1、应对新高考应对新高考 迎接新挑战2009江苏高考说明解读宿迁市中小学教学研究室二九年二月一日2009年江苏语文学科考试说明解读、命题趋势及复习对策一、解读2009年江苏考试说明09年江苏卷的语文考试说明，较之于08年来说，主要有以下几个变化：（一）内容方面1语言表述更为科学合理现代文阅读部分表述比2008年更科学些。在“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富，品味精彩的语言表达艺术”，这就扩大了2008年的“品味精彩语句表现力”的考查范围，增加了设题的广度。在“丰富含意重在思想性”的“思想性”前加上“内容”二字，这就使语言表达显得更为准确缜密。 在“语言文字运用”（5）“选用、仿用、变换句式”中把“
2、主要考查按照具体要求进行语言表达的技能”，改为“主要考查按照具体要求进行语言表达的能力”，这就强调了此类语言表达题考得不是技巧层面，而重在能力层面。这次语文科考试说明更注重能力层次的编排逻辑性和前后表述的一致性。如在“古代诗文阅读”这一板块中，把去年“默写常见的名句名篇”由第4，调到第1，这更合乎由理解（A）到鉴赏（D）这一考试层级。去年“正确运用常见的修辞方法”中的“修辞方法”，今年改为“修辞手法”，这样与“写作”板块中的“有文采”里要求“善于运用修辞手法”的表述就统一了。2分类清晰，要求清楚。如在“写作”中把2008年的“能写论述类、实用类和文学类文章”重新表述为“能写记叙类、议论文和说明
3、类文章”。这样就更明确了写作的要求，有利于写作训练进行针对性地指导，既缩小了写作的范围，又避免了“除诗歌外”这一相矛盾的说法，还与“基础等级”中“中心明确，内容充实”里的“内容充实要求记叙文记叙完整，人物事件具体实在；议论文说理充分，论据充足；说明文材料充实，特征清楚”的表述相一致。特别是对探究题的要求，分类更为清晰。探究能力的考查要求有三处调整。第一是对探究能力要求的解释，由去年的“指探讨疑难问题，有所发现和创新”变成“指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新”。其次，把去年的第一点“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”和第二点“探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神”合并为一点：“从不同
4、的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内含的民族心理和人文精神”。诠释此项要求时，去掉了去年方法性的提示“要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想”。再次，将去年的第三点“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”改表述为“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，要求更具体明确。3加大了文学类文本阅读、古代诗文阅读的考查力度和去年相比，虽然文学类文本阅读由必考内容的第一块变成了第三块，但是，位置的退后丝毫没有降低它在语文考试中的分量。09年，现代文阅读里的文学类文本的阅读，试题的数量仍和去年相同，4题，但分值却由08年的20分增加到23分。分值的增加必然提高了对考生文学作品阅读能力的要求，
5、应引起广大考生的高度重视。和文学类文本阅读一样，古代诗文阅读分值也增加了3分。文言文翻译由去年的9分提高到10分，古诗鉴赏由8分提高到10分。这部分增加的分数，主要也是加强了对学生文学鉴赏能力的考查。（二）形式方面1结构小调整。由于受08年江苏考卷结构的影响，09年考试说明把“必考内容”的顺序作了调整，把“现代文阅读”和“语言文字运用”作了位置更变，使考试说明与考卷结构保持一致。2题量赋分变化。（1）“语言知识运用”前三题选择题减去一题，保留二题，到高考出卷时任选两题。每题分值不变，减下的3分放到古文翻译和古诗鉴赏。（2）文言文翻译变为10分；古诗鉴赏变为10分，题量不变。（3）现代文阅读选考
