D.功能固着8在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为A.实物直观 B.言语直观 C.模象直观 D.想象直观9在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A.变式 B.比较 C.概括 D.抽象10先于所要学习的新材
22、料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫A.比较性组织者 B.先行组织者 C.认知结构 D.固定点二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、根据信息加工心理学的观点，记忆可以分为 、短时记忆和长时记忆三个系统。2、一个人的性格特征，主要表现在性格的 特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为 。4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和 两个分量表构成。5、知
23、识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和 等几个阶段。6、大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、 和转化与稳定等几个阶段。7、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和 三大学习规律。8、解题过程一般包括 、课题归类、重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。9、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由 、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。10、学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为 。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1在技能练习过程中表现出的基本特征之一是动作的
24、有意识控制逐步增强。2心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。3道德情感有不同的种类，伦理的道德情感主要通过创设具体的道德情境加以培养。4动机的期望理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。5根据学习动机的成败归因理论，学习者的能力被视为不可控制的稳定因素。6区分短时记忆与长时记忆的保持时间标志是1分钟。7心理健康教育就是针对已经产生心理疾患的对象而进行的矫正性心理健康教育。8“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为社会懈怠作用。9在教学过程中
25、，教师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、刺激强度等方面有明显的差异，这样才能保证知觉效果的提高。这是利用了知觉规律中的差异律。10从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的减弱和动觉控制的增强。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1简述知识应用的基本过程。2简述影响问题解决的主要心理因素。3简述人际吸引的主要因素。4简述班杜拉社会学习理论的基本内容。5简述认识自我的基本方法。五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1结合自己学习与教学的实例阐明激发学生学习动机的主要措施。2试述加德纳多元智力理论的基本内容及其对当今教育改革的意义。2005年江苏高等教育心理学
26、试卷（A卷）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题1分，共10分）个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫 .能力 .性格 .气质 .习惯有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断生长出新知识意义的过程，这种学习理论被称为.人本主义 B.建构主义 C.行为主义 D.认知学派“一个和尚挑水吃，两个各尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为.从众 B.社会懈怠作用 C.模仿 D.社会促进作用心理学中首创两难故事法研究人的道德发展阶段的心
27、理学家是A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.巴甫洛夫将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为.记忆术 B.联想 C.替换 D.系统化如果说一个人智力超常，则其智商必须超过A.80 B.130 C.100 D.95教育心理学研究的对象是A.教师的教学 B.教师的教育 C.学生的学习 D.学生学习与教师教育教育心理学创始人桑代克在实验的基础上提出的学习理论是.尝试错误说 B.社会学习理论 C.发现学习理论 D.掌握学习理论一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征为A.意志 B.动机 C.气质 D.能力10先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫A.比较性组织者 B.先行
