1、五年级语文下册 先学后教当堂训练 教案汇编五年级语文下册 “先学后教、当堂训练”教案 第一组 1 草原 【课文简说】 这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景
2、语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 【教学目标】 1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法。 【教学重难点】 重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅
3、幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 难点：一是品味优美的语句，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 【课前准备】 师生搜集有关草原的资料或图片。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、板书课题 同学们，那辽阔的草原是景色迷人、令人向往的地方。你想去欣赏吗？从你看电视、书画中，草原给你最深的印象是什么？老舍先生笔下的草原又是什么样的呢？这节课我们来学习第1课草原板书课题、齐读课题。 二、揭示学习目标 1.认识4个生字，会写14个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步理解课文内容，给课文分段。 三、第一次“先学后教”（初读课文、扫除生字障碍）
4、1.自学指导。 认读生字、新词：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。 2.学生自学。 3.交流。 （1）指名读，生纠错。师板书易错字。 蒙古包（mng）好客(ho ) 襟(jn) 同行（xng）似乎（s）拘束（sh） ( 齐读易错字巩固) （2）注意易写错的字：“毯”的最后一笔是点；“吟”不要多写一点；“襟”“涩”不要少写一点。 （3）学生互相解词。 境界:事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的境界。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
5、 迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 四、第二次“先学后教”（读课文、理清文章脉络） 1.自学指导。 读课文、给课文分段，并说出段意。 2.生自学，师巡视。 3.同桌互相交流。 4.全班交流。理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。 全文可分为五段 第一段（1）写作者初见草原的美丽景色。 第二段（2）写蒙古族人民迎接远客的情景。 第三段（3）写在蒙古包外主客相见的情景。 第四段（4）写在蒙古包内主人的盛情款待。 第五段（5）写主客联欢和话别。 小结：文章按事情发展的顺序，描绘了草原风光图，喜迎远客图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和
6、民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文。让我们体会到了结构安排上的自然流畅、脉络清晰的特点。 五、当堂训练 作业 1.指名读生字、词。 2.抄写本课的生字。 第二课时 一、板书课题 同学们，这堂课我们继续来学习第1课草原板题。 二、揭示目标 1.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 三、第一次“先学后教”（体会草原的风光美） 引语：老舍先生是怎样把草原的美妙风光展现出来的呢?第一段文字可谓是描绘草原美景的经典之笔。 1.自学指导。
7、（1）自由读第一自然段，找出你认为优美的句子，并说说自己的体会。 （2）用“”画出比喻句，并说说把什么比作什么，用什么来比喻什么。用“=”画出拟人句，谈体会。 2.学生自学。 3.交流。（重点指导以下句子） 句子一“那里的天比别处的天更可爱表示我满心的愉快。” （1）作者是怎么做的？（高歌一曲） （2）你又会怎么做呢？ 句子二“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）理解：“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。这句话是这段的中心句。 （2）你能否说一些表示“绿”的四个字的
8、词语？ 句子三“那些小丘轻轻流入云际。” （1）“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”指青草嫩绿，颜色清翠，似乎在流动，富有生机。 （2）体会“柔美”的感觉。 句子四“羊群的大花。” （1）说说把什么比作什么，用什么来比喻什么。 （2）想象一下羊群在草原上还可以比作什么？（仿说句子） 句子五“这种境界的小诗。” 用上“既又既又”说一句话。 句子六“在这境界里无限乐趣。” （1）体会拟人句的生动、形象。 （2）如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？ 欣赏完草原的自然风光，相信你们对草原的美有了更深刻
9、的印象了。板书：美丽的风光 天空：清鲜明亮 草地：一碧千里 （惊叹 舒服） 过度：欣赏过草原的美景后，谁来说说那的民族风情又是怎样的？ 四、第二次“先学后教” （体会蒙古人的人情美） 引语：美丽的草原不仅景美，风土人情也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。 1.自学指导。 （1）自由读课文25自然段，思考：如果要用一个词来概括草原人民的特点，你认为应该用哪个词?(热情好客) （2）草原人民的热情好客从哪里表现出来? 2.学生自学。 3.交流。 （1）热情迎接。 你从哪些语句可以感受到这份热情?（交流） 读句子，你能否读出草原人民的热情？ （2）激情相见。 你能否想象当时相见是怎样的情形？（学生即