6、题中两道选择题变为一道，分值变为15分。减下的3分加在“文学类文本阅读”，题量不变，由原来20分变为23分。（4）缩减高考试卷长度，总题量由去年20题，减少到18题。二、2009年江苏语文学科命题趋势预测 1“语言文字运用”由5题减少为4题。语言知识部分可能考两题，语音题、病句辨析题和词语运用题3道选择题，只考其中的两道题。语音必考，病句辨题和词语运用题究竟考哪道题，由命题人来决定。专家认为一种情况是轮换出题，今年考病句辨析，明年就考词语运用题；另一种情况是在语言表达题中，设计一道综合运用题，把考查病句这一知识点设计为“修改病句的主观性试题”。 语言运用考两题，其考查点不变。语段压缩题一直是江
7、苏卷的重要考点，连续几年都考查了，2009年还将是一个重要考点。连贯题近两年深受其他省份命题者的青睐，而江苏多年没有涉及。这一考点在复习中要加以重视。2古代诗文阅读部分，除了分值有所增加外，变化不大。文言文仍会选择记叙性传记，考查实词释义、信息筛选、分析概括和翻译。诗歌鉴赏，分值加大了，很可能从对传统文化底蕴和表现方法以及从历史发展的角度来命题，体现其增加内容的目的性。名句名篇部分还是高中背诵部分选4句，初中部分选两句，课外选2句，同时注重诗与文的比例。3现代文阅读中的文学类文章选料，不是散文就是小说。考查点还是和2008年相一致，但由于探究题的考查要求有了变化，增加了“探讨作者的创作背景和创
8、作意图”的要求，并具体阐释说：“要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。”这就意味着，今年有可能要求考生结合作者和相关背景等资料对作品进行合理的解读。4作文可能还是“提示语题目”。江苏的作文题一般不紧跟当年形势。2009年很可能还是“提示语题目”，审题难度不大，但还是要仔细读题。考生一定要紧扣题意，选一个自己最有话说的角度去写。三、2009年江苏高考语文复习的对策和建议1要做到“四吃透”：吃透考试大纲，分析研究与08年有那些变化；吃透高中新的课程标准和要求，“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，努力改革课程
9、内容、结构和实施机制”（普通高中语文课程标准），努力提高课堂教学效益；吃透教材；吃透学生。重点研究的权威命题依据文本应包括09考纲及省考试说明，08试题评价、高考试题。研究这些文本，目的在于努力做到理性备考，并深入研究08省语文试题评价以及08各地高考考题，相信对我们的复习备考会有所启示。 特别强调要吃透09年省语文考试说明，清晰地了解有哪些考点，以便在复习中，按点复习，逐一落实。语文高考重在考查考生的语文素养，对考试说明上规定考查的各个能力点、涉及到的基础知识要一一复习，并通过训练逐个落实，切不可凭着侥幸，厚此薄彼，顾此失彼。复习时要牢记万不变应万变的这一信条，夯实基础。如前三题变为2题。字
10、音应注意多音字（音形意义），形声字。成语，应分类复习（从苏高考0408年）词义、色彩、搭配、语境病句辨析，也要分类，搭配、残缺、语义不明语言表达的后两题，从0408年，大致找一些方向。2多思考、重积累。学习语文不是临时抱佛脚，功夫在于平时的日积月累。但目前急功近利的浮躁风气使学生很难做到这点。因此，高三学生下阶段的复习迎考要在这方面下点功夫，每天默几条名句，理解几个成语，阅读几篇文章，不断积累不断巩固，不要到考前临阵磨刀擦枪。3强化背诵，确保满分。默写题的错别字太多。要尽早背诵考试说明规定背诵的名篇，重视课内名篇名句的背诵默写。高考前要经常背，经常默。抓反复，反复抓，确保课内名篇名句的默写拿满
11、分。背名句不光为了默写的8分，更主要的应把有关名句用到作文中去。4加大古诗文的训练力度。古诗鉴赏：0408年把这几年放在一起比较，研究答案。这几年诗歌都从具体方面理解，如05年“征人怨”，它不是空的，泛泛的。做题前，要看看诗歌大致意思是什么。概括光光是翻译是不给分的。要读懂；切中题干；要懂得诗词鉴赏方法。.文言文考查四个指向：实、虚词，推断想象，信息筛选。文言文阅读先看第三道题。信息筛选和推选想像（3对1错），有助于你看懂文言文。翻译题要重视（10分），应字字落实，不意译。特别实词，注意文言词活用和特殊句式。（如被动，名V.，宾语提前等），译文要通顺。如08年：见：被动，亲信：亲之，信之，亲近
12、、信任，而不是现代文的亲信，注意古今义的区别，比敕公，翻译不上来，等到皇帝告诉他，当你疑虑时要把它放到原文去理解，“设备”设置防备。文言文翻译的训练力度。平时要多找些题目加以训练，注意题目中考查点，积累一些重要实词的常用意思，熟记文言虚词的常规用法和意义，同时还要把握文言文翻译中常见的一些固定句式。 5加强对选考题的研究。选考历史科的同学，要将规定要考的名著名篇认真阅读，对每部分的主要内容和艺术特色要有个清晰的了解。多做一些文言语段的模拟题，多思考，多总结，把握文言文断句的一些技巧。6加强文学类文本阅读理解主观题的考查力度，考生须关注对主观题的训练。考生需要非常重视文本的阅读理解，尊重文本，看
13、清题目，从文本中找依据。突出文学鉴赏和探究能力题的训练。一是重视考与文本的对话，二是重视考与作者的对话，三是重视考对文本的个性化解读，考生对这三类要求要细细把握。不会选诗歌、戏剧，只能选小说和散文，散文有写实的，也是有浪漫性的。要区分。这两年都选写实的，不排除选浪漫的。凡是命题都是具体的、指向明确的而不是空泛的，艺术特点主题之类的不会出的。几个侧面：分析综合；鉴赏评价；探究题。7以读写能力培养为主线，强调落实。课程标准要求培养学生的能力：（1）语文素养（狭义）潜在的素质，谈吐仪表风度（名句名篇默写）；（2）较强的语文应用能力（核心）即读和写（表达和交流、阅读和鉴赏）；（3）一定审美能力（诗歌鉴
14、赏、现代文阅读）；（4）一定探究能力（这与创新相关，现代中国强调创新意识）。观察、感受、判断思考深度与广度，方法、探知未知领域。09年高考大纲与这一点一致的，把原探究的两点合二为一。人文精神和民族心理就是作品丰富意蕴的两个方面，但不是每一篇作品都要有它。探索作者的创作背景、动机和影响。任何作品都有时代性。对作品提出自己见解，但要按命题人想出的问题去发表见解，而不是你另找一角度而去曲解作者的创作意图。8.优化课堂教学，提高复习效率。要根据学生的需求、针对复习备考中的薄弱环节适时调整复习计划和内容，查漏补缺，尽可能提高复习备考的实效性。千万不要片面追求训练的量，备课组要精选例题，精选练习，精心讲评
15、，提高复习效率。课堂互动，要强调老师的主导作用，引导作用，要高出学生，要落实到学生的学上，鞭策、鼓励学生学好母语，因为无论将来如何发展，母语都伴随自己一生。要在复习中让全体学生的语文水平都有提高。必考和选考不与必修和选选修挂钩。9.加强训练，规范写作。2009年考试明确说明考三种文体：记叙文、议论文和说明文。在复习过程中，要练好这三种文体的写作基本功。加强写作的规范化训练，能围绕人生、社会、自然、文化四大话题写出切合题意，中心明确，层次清楚，语言流畅的中规中矩的记叙文和议论文。作文训练不要单打一，话题作文、材料作文和命题作文等题型都要训练，不能偏颇。写作文要避免错别字，作文写一个错别字仍要扣一