10、兴表演，老师随机采访：刚才你说了些什么？你听得懂蒙古语吗？如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？） 用激动、高兴的语气读这一部分。 （3）盛情款待。 主人们会拿什么来招待远方来的客人呢？ （4）尽情联欢。 联欢的项目有哪些？ （5）深情话别。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话应该怎样理解？ 理解:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同事给读者以回味的余地。 五、当堂训练 作业 作业：背诵课文第一、二自然段。 六、板书设计 1 草原 天空 清鲜明朗 美丽的风光 惊叹 舒服 草
11、地 一碧千里 草原 热情好客 激情相见 美丽的蒙古人 盛情款待 蒙汉情深 尽情联欢 深情话别 2*丝绸之路 【课文简说】 丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。 【教学目标】 1.认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的的历史，体会丝绸之路的重要作用。 3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
12、【教学重难点】 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 【课前准备】 搜集有关丝绸之路的图片或者故事。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一课时 一、揭示课题 1.导语：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。今天，我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起认识丝绸之路。板书课题：丝绸之路。 2.齐读课文题目。 3.读了课文题目，你有什么疑问？ 4.了解丝绸之路的情况。（资
13、料来自教师教学用书） 二、揭示学习目标 1.认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的的历史，体会丝绸之路的重要作用。 3.激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 三、第一次“先学后教”（初读课文、扫除生字） 1.自学指导。 选择你喜欢的方式的课文，把你特别喜欢的部分或者读得不够通顺的语句多读几遍。 2.学生自学。 3.检查自学情况。 （1）重点指导：矗（ch）立 戎（rng）装 高擎（qng） 作（zu）揖 匕（b）首 （2）和同学交流你最喜欢的部分，互相读一读，如果能说出理由
14、最好。 四、第二次“先学后教”（阅读课文、交流体会） 1.自学指导。 （1）读课文，想想课文讲了哪些内容？（理清文章脉络）你从中体会到了什么？ （2）为什么称这条路为“丝绸之路”？ （3）丝绸之路有什么价值或意义？ 2.学生自学。 3.交流自学情况。 （1）给课文分段，并写出段意。 本文可以分三段。 第一段（1）写“丝绸之路”巨型石雕的样子。 第二段（213）由雕像引出的关于“丝绸之路”的故事。 第三段（14）点明丝绸之路的意义和价值。 （2）学习第1自然段。 a、丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。 b、由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。 c、抓住精神饱满、栩栩如生、满
15、载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。 （3）学习213自然段。（根据学生交流情况随机指导朗读） a、从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。 b、从两国使者的互赠礼品的场面描写 体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。 c、张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。 d、指导学生朗读这一部分内容,边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。 （4）再读13自然段，回答问题。 a、为什么称这条路为“丝绸之路”？（因为在这条路上
16、，主要的贸易品是丝绸。） b、丝绸之路有什么价值或意义？（丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。） （5）读读文章的开头和结尾，你体会到了什么，这样写有什么好处。 1.生说，不足他人补充。 2.师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。 五、小练笔 学习最后一个自然段 。读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么?这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。（写在课文省略号出） 六、板书设计 2*丝绸之路 东西方友谊交流之路 丝绸之路 东西方经济交流之路 东西方文化交流之路 3 白杨 【课文简说】 这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗
17、外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 【教学目标】 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作方法。 【教学重难点】 重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 难点:体会写作方法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相同、相似之处。 【课前准备】 查找资料： 1.戈壁是怎样形成的。 2.新疆建设兵团。 【教学课时】 两课时 【教学
18、过程】 第一课时 一、揭示课题 1.谈话导入:在祖国的大西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天，我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。 2.看课文题目质疑：（学生发言）师，作者为什么要写白杨呢？难道只是为了介绍它吗？ 二、揭示学习目标 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词。 2.整体感知课文内容，理清文章脉络。 3.能正确流利地朗读课文。 三、第一次“先学后教”（初读课文、扫除生字） 1.自学指导。 （1）请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助
19、纠正。（学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧，请其他同学更正。） （2）生自学生字。 2.学生朗读、自学。 3.交流。 四、第二次“先学后教”（再读课文、理清文章脉络） 1.自学指导。 快速读课文，给课文分段并说说段意。 2.生自学，师巡视。 3.共同交流。 可以分为四段。 第一段（13）概括讲戈壁滩上的白杨树。 第二段（412 ）爸爸向孩子们介绍白杨树的特点。 第三段（1315）讲爸爸借白杨树表白自己的心。 第四段（16）写孩子一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长。 五、第三次“先学后教”（再读课文） 1.自学指导。 快速浏览课文，找一找课文中出现的三个问句并用“”画出来。 2
20、.学生自学。 3.交流。 对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思。 （1）从哪儿看得出列车在前进呢？（那就是沿着铁路线一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。） （2）为什么它那么直，长得那么大？（白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。） （3）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心。） 六、当堂训练 课后生字写在作业本上。 第二课时 一、直接导入新课 今天，我们接着学习白杨这篇课文。 二、揭示学习目标 1.有感情地朗读课
21、文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 2.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 3.体会借物喻人的写作方法。 三、第一次“先学后教”(感悟白杨特点) 1.出示自学指导一 请同学们自由朗读课文，找出爸爸介绍白杨的话。 思考：（1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？（2）课文在表达上有什么特点？ 2.生自学，师巡视。 3.检测。 第一句，抓住“从来”理解，谁能换个近义词来读读。 （比如：向来、一直、一向、历来等，白杨树无论过去、现在、还是未来，在漫长的岁月里始终都是这样。） 第二句“哪儿需要它，它就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的
22、枝干。” （引导学生举地名来说说哪儿需要白杨，白杨就在哪儿生长。比如：城市、农村、荒坡、沙漠、高原、路边等。师：引导，目睹了白杨的生活环境，再读读爸爸介绍白杨的话，我想你们一定有更深的体会。使生体会到白杨的生命力顽强。） 第三句“不管遇到狂风还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” （引导学生想象白杨遇到风沙、雨雪、干旱、洪水时的情景，从而体会到白杨的坚强不屈的品格。师：同学们，白杨树不择环境、不讲条件、哪里需要就在哪里生根发芽。这就是白杨的品格。此时，你对白杨产生了怎样的感情？敬佩、崇敬。） 过度：爸爸只是在介绍白杨吗？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸
23、的心愿是什么呢？ 1.自学指导二 找生读14、15自然段。 2.交流。 为的是扎根边疆、建设边疆，这也就是爸爸的心愿。 3.师小结：边疆建设者有这样一句豪言壮语“献了青春献终生，献了终生献儿孙”。不正体现了他们像白杨一样的无私奉献的精神吗？让我们怀着这种对建设者的崇敬之情再读一遍爸爸介绍白杨的话吧！齐读。 4.三个“只知道”说明了什么？不知道什么? 5.“借物喻人”的写法 。 师：爸爸借白杨来表白自己的心，也就是作者借白杨生命力顽强、坚强不动摇的特点来比喻“边疆建设者扎根边疆、建设边疆、无私奉献”的高贵品质。这种表面写白杨这种物，实际上是写边疆建设者这类人，这种写法叫“借物喻人”。 四、第二次