16、分，重复的不计算，最多扣5分。找出自己常写错的字，想想犯错的原因，争取在高考时少写或不写错别字。坚持读报读刊，关注国内外重大新闻，丰富作文内容，提高材料的新鲜度。江苏省2009年数学科考试说明的变化及备考建议一、江苏省2009年数学科考试说明的几点变化12009年数学考试说明继续重视数学基本能力和综合能力的考查，突出数学的应用意识和创新意识与2008年数学考试说明相比，2009年数学考试说明总体上保持稳定，继续重视五项数学基本能力和数学综合能力的考查，注重数学的应用意识和创新意识的考查试卷还是由必做题和附加题两部分组成，选修历史的考生只需做必做题，选修物理的考生两部分都做删除了对空间想象能力、
17、运算求解能力、数据处理能力的解释，更明确地指出了对几种数学基本能力及数学应用意识和创新意识的考查要求22009年数学考试说明中的考点与能级要求基本没有变化，但有几处略作微调2009年数学考试说明对于部分考点略有微调，表述更准确、更具体，可操作性增强譬如：“几个三角恒等式(A)”调整为“积化和差、和差化积、半角公式(A)”；“平面向量的线性运算(B)”调整为“平面向量的加法、减法及数乘运算(B)”；“空间向量的线性运算(B)”调整为“空间向量的加法、减法及数乘运算(B)”；“几个著名不等式(A)”调整为“算术几何平均不等式、柯西不等式及排序不等式(A)”；“数学归纳法与不等式(B)”调整为“用数
18、学归纳法证明不等式”32009年数学考试说明中对运算求解能力的要求有所提高2009年数学考试说明中对于运算求解能力有三个层次的要求：一是根据法则、公式进行运算及变形；二是根据问题的条件寻找与设计合理、简洁的运算途径；三是根据要求对数据进行估算或近似计算42009年数学考试说明中对典型题示例做了大幅度调整2009年数学考试说明对于必做题部分典型题示例做了较大调整，由15题增加到16题，只保留了原来的3道题，有1道题难度略有提高，有3道题使用外省高考题，有9道题使用2008年江苏高考试题；对于附加题部分典型题示例也做了调整，保持6道题，只保留了原来的2道题，有1道题使用外省高考题，有3道题使用20
19、08年江苏高考试题从以上对比分析不难发现，2008年江苏省高考试题不仅得到各方面的认可，也受到省教育考试院的青睐二、2009年备考建议1深入研究教材，用好教材中例题、习题的背景和素材2008年江苏省高考数学试题之所以各方面的认可，一个重要原因就是容易题和中等题大部分取材于教材，许多试题都能够在教材中找到“原型”， 如第1,2,5,6,7,8,10,15,17,18等题所以，我们在复习中要格外关注教材，挖掘教材中例题和习题的情境，进行适当的改编、拓展和应用2重视数学主干知识的复习，夯实三基江苏省高考数学解答题一般为6道题，可能为三角题、立体几何题、统计题、导数题、解析几何题、应用题、数列题、函数
20、综合题等6道题中，前两题一般为容易题，中间两题为中等题，最后两题为难题，分别考查不同内容，入口宽，但对不同基础的考生设置了关卡，多层次、多角度地对考生进行数学能力考查，用以区分考生灵活地运用已有的数学知识和数学思想方法去分析和解决问题的能力因此，我们在复习时，要把握高中学段的数学主干知识，帮助学生掌握数学基础知识，培养好基本技能，训练好基本思想方法，就能够以不变应万变3大力加强运算求解能力的训练，克服会而不对现象 运算求解能力是思维能力和运算技能的结合，在复习教学中要深化运算能力的培养譬如，借助常见结论进行速算；抓住选项进行验算；考虑极端情况进行妙算；注重数形结合进行巧算；充分运用定义进行活算
21、；思考整体处理进行简算；运用合情推理进行估算；构造数学模型进行少算等等4科学安排复习时间，重视选修模块的复习根据我省2009年高考方案，将把附加题40分计入总分，将投档分和特征分合二为一，高考普通类总分为480分对于选修物理的考生来讲，数学科分值占总分的42%，可谓举足轻重因此，选修物理的班级要格外重视选修模块的复习，对于选修系列4中的4选2题型要根据学生的实际情况，灵活选择，力争人人拿满20分；对于选修系列2（不含选修系列1），要针对B级要求的考点进行强化训练（A级考点原则上不出解答题），尤其要突出空间向量与立体几何、数学归纳法的简单应用、计数原理、概率等解答题的规范化解题能力的训练5加强高
22、考题源分析，提高复习备考效率 命题从哪里来，我们的复习就应指向哪里纵观2008年江苏省高考数学试题，我们不难发现试题的主要来源有以下几个方面： 教材是试题的基本来源，是高考命题的主要依据，很多试题的产生都是在教材的基础上组合、加工、改编的结果； 历届高考题成为新高考题的借鉴，特别是参与新课程改革的省市的试题，它们的发展变化在各省市中起到引领作用； 高等数学的基本思想、基本问题为高考题的命制提供了背景，这既是高考考查潜能的需要，也是命题者学术背景的使然适当重视近几年的各地竞赛试题，这也是近几年高考命题的一个重要参考因此，高考复习应立足于新教材、历届高考试题，初高等数学的衔接地带和数学竞赛试题这几
23、个方向去开发复习的资源，从透视命题者思路中获取复习的策略，提高复习的效率分析09考试说明 展望09高考命题 2009英语学科考试说明解读2009年江苏高考说明英语学科给人的总体印象是保持稳定，侧重教材；任务型阅读明确，少量词汇调整，更加符合实际。 一、基本保持2008年的高考形式与结构 2009年江苏高考英语考试内容、考试形式及试卷结构与2008年基本保持不变。 试卷包括容易题、中等题和难题，其中以中等题为主。 试卷分选择题部分和非选择题部分：总题量81题，总分120分，其中听力20题20分；单选15题15分；完形20题20分；阅读理解15题30分；任务型阅读10题10分；书面表达1题25分。
24、 二、不同之处（一）质的不同1. 任务型阅读提供了两种示例 2009年江苏高考说明第四部分的任务型阅读提供了两种示例表格式和树状式。示例2为2008年考试说明的示例1。解析：这样的调整，目的有：1) 简化 根据一线教学的反馈，08年所提供的某些形式，特别是示例3，难度较大，考生难以解答，且阅卷不易，因此，今年删去也在情理之中。2）较以往相比，示例的前后调整，表明现在示例1的考查可能性要比示例2要大，否则也没有必要进行位置上的变动。同时，解题说明也产生了变化：请认真阅读下列短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。 注意：每个空格只填一个单词，请将答案写在答题卡上相应题号的
25、横线上。解析：现在解题说明如此规定，可以得出下列结论：1）每空格只能填一个单词2）未限定是否可用原文中的单词，说明完全可用2. 词汇的增加与删减 2009年江苏高考说明附录的词汇表是在2008年词汇表的基础上作了少量调整，旨在更加符合江苏考生英语学习的实际要求。 其中新增牛津高中英语教材中的单词120个，删去2008年词汇表中的单词40个。新增词汇均为常用词汇，调整后的词汇表共收录约3500个单词（具体为3467个）。 解析：1）从词汇的调整来看，2009年高考更加注重牛津高中英语教材，特别是教材中最常用词汇的比重有所增加。建议考生特别注意考试说明中词汇表打“*”号的新增词汇。2）所增词汇与所
26、删词汇的依据除了教材外，说明中均提到了数本英语工具书，且以“最常用的前3000词汇”前后作为选词依据，同时附带上了“没有单独收录的词汇”。特别提醒：密切关注朗文当代高级英语辞典一书，尤其是新增词汇在该书中的例句。由此可见，2009年的江苏高考英语命题将更加科学，更加符合教学实际。 （二）形的不同内容变化2008年2009年分 析命题指导思想部分在江苏省教育考试院颁布的2007年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明的基础上，将对考试题型、分值以及考试要求做适当改革。在2008普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明的基础上，对附录的词汇表作了适当的调整。08年高考与07年高考命题多方面都