24、“先学后教”（读课文、理解句子） 1.出示自学指导 文中有一些含义深刻的句子，请你在文中用“”画出来，读一读，再仔细体会体会。 句子在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 句子 爸爸搂着孩子，望着窗外内过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑 (为什用来两个“沉思 ”沉思什么呢？） 2.生谈体会，不足他人补充。 3.指导学生用充满自信、希望的情感来读。 4.总结升华。 的确，像爸爸这样的边疆建设者不计其数，他们离开了繁华的城市，告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最需要的地方 贡献着自己的青春和力量，有的还献出了生命。 五、当堂训练（小练笔） 面对这样的建设者，我想你
25、一定有许多话想说，下面就写下来吧，可以用各种形式，比如诗歌、书信等。写几句话，夸夸课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。（5分钟后比谁写得好） 师小结：其实，我们的生活中有许多像白杨一样的人，正是因为他们，世界才变得如此美好，我想你们这些小白杨在阳光雨露的滋润下，一定会成为祖国的栋梁之材。 六、板书设计 3 白杨 高大挺秀 扎根边疆 白杨 生命力强 （借物喻人） 建设者 建设边疆 顽强不屈 （托物言志） 献身边疆 4* 把铁路修到拉萨去 【课文简说】 这是一篇充满昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章叙述了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条
26、件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里包含着西部建设者的智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。 【教学目标】 1.认识14个生字。有感情地朗读课文。 2.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。 3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。 【教学重难点】 重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。 难点：修
27、建风火山隧道中的施工困难及科学攻关的方法。 【课前准备】 收集青藏铁路和西部大开发的相关资料。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一课时 一、情景导入 同学们，你们听过天路这首歌吗？它热情地歌颂了工人修建青藏铁路的感人事迹。在人们的心中“出国易，入藏难”，拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资交流，文化交流带来了困难。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：（揭示课题）把铁路修到拉萨去。2006年7月1日，这条铁路终于试运营了。 二、揭示学习目标 1.认识14个生字。有感情地朗读课文。 2.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创
28、新的精神。继续增加对西部大开发的了解。 3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。 三、第一次“先学后教”（初读课文、扫除生字） 1.自学指导。 （1）请同学们轮读课文，比谁能读准字音。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。 （2）理清文章脉络。 2.学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 3.交流。 第一段（16）筑路大军攻克控制温度的难关，解决了冻土的难题。 第二段（79）筑路大军攻克严重缺氧难关，建成世界上第一座高原制氧站。 第三段（1011）风火山隧道胜利贯通，铁路不断向前推进。 四、第二次“先学后教”（再读课文、思考问题） 1.自学指
29、导。 请同学们朗读课文，思考： （1）说一说青藏铁路是一条什么样的铁路？ （2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？ 2.生自学。 3.检测。（指名回答，不足他人补充） 第1题：一条长长的“铁龙”从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山，穿越“世界屋脊”的青藏高原，到达拉萨，这就是青藏铁路。 第2题：遇到的困难一、冻土层 。二、恶劣天气。 三、极度缺氧。怎样克服的？句子1：技术人员昼夜制服了逞凶一时的冻土。句子2：技术人员废寝忘食低下了高傲的头。 4.师：读这些句子，你觉得建设者有怎样的精神？（生说 师板书）无私奉献 乐观向上 科学创新 5.“把铁路修到拉萨去。”为什么反复出现？ 这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。这个简短有力的句子，铿锵有力，掷地有声，既是筑路大军的誓词，也是作者行文的线索。 6.课文种用了恰当的比喻，找一找，并说说为什么用这些句子？ 如，“铁龙”“下马威”“逞凶一时的冻土”“巨大的拦路虎”，这些语句更加突出了建设者的豪情壮志。 7.师总结：同学们，工人们克服了重重困难，终于把铁路修到了拉萨，我们真佩服他们呀！ 五、当堂训练 青藏