27、有很大的变化，而经过一年的实行，已趋成熟，且接下来都是新课改高考，因此，指导思想不宜过多改变。在题型、分值不变的情况下，必然会对词汇有所变动，符合稳定中求发展的思路语言运用要求变化（书面表 达）根据所给提示与要求进行书面表达。考生的表达应能：要求考生根据所给提示与要求进行书面表达。考生应能：总体来看，变化原因主要在于使语言的叙述更加具体、严谨，更加符合语言的习惯。 三、09年高考命题展望1.自江苏高考自主命题以来，英语学科，其难度较广东和山东来说，相对较浅。今年在考试说明中，已表明“以中等题为主”，说明今年难度也不会太大，根据近几年的命题特征，应是在量上面要求更高（这一点从08年完形填空; D
28、篇阅读等可以看出），此点符合新课程改革的要求，符合江苏南北英语教育差距的实际。2. 针对于今年新增词汇，在命题时肯定有所体现，且新增120个词，量也相对较大，因此，有可能重点词汇会进行直接考查，而有些词汇可能只是作为认知词汇。3. 对于有老师提出像much等一小类词为什么删去，因此从其删除依据上来分析，好象并不符合，这里面可能更多的是与考生对这些词的熟练程度有关，即使不作为说明中的词汇，也不影响考生的认识和理解。4. 交际用语题将是江苏历年高考有别于其它省份的一个亮点，即采用谚语的形式考查，这从自主命题以来，每年一题，颇有韵意。 5. 从08年试卷来看，09年整份试卷原汁原味将会保持，文学作品
29、还会进一步考查，特别侧重小说类的文章，因为其它体裁不易选文，且易超出考生水平，导致难以理解。四、复习建议1. 加强新增词汇的认知和训练任课教师应根据新增词汇的词性及同学科教师对词的深度理解，要稍加拓宽，多角度地理解词义，学会“联想”，从而全面地掌握词义和用法。进行针对性的讲解和训练，例句最好选用几大权威词典中的例句(朗文两本、牛津高阶、剑桥、麦克米伦)。同时，要设计好训练题，注意题型的多样化。同时，对考试说明中的词汇，一定要有个很好的认识，即最终学生到掌握的如何？拿出一本词汇表，我想：第一步，先从头至尾有计划的浏览一遍，放下后，停几天，再重新取回，采用“遮盖法”，即蒙左（英语）看右（汉语）的方
30、法，进行第一遍的温习，此中采用作记号的方法，在不会的单词前划上个勾，来去除最有把握的单词，以此类推，第二遍，第三遍，逐渐缩小，直至最后攻克它。然后把该方法再反过来用，即蒙右看左，如何测量词汇水平，主要是：(1) 反应速度；(2) 准确率；(3) 运用程度。2. 注意非水平性因素的指导除了对学生的实际英语水平进行关注外，在当前只划语、数、外三科总分作为录取线的情况下，更应注重非水平性因素的指导，包括笔的质量、字母的大与小、字母之间的间隔、单词与单词之间的距离、整份书面表达左右的对齐、涂改的方法、做题当中时间的调配等，同时还要指导学生如何答题才能迎合阅卷老师的心理。建议高中英语教师平时的作业本可使
31、用与高考相接近的两线格作业本来进行这方面的英语作业及训练，尽量少使用四线格作业本，因为此处有个格式的限制。另外，注意每个单词内字母与字母间的间距，不能太挤，扭成一团；单词与单词的间距，不要太宽，导致规定的格子不够写。特别是一些字母，如f 、g、q、p等面需稍长的字母，千万也不要拖拉的太长，导致给人一种凌乱的感觉。如若在考试时间内已完满的答完了该题型，在核对中发现错误，就需要从卷面上向阅卷人透露你的做题态度。本质上你已犯了错误，你的目的是想挽救过来，但却不以为然、不经意的随便涂改、添写、去词，虽说作为解题人你很可能只想达到你心中的目的，但你试卷是放在阅卷人手中进行批阅，可以说，你的所有一切最终目的是取悦于阅卷人，要多从他们这些人的角度加以考虑，因此，首先必须养成知错必改的好习惯，但光改还不行，还得要谨慎小心，体现出自己的做事态度，解题风范。譬如，有的考生发现漏词了，就那么很“潇洒”的漏字符号打进去，完全不顾及整体美感。按道理，这个符号谁都会，关键是考生本人是否会做个有心人，其它的错误也应是引以为戒。总之，目标是让阅卷人阅卷时感觉你虽犯了错，但你却用非常适当的
